物理实验教学创新——氯气的制取和性质实验改进河南市长治市第二中学主任治市摘要：中学物理新课程变革将物理实验提及一个全新的高度，更突出物理以实验为基础的学科特点，更好地发挥实验的教育功能。其中演示实验能以其独到的魅力迸发中学生的求知欲，激起中学生的新奇感，培养中学生的观察能力和思维能力。因而教学中对个别实验进行了大胆的改进，例如设计了氢气制取及其性质的微型实验，实验现象显著，实验疗效挺好，彰显了我们新课程实验创新的理念。关键词新课程演示实验实验改进二氧化碳性质实验新课程教育非常注重培养中学生实验动手能力和实验探究意识，同时我们在实际实验教学中班主任更要注重演示实验的示范作用，更注重演示实验的改进和创新。演示实验是为配合教学内容由班主任操作表演示范的实验，是受到中学生欢迎的实验方式，是班主任施展教学艺术的奇特方式，是实验班主任创新实验展示教学能力的机会。它能把具象的知识具体化，把无趣的知识变为生动有趣，把要研究的物理现象清楚地诠释在中学生面前，更能迸发中学生探究问题剖析现象的兴趣。我国知名物理家戴安邦先生以前说过：“化学实验教学是施行全面物理教育的一种最有效的方式。”在大力倡导素养教育的明天，在物理教学中更应充分应用实验这一手段。
为了使中学生愈发清晰的观察到实验现象，更容易理解实验原理，下边结合教学实际情况，对小学物理中的有关氢气的制取和性质实验进行了改进和补充，请你们见谅。（旧人教版版）二氧化碳的制取及其性质实验往年我们教学中对二氧化碳的制取采用以上的装置图，在剖析得出此实验装置时从反应原理（即反应方程式）剖析讨论反应物的状态、反应条件、除去杂质二氧化碳、气体的搜集、尾气处理等方面考虑因而选择反应的发生装置，这样教学对中学生本身的知识水平要求比较高，这也是教学的重点和难点。对二氧化碳的性质教学我们从二氧化碳的结构推出二氧化碳有强氧化性，因而推出与KBr、KI、Fe2+、NaOH的主要反应。对这种实验我们也是采用事先制取好的氯水去和各氨水反应，现象较为显著氧气的实验室制取及性质实验视频，但觉得颜色变化比较混杂，几个实验糅合在一起氧气的实验室制取及性质实验视频，容易造成中学生的视觉疲劳。在新课程中高二物理选修1中，有关氢气的制取早已淡化处理，因而在教学中二氧化碳的制取可不过多做解释，但氢气的氧化性实验必须把握，所以通过以下微型实验，更好的展示了氢气的性质，提高了对比性，也更利于中学生的观察和理解。实验如右图所示：在一大的表面皿中央四周分别滴入少许以下四种碱液，后在中央位置放置一小块氯碘化钾固体。按图打算好以上实验后，在氯碘化钾固体上滴加几滴浓HCl，用一个比上图小些的表面皿反扣住所有的药品。
此时都会观察到很显著的现象。KClO3固体滴加浓硫酸后，立刻会见到黄红色的二氧化碳形成。随后周围的碱液也会发生显著的变化。氢气的性质实验反应前反应后KBr碱液无色棕褐色NaOH碱液+碘化钾粉绿色无色KI碱液+淀粉碱液无色红色Fe2+碱液+KSCN碱液浅红色血黑色将二氧化碳的制取和性质实验做如上改进后，有以下几点优点：（1）大大减少了对中学生“氯气是有毒，不敢做实验”的这些意识，培养中学生大胆实验和敢于创新的意识；（2）实验现象更直观。几个实验放在一起做，实验现象同时发生，有利于中学生对实验现象的鉴别，因而加深中学生对知识的把握；（3）实验经改进以后，实验的危险性大大增加，假如中学条件允许，该实验也可以作为分组实验到实验室完成。这样做真正可以彰显物理学科的以实验为基础的学科特点，同时也可以培养中学生动手能力、观察能力、创新能力等的实验能力。这样做可以让中学生“学在其中、乐在其中”总之，物理实验的改进有助于培养中学生观察能力、思维能力、创新能力和综合剖析能力。演示实验能以其独到的魅力迸发中学生的求知欲，激起中学生的新奇感，培养中学生的观察能力和思维能力，使中学生意识到知识来始于实际，而不是随便臆造的。通过演示实验，除了可以使中学生比较容易地接受新知识，还可以使中学生了解正确使用仪器及试剂的方式和操作过程，便于日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这种仪器和试剂，并进行正确的实验操作打下坚实的感性基础，同时也为中学生敢于做实验，勇于改进实验起到抛砖引玉的作用。物理实验所起的作用及其地位十分重要，因而，强化物理实验教学的改进是提升教学水平和质量必不可少的环节，同时也是我们每位物理班主任在教育教学中都应当不断思索的问题。