《动量定律》教学设计
教学内容：小学数学《动量定律》
教学目标：知识与技能
能从牛顿运动定理和运动学公式推导入动量定律的表达式。
理解动量定律的准确涵义，晓得动量定律适用于变力。
会用动量定律解释有关现象和处理有关的问题。
过程与技巧
通过演示实验，引入课题，迸发中学生的学习兴趣。
通过对动量定律的探究过程，尝试用科学探究的方式研究化学问题，通过对例题的剖析和讲解，得到动量定律解题的方式和步骤。
才能应用动量定律处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养中学生理论联系实际的能力，在剖析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。
情感心态与价值观
有参与科技活动的热情，有从生活迈向化学，从数学迈向社会的意识。
关心国外、国外科技发展现况与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
教学重点、难点：
重点
动量定律的推论以及借助动量定律解释有关现象
难点
怎样正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；怎样正确应用动量定律剖析严打和碰撞这类短时间作用的热学问题。
教学过程：
一、提出问题，导出新课
【问题一】⑴演示：在地板上放一块水面垫，尽可能把猪肉举的高高的，之后放开手动量定理视频导入，让猪肉落到水面垫上。
①首先让中学生推测可能出现的现象。
②实际操作：观察到猪肉并没有被打破。
⑵引入：猪肉从一米多高的地方落到水面垫上，猪肉却没有打破，为何呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【问题二】我们在上节课晓得，我们可以通过一个新的数学量来研究运动物体对外界的作用疗效：p=mv.
某时刻物体有一个速率，对应有一个动量。假如说物体速率发生了变化，这么动量也会发生变化:=p`-p=mv`-mv
这么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为何会变化呢？这个变化有哪些规律呢？这就是我们明天这节课要研究的问题。
【问题三】汽车制动（坐公汽车，我们就有这样的感受）在停出来的过程中动量变化（）相同，渐渐滑行停下――阻力小，作用时间长；急煞车――阻力大动量定理视频导入，作用时间短。
它们之间到底有哪些定量关系呢?
二、引导中学生推论动量定律，并理解其特征
〖问题〗一个质量为m的物体，初速率为v，在合力F的作用下，经过一段时间t，速率变为V`，求：①物体的初动量P和末动量P`分别为多少？②物体的加速度a=?
〖推导〗由牛顿第二定理得：F合＝ma=m=
即：F合t=mv`-mv=p`-p
〖讨论〗在这个表达式中，各个数学量分别是哪些？
〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个推论称作动量定律。
〖理解〗①公式中F合是指包括重力在内的所有外力的合力，它可以是恒力，也可以是变力，当合外力为变力时，F合应为变力在作用时间内的平均值
②此公式是一个矢量式，运用时要取正方向。
三、应用动量定律解释生活中的现象（师生共同归纳，中学生举例）
第一类：在动量变化一定的情况下，假如须要减小斥力，必须减短作用时间，常见的情形是“硬碰硬”。
比如：用斧头钉铁钉、冲床冲击厚板、鸡蛋碰石头等。
第二类：在动量变化一定的情况下，假如须要减少斥力，必须延长作用时间，常见的情形是“缓冲”。
比如：举重运动员落地时的四肢弯曲、汽车坐椅上的安全带、蹦极的橡皮绳、鸡蛋落在水面垫上。
第三类：在合外力一定时，力的作用时间越长，物体的运动状态改变越显著，力的作用时间越短，物体的运动状态改变越不显著。
比如：以快慢两种不同的速率抽置于椅子边沿铁块下的字条，铁块落地点距椅子边沿的水平距离不同（快时近，慢时远）。
四、通过例题让中学生归纳借助动量定律解题的步骤
中学生阅读例题，归纳借助动量定律解题的步骤：
确定研究对象和运动过程。
对物体进行受力剖析和运动状态剖析，找出物体所受的合外力和初速率。
选取正方向，表示出合外力的冲量和初末动量值。
列式估算。
五、巩固练习
中学生列出生活中可以借助动量定律解释的现象。
中学生列式估算（先剖析解题思路再做题）
质量是60㎏的建筑工人不慎从高处跌下，因为系有背部的弹性绳安全带的保护，他被悬挂上去。已知弹性安全带伸长相对很小，安全带长5m，安全带的缓冲时间为1.2S，求安全带所受的平均冲击力是多大？（g=10m/s2）
六、小结：通过本节课的学习，我们理解了动量定律内容特征，并会借助其解释一些生活现象，也可以借助其求解一些严打和碰撞类热学问题问题，进一步感受到动量定律与我们的生活密切相关。
七、作业：课后第3、4题
八、板书设计：