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中学数学《滑动磨擦力》教案
一、教学目标
(1)知识与技能：探究得出滑动磨擦力形成的条件和影响滑动磨擦力大小的诱因以及估算公式。
(2)过程与方式：通过观察，了解滑动磨擦力的存在，实验探究形成滑动磨擦力的条件以及影响其大小的诱因，增强实验技能和探求能力。
(3)情感心态价值观：中学生能提升实事求是的科学实验心态，锻练思维能力、抽象能力，运用数学知识解释生活现象。
二、教学重难点
(1)重点：滑动磨擦力形成条件和估算式。
(2)难点：实验探究的过程。
三、教学方式
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程
环节一：新课导出
展示几个情境：儿子玩滑梯、火车急煞车、冰壶运动等。
通过提问这种情境中的现象滑动摩擦力教学方法，引导中学生思索，因而得出滑动磨擦力的概念，导入新课。
环节二：科学探究
问题1：滑动磨擦力哪些情况下就会出现?结合上面学的静磨擦力条件进行讨论。
中学生讨论：须要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为何冰球、火车、孩子遭到的滑动磨擦力不同呢?
实验探究：影响滑动磨擦力大小的诱因：
1.推测：与压力有关，与速率有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计实验：用弹簧秤带动铁块，可通过加减砝码改变压力，改变带动速率，更换接触面，比如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动磨擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，班主任巡视。
4.得出推论：滑动磨擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，偏差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的数学量等;实验安全问题、保护器材问题等等。
6.总结：结合实验推论和教材，得出滑动磨擦力的估算公式，f=μN
问题3：滑动磨擦力的方向怎样判别呢?结合示例剖析并讨论。
示例：铁块在地面上滑动、木块在木板上滑动并推动木板一起滑动。
中学生讨论：滑动磨擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
问题4：滑动磨擦力有哪些作用呢?举例说明。
回答：生活中有好多地方可以看到滑动磨擦力，汽车的制动系统是借助滑动磨擦力进行减速，打磨东西也是借助了滑动磨擦力滑动摩擦力教学方法，同时机器中的滑动磨擦力会耗损器材，所以须要使用润滑油来减少滑动磨擦力等等。
环节三：巩固提升
给出适当例题，运用公式求解磨擦力大小，判定磨擦力方向。
环节四：小结作业
小结：探讨本节课收获。
作业：课下继续探求，拓展科学知识。
五.板书设计
六.教学反省
