《测量小灯泡的额定功率》教学设计中学：**岛市杜庄乡中级学校姓名：****期：2006.06一、学习目标与任务1、学习目标描述通过检测小灯泡的额定功率，进一步加深对额定功率的理解。通过讨论，晓得多种检测小灯泡额定功率的方式（1）、同时使用电流表和电压表;（2）、只使用电流表；（3）、只使用电压表。通过实验，才能运用多种方式检测出小灯泡的额定功率。中学生通过自主探究实验，相互协作，学会并把握多种检测小灯泡额定功率的技巧。因而培养她们应用知识从不同角度解决、处理问题的能力，培养中学生团体合作精神和人际相处能力，培养她们自主、创造性地学习和活动，充分发展中学生个性。通过讨论、实验，体验自主探究的乐趣，中学生通过实验检测出小灯泡的额定功率测量小灯泡电功率结论，因而形成成就感，更加热爱物理学科。2、学习内容与学习任务说明班主任通过备考引出实验探究内容：检测小灯泡的额定功率。中学生通过分组讨论，自主探究实验，学会并把握多种检测小灯泡额定功率的方式。二、教学目标描述知识目标:进一步加深中学生对额定功率的认识。技能目标：培养中学生应用知识从不同角度解决、处理问题的能力，培养中学生科学探究的合作能力，实践能力测量小灯泡电功率结论，增强中学生抒发和互相交流的能力。情感目标：使中学生体验探究知识的乐趣，培养实事求是的精神，迸发学习数学学科的兴趣。
教学重点：检测小灯泡额定功率的实验设计。教学难点：检测小灯泡额定功率的实验方式。教学方式：交流讨论法、实验探究法三、学习者特点剖析出席本课学习的对象是八年级的中学生，她们早已有了一定的热学知识，但运用知识从不同角度解决、处理问题的能力还很缺乏，借助中学生对实验的兴趣，通过讨论、实验等教学手段达到教学目的。四、教材剖析本节内容是上一节《测量小灯泡电功率》知识的拓展，通过中学生自主探究实验，使中学生晓得检测小灯泡电功率不仅伏安法之外，还有多种检测方式，如只用电流表或只用电压表都可以测出小灯泡的电功率。五、学习环境选择与学习资源设计学习环境：多媒体课室并创设实验环境学习资源：讲义及实验器材六、学习情景创设班主任联系实际提出问题，迸发中学生探求的兴趣，在中学生热烈的交流和讨论中获取知识，再通过实验得以验证，迸发学习数学的兴趣，体验探究知识的乐趣。七、教学结构流程的设计备考提问借助讲义进行加深巩固联系实际，提出问题借助班主任打算好的讲义回答问题回答问题交流讨论，积极思索班主任提出的问题，进行讨论交流以小组为单位归纳小结，借助幻kt板归纳总结借助器材出示讲义，填写实验数据完成实验进行总结出示讲义，进行总结巩固加深布置作业下课附图标说明：开始、结束班主任活动中学生活动讲义应用八、教学过程一、复习提问我们上节课实验检测小灯泡电功率的方式是哪些？中学生回答。
【课件】测量小灯泡电功率的实验电路图。二、新课导出我们实验室用的小灯泡只标有额定电流，我们怎么检测它的额定功率呢？提出问题，引出新课。班主任进行知识链接提问。（班主任借助讲义，中学生回答）中学生思索：怎么检测小灯泡的额定功率呢？中学生回答：伏安法。【课件】伏安法测量小灯泡额定功率的电路图。班主任进行归纳总结。班主任提问：不仅伏安法，还有其它方式吗？中学生交流讨论，班主任参与其中。中学生展示小组实验设计方案，陈述理由。请中学生按照实验设计完成实验。讲义展示小组实验数据，班主任简单剖析。三、总结检测小灯泡的额定功率方式【课件】伏安法检测小灯泡额定功率的电路图。【课件】用电流表检测小灯泡额定功率的实验设计。【课件】用电压表检测小灯泡额定功率的实验设计四、作业小明在右图所示电路中检测小灯泡的电功率,已知定值内阻的电阻为接触时,电压表示数为0.８A,篙昆暮砷猖通过检测小灯泡的额定功率,进一步加深对额定功率的理通过讨论,晓得多种检测小灯泡额定功率的方式: