课题阻值的串联与并联讲课人何晓玲课标陈述通过实验探究,晓得内阻串联后,总内阻比任何一个内阻都大;内阻并联后,总内阻比任何一个内阻都小.教学任务剖析学情剖析目标1.通过实验认识通过推论得出串联总内阻每一个内阻的定量关系通过实验认识内阻联通过推论得出联总内阻和每一个内阻的定量关系评价1、叙述欧姆定理的内容,写出公式及另外两个变型公式2、叙述串并联电路的电压、电压规律,并写出表达式3、导体内阻与什么诱因有关?在实验中，通过反映出阻值的大小？生：小组为单位共同完成师：在小组讨论的同时，让两名同事在黑板上完成1、2两个问题，以备后用。第3题留给老师自己提问，导致中学生注意，为接出来的推测起引导作用这三个问题的设置既能巩固旧知，又能对本节教学有帮助。为本节课的学习进行必要的知识铺垫导出新课师：上面我们学习了串、并联电路的电压和电流规律，这么内阻串、并联后的规律怎样？我们这节课共同来学习。新授内容新授内容模块一：内阻的串联活动一.探究串联内阻规律提出问题：内阻串联后总内阻与串联的分内阻的关系怎么？.推测假定：内阻串联后总内阻比原先变大还是变小了，并试着说出理由设计实验，画出实验电路图班主任介绍实验器材，交流实验方案（可能会有两种）有的小组选用电压表，用电压表的示数反映内阻的大小；有的小组选用小灯泡，通过小灯泡的色温反映内阻的大小进行实验根据电路图联接实物,进行实验,剖析论证中学生结合实验现象，记录实验结果将内阻串联后，观察到，说明：内阻串联后，总内阻比原先任何一个内阻都。
即内阻串联后相当于降低了导体的。交流实验结果，师生总结归纳（要寻问多个小组用的是多大的内阻，防止碰巧性）活动二、理论推论串联的总内阻与分内阻的定量关系通过实验晓得了内阻串联时的总内阻与分内阻的大小关系，这么它们在数值上的定量关系怎么，可以采用公式推论法来剖析推论：串联总内阻等于各个分内阻之和跟踪练习一1.R1与R2串联后的总内阻是350Ω电阻的测量教学评价，已知内阻R1=170Ω，则内阻R2多少Ω？2.电阻为10Ω的R1与电阻为15Ω的R2串联后的总内阻是多少？若电源总电流为5V,则电路中的电压为多少向中学生提出问题。班主任拿两个内阻比划串联的情形鼓励中学生大胆猜测中学生小组讨论实验方案并画出实验电路图小组交流实验方案，确定实验方案班主任巡回指导，指出串联时的电压应与只有一个内阻时的电压相比。中学生以小组为单位合作。通过实验中学生能直观的感遭到内阻串联后电压的变化，因而反映出阻值的大小班主任提示：将串联的电压与电流关系与欧姆定理相结合中学生按照教案提示进行推论中学生先独立完成后小组交流有上面的备考加上老师的演示，可以帮助中学生推测实验探究让中学生经历从推测与假定到实验验证的过程，培养中学生实事求是的科学态度和朋友之间的协作意识班主任的提示、点拨必须到位，教案的设计要合理，防止降低难度注:做热学估算题要先按照题意画出电路图,将已知和待求的化学量标识在电路图上模块二：内阻的并联活动三.探究并联内阻规律提出问题：内阻并联后总内阻与并联的分内阻的关系怎么？.推测假定：内阻并联后总内阻比原先变大还是变小了电阻的测量教学评价，并试着说出理由设计实验，画出实验电路图进行实验根据电路图联接实物,进行实验,剖析论证中学生结合实验现象，记录实验结果将内阻并联后，观察到，说明：内阻并联后，总内阻比原先任何一个内阻都。
即内阻并联后相当于降低了导体的。活动四、理论推论并联的总内阻与分内阻的定量关系通过实验晓得了内阻并联时的总内阻与分内阻的大小关系，这么它们在数值上的定量关系怎么，我们也采用公式推论法来剖析。推论：并联总内阻的倒数等于各个内阻的倒数之和跟踪练习二1.下边四对并联内阻，总内阻最小的是（）A．两个4ΩB．一个4Ω一个6ΩC．一个1Ω，一个8ΩD．一个2Ω，一Ω2、将两个电阻为4Ω的内阻并联,总内阻是多少?同桌二人交流推测，并说明理由引导中学生设计实验并画出电路图，之后进行分组实验中学生参照探究串联内阻的思路和步骤进行实验探究班主任要做适当的指导、点拨精选两个小题，检查本模块中学生的学习成果中学生：完成练习、合作交流。200Ω的内阻烧毁了，须要更换。并且你手边又只有几个400Ω和几个100Ω的内阻，能够用它们组合上去，使组合的内阻相当于一个200Ω的内阻呢?同桌讨论交流用这样一个联系实际的问题将串联与并联内阻的知识综合运用。回归目标盘点收获：针对本节课的学习目标，引导中学生对照进行知识回顾对应目标，回顾本节课学到的知识布置作业注意一题多解明晰作业内容、要求。设计作业：巩固所学板书设计欧姆定理I=U/RU=IRR=U/I串联电路电压:I=I1=I2电流:U=U1+U2内阻:R=R1+R2并联电路电压:I=I1+I2电流:U=U1=U2内阻1/R=1/R1+1/R2让中学生对知识能有系统的了解开启智慧润泽生命1蜊江小学