蓝金东
区域：山西-呼和浩特-
校区：北京工业大学附属哈密中学
共1节课
1 教材分析
一、课程标准要求（2011年版）
《义务教育数学课程标准》（2011年版）对这部分内容提出了如下要求：了解凸透镜的会聚效应和凹透镜的发散效应，探索和认识凸透镜成像的规律，以及了解凸透镜成像规则的应用。 如：了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用； 了解人眼成像原理，了解斜视、近视的成因及矫正方法。
二、教材介绍（PEP版）
第五章镜头及其应用，教材共分五节。 涉及的主要内容有：镜头的基本特性和概念； 凸透镜成像规律的探索； 镜头的实际应用，如：照相机、投影仪、近视和弱视矫正、显微镜和望远镜。 从教材的设计上我们可以看出，本章内容的核心是凸透镜的成像原理，重点是凸透镜的实际应用。 教材的编排遵循从易到难、从现象到规律探究再到实际应用的基本认知规律。 同时，考虑到中学生科学探究能力的培养，教材仅对探索凸透镜成像规律给出了实验设计建议。 没有具体详细的操作步骤和完整的推理，班主任在设计教学时应考虑到这一激励因素，充分培养中学生的科学探究能力、数学基本素质和学习积极性。
三、小学数学的定位
光学是数学的基本内容之一，本章的内容是中学生在学习了光的反射定理和光的折射定理之后对光学的进一步学习。 它在高中的光学部分变得非常重要。 高考必修内容侧重于凸透镜的成像规律和凸透镜的实际应用。 题型以选择题为主。 甚至，教学应以“科技-社会”为基本指导思想，以培养中学生化学基础素质为基本教学任务，组织以中学生主动学习、自主学习为中心的教学活动，抓住重点，突破难点，提高课堂教学的实效性，力求课堂教学效果最大化。
2 教学目标
一、知识与技能
1、了解镜片的基本概念，了解凸凹透镜的基本特性；
2、了解凸透镜成像规律，能绘制简单的凸透镜成像光路图；
3、了解斜视、近视的成因及矫正方法；
4、了解凸透镜的实际应用，了解照相机和投影仪的工作原理。
2.工艺与技巧
1、学生自主归纳整理单元知识，感受知识归纳的方式，感受化学的系统魅力；
2、学生独立进行研究性实验，研究凸透镜的成像规律，并与同伴合作，共同完成学习任务，感受成功的喜悦；
3、学生自己设计制作模型相机，感受化学知识与生活实践的联系。
三、情绪心态与价值观
1、通过知识整理和探究实验，提高中学生对化学的认同感和团队合作意识，感受成功的喜悦；
2、通过对比单反机型的制作，体验知识应用于实践的乐趣。
3 学业情况分析
本课是高中备考课，所以在备课前对中学生的知识遗忘程度进行了简单的测试，发现中学生的知识遗忘比较严重，所以备考课不是新课，但也应该面向新课来推动中学生的学习。 再学习。
今年的高三生是初中的第一批初中生。 第一学习阶段，由于中学实验室建设不完善，中学生做的光学实验很少，中学生的直接体验相对较短。 因此，在教学过程中，要重视中学生自身的体验活动，加深中学生对光学知识的切身体验，促进中学生动手能力和实验能力的发展和提高。设计能力。
4 重点难点
一、教学重点
1、单元知识结构的整合与整体认知；
2.凸透镜成像规律的探索与应用。
2、教学难点
1.凸透镜成像规律的理解与应用
五、教学策略的选择与设计
1.竞争与合作的教学策略
本课章节知识的整合由中学生自己和小组完成。 完成得较好的个人和团体可以上台向其他小伙伴们说明和分享自己的想法。 这个过程既突出了群体内部的合作，也突出了群体之间的竞争。 .
2. 富有成效的教学策略
凸透镜的成像原理和相机的模型由中学生自主设计完成。 中学生自主控制活动过程，班主任配合引导和指导，通过自主活动提高中学生的学习兴趣。
6 教学资源与工具设计
一、活动装备方案
1.凸透镜成像实验套件9套
2、自制相机模型材料9套（卡纸、剪刀、双面胶、凸透镜、磨砂玻璃等）
3. 9套章节知识结构拼图卡（自制）
2.教学软件方案
1.PPT教学笔记。 本课计划的ppt讲义主要包括以下内容：新课衍生的图片； 班主任单位知识结构展示； 凸透镜成像规律的动态演示； 显微镜和望远镜的光学原理图。
2.交互式电子白板。 本节课使用的交互式电子白板，主要是为了方便师生互动，同时也能及时反馈中学生上课的学习效果，进行互动和评价。同步输出，提高教学效率。 本课具体的交互式电子白板规划如下：
(1) 设计知识结构的“电子拼图”。 上课前，班主任借助QQ截图软件，将自己做好的单元知识结构分成几个党员，然后导出到交互式电子白板资源库中。
(2)设计凸透镜和凹透镜的示意图。 课前准备好凸透镜和凹透镜的原理图，课上为中学生检查透镜成像的三个基本光路，帮助学生理解透镜成像的光学基础。
(3)凸透镜成像原理。 上课前，准备一个凸透镜，在它前面的不同位置放一个物体。 班主任和中学生探索讨论成像的光学示意图，与交互式电子白板交流，最后转换成动态示意图。
3、实体展厅。 本班实物展厅主要用于展示中学生独立完成的单元知识结构。 邀请相关朋友分享自己的设计思路，与老师交流一些单元自备的基本技巧，以帮助他们以后更有效地学习。 准备高考。
7 教学反思
在学校课堂教学中，备考是一种非常重要的课型，备考的教学效果对考试成绩有着非常重要的影响。 而且，在实际教学过程中，很多老师不重视备考课的教学，认为备考课只是处理习题，导致备考课效率低下，浪费了很多中学生的时间。学校学生，也急剧产生“问海战术”等严重违规行为。 教学规则的“教法”。 因此，笔者一直在思考和寻找更高效的备考课程教学方法，尤其是期末班的备考课程教学，以提高教学效率，将中学生从“题海”中解放出来。 ”。
备考课程的一个极其重要的目标就是建立知识结构体系。 这个系统可以由老师直接教给中学生，也可以由老师带领中学生一起做，也可以由老师和中学生分别做，最后引发交流和交流。一起讨论。 该类采用最后一种方法。 先给中学生布置作业，梳理知识结构，课堂讨论。 亲身感受老师的思考，让中学生与班主任形成心灵的交流。 中学生在“拼图”的过程中感受班主任的思考，找出思维上的差异，让中学生学习构建知识体系的方法。
构建知识体系是备考课程的一个特别重要的目标，但并不是唯一的教学目标。 围绕整个单元的核心重点知识，在新课的基础上加以完善，帮助学生理解和进一步掌握核心知识和技能。 本章的核心知识是凸透镜的成像规律，所以本课的第二个教学重点是凸透镜成像规律的探索，包括实验探索和原理探索。 通过中学生自己的实验操作得出推论，然后与所学原理进行对比。 做出合理的解释，最后运用和解释日常生活中用照相机、放大镜、投影仪、显微镜、望远镜、干眼症和近视眼的调节得到的推论，让中学生对眼科有更立体的认识凸透镜成像定律。
8 教学过程 8.1 第一学期教学活动1【导入】新课导出
1.班级活动
通过图片向中学生展示不注意保护眼睛的结果，强调太阳镜是根据光的折射定律工作的，而应用光的折射定律的最佳工具之一就是镜片，导致新课。
2.中学生活动
了解老师介绍的相关资料，感受保护视力的重要性。
3.设计意图和资源规划
根据2010年全省中学生体质健康监督统计结果，各学段中学生视力不良率居高不下。 40.89%的7-12岁高中生（城市48.81%，农村32.98%）； 67.33%的13-15岁高中生（城市75.94%，农村58.74%）...
希望通过教材的介绍，让中学生更加注重保护视力，同时引出新的课程。
活动二【活动】单元知识结构总结
1.班级活动
（1）让中学生给你介绍一下中学生自己做的单元知识总结
(2)布置任务让中学生完成班主任制作的知识结构拼图
（3）向中学生介绍自己的想法和看法，引导中学生整合单元知识，备考
2.中学生活动
(1) 一些朋友展示介绍自己的总结，其他同事听取别人的总结，并与自己的总结进行比较，比较优缺点
(2)分组完成老师给的单元知识结构拼图卡片
（3）感受老师总结单元知识时的思路，与自己的思路对比，总结自己的优缺点，感受化学学习之道
3.设计意图和资源规划
资源规划：
(1)前三天课后布置作业，让中学生独立总结本章知识结构凸透镜成像的规律总结，班主任课前找几篇有代表性的作业。
(2)提前为中学生准备单元知识结构拼图卡。
设计方案：
(1)自我整合的单元知识结构有助于中学生增强自主学习能力和对单元知识的整体掌握，有助于提高中学生课堂效率，同时促进中学生学习。
（2）通过团队合作完成班主任制作的单元知识结构拼图，一方面帮助中学生进一步掌握单元知识，另一方面鼓励中学生看镜头，应用整体章节知识从班主任的角度出发，从中找到自己与老师的不同，进一步提高中学生的学科学习能力。
活动三【活动】探索凸透镜的成像规律
1.班级活动
(1)布置任务，让中学生进行实验，并按要求填写实验记录表，班主任给予指导。
(2)找中学生介绍各自小组的实验研究。
(3)引导中学生从光路的角度思考凸透镜成像的规律，要求中学生画出凸透镜成像的光路图。
(4)将物体与凸透镜不同距离的成像光路图连接起来制作成动画凸透镜成像的规律总结，帮助中学生更清楚地理解和理解凸透镜的成像规律。
2.中学生活动
(1) 根据实验室规划的实验设备和教师提出的实验目的，小组自主设计实验流程，进行实验探索，完成实验记录表。
(2)展示实验结果，分享实验过程。
(3)独立思考，根据已有知识画出凸透镜的特殊光线和成像光路图。
(4)根据老师的示范和讲解，自己感受、思考，理解凸透镜的成像规律。
3.设计意图和资源规划
资源计划：探索凸透镜成像定律实验套件
设计方案：
(1)通过自主实验培养中学生的科学探究能力、实验设计与操作能力和同伴互助精神。
(2)通过小组合作和探究的方式完成实验，享受成功的乐趣，提高学习的动力和学习化学的兴趣。
(3) 光学原理的探究（特别是动态演示）可以帮助中学生充分理解凸透镜的成像规律，也是对中学生逻辑思维能力的良好培养，有助于发展中学生良好的数学思维能力。
活动四【活动】投影仪、显微镜等实物的工作原理
1.班级活动
安排中学生活动：将讲解照相机、近视近视、投影仪、望远镜、显微镜的成像原理的任务分配给不同的小组。
2.中学生活动
在群里讨论，查资料，快速完成自己群里的任务展示给其他同事，在群里互相学习，了解那些常用光学元件的工作原理。
3.设计意图和资源规划
设计意图：关于生活中常用仪器的光学原理讲解，如果班主任一一分析，效率低下，疗效未必好。 如果将他们分配到不同的小组进行讨论，一方面，解释会更透彻，另一方面，小组将分解任务，相互学习更有效率。
活动五【活动】制作模型相机
1.班级活动
任务分配：请根据刚才凸透镜成像原理的学习，利用手头的材料制作一个相机模型。
2.中学生活动
在已有知识储备的基础上，小组内讨论分工，设计制作模型并合作完成。 完成后各小组互相展示、切磋，讨论各自的优缺点。
3.设计意图和资源规划
资源规划：相机模型制作工具包9套，包括：剪刀、双面胶、磨砂玻璃、硬纸板、海报纸、凸透镜。
设计意图：通过自制加深中学生对凸透镜成像原理的理解，体验运用化学知识成功制作生活设备的乐趣，增强数学学习的兴趣。
第三节凸透镜成像定律
课程设计 课堂记录
第三节凸透镜成像定律
1 第一学期教学活动1【导入】新课导出
1.班级活动
通过图片向中学生展示不注意保护眼睛的结果，强调太阳镜是根据光的折射定律工作的，而应用光的折射定律的最佳工具之一就是镜片，导致新课。
2.中学生活动
了解老师介绍的相关资料，感受保护视力的重要性。
3.设计意图和资源规划
根据2010年全省中学生体质健康监督统计结果，各学段中学生视力不良率居高不下。 40.89%的7-12岁高中生（城市48.81%，农村32.98%）； 67.33%的13-15岁高中生（城市75.94%，农村58.74%）...
希望通过教材的介绍，让中学生更加注重保护视力，同时引出新的课程。
活动二【活动】单元知识结构总结
1.班级活动
（1）让中学生给你介绍一下中学生自己做的单元知识总结
(2)布置任务让中学生完成班主任制作的知识结构拼图
（3）向中学生介绍自己的想法和意见，引导中学生整合单元知识，备考
2.中学生活动
(1) 一些朋友展示介绍自己的总结，其他同事听取别人的总结，并与自己的总结进行比较，比较优缺点
(2)分组完成老师给的单元知识结构拼图卡片
（3）感受老师总结单元知识时的思路，与自己的思路对比，总结自己的优缺点，感受化学学习之道
3.设计意图和资源规划
资源计划：
(1)前三天课后布置作业，让中学生独立总结本章知识结构，班主任课前找几篇有代表性的作业。
(2)提前为中学生准备单元知识结构拼图卡。
设计方案：
(1)自我整合的单元知识结构有助于中学生增强自主学习能力和对单元知识的整体掌握，有助于提高中学生课堂效率，同时促进中学生学习。
（2）通过团队合作完成班主任制作的单元知识结构拼图，一方面帮助中学生进一步掌握单元知识，另一方面鼓励中学生看镜头，应用整体班主任视角的章节知识，从中找到自己与老师的不同，进一步提高中学生的学科学习能力。
活动三【活动】探索凸透镜的成像规律
1.班级活动
(1)布置任务，让中学生进行实验，并按要求填写实验记录表，班主任给予指导。
(2)找中学生介绍各自小组的实验研究。
(3)引导中学生从光路的角度思考凸透镜成像的规律，要求中学生画出凸透镜成像的光路图。
(4)将物体与凸透镜不同距离的成像光路图连接起来制作成动画，帮助中学生更清楚地理解和理解凸透镜的成像规律。
2.中学生活动
(1) 根据实验室规划的实验设备和教师提出的实验目的，小组自主设计实验流程，进行实验探索，完成实验记录表。
(2)展示实验结果，分享实验过程。
(3)独立思考，根据已有知识画出凸透镜的特殊光线和成像光路图。
(4)根据老师的示范和讲解，自己感受、思考，理解凸透镜的成像规律。
3.设计意图和资源规划
资源计划：探索凸透镜成像定律实验套件
设计方案：
(1)通过自主实验培养中学生的科学探究能力、实验设计与操作能力和同伴互助精神。
(2)通过小组合作和探究的方式完成实验，享受成功的乐趣，提高学习的动力和学习化学的兴趣。
(3) 光学原理的探究（特别是动态演示）可以帮助中学生充分理解凸透镜的成像规律，也是对中学生逻辑思维能力的良好培养，有助于发展中学生良好的数学思维能力。
活动四【活动】投影仪、显微镜等实物的工作原理
1.班级活动
安排中学生活动：将讲解照相机、近视近视、投影仪、望远镜、显微镜的成像原理的任务分配给不同的小组。
2.中学生活动
在群里讨论，查资料，快速完成自己群里的任务展示给其他同事，在群里互相学习，了解那些常用光学元件的工作原理。
3.设计意图和资源规划
设计意图：关于生活中常用仪器的光学原理讲解，如果班主任一一分析，效率低下，疗效未必好。 如果将他们分配到不同的小组进行讨论，一方面，解释会更透彻，另一方面，小组将分解任务，相互学习更有效率。
活动五【活动】制作模型相机
1.班级活动
任务分配：请根据刚才凸透镜成像原理的学习，利用手头的材料制作一个相机模型。
2.中学生活动
在已有知识储备的基础上，小组内讨论分工，设计制作模型并合作完成。 完成后各小组互相展示、切磋，讨论各自的优缺点。
3.设计意图和资源规划
资源规划：相机模型制作工具包9套，包括：剪刀、双面胶、磨砂玻璃、硬纸板、海报纸、凸透镜。
设计意图：通过自制加深中学生对凸透镜成像原理的理解，体验运用化学知识成功制作生活设备的乐趣，增强数学学习的兴趣。
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