使用中学数学虚拟实验软件的几点感受小叶黄檀砗磲自2011年年底我校参与市级实验课题《理化生虚拟实验软件在农村小学的应用》实验小组以来，我在常规教学中适当地加入了虚拟实验来辅助真实实验进行教学，经过两年的实验，有了一些心得，现分享如下：实验是小学数学教学中最能发挥中学生主动性和培养学习兴趣的教学方式。在传统实验教学中，常常有一部份中学生因为动手能力较差而造成实验进度平缓、实验疗效不显著、误差较大等结果，因而丧失了实验教学的意义。在虚拟实验辅助实验教学中，我总结了三种使用方式及优点，还有软件的一些不足之处，在此加以说明。一、虚拟实验软件辅助教学的三种模式1.预习式的虚拟实验在非数据检测的实验中，我们常常须要通过实验过程来观察化学过程和实验疗效。在真实实验中，假如直接做实验，在没有实验器材的预习过程中，中学生对实验器材没有一定的认识，致使预习达不到预期疗效，课堂实验进度平缓，总结归纳不到位，实验失败的机率降低，造成丧失了实验的意义，实验似乎成了部份中学生的负担。在课题实验过程中，我采用虚拟实验辅助预习，可以大大增强中学生的学习兴趣。例如，在观察水的沸腾实验中，使用虚拟实验预习的优点如下：（1）节省时间教材上本实验因为图上的装置都早已组装好，中学生就不可能对组装实验器材的过程有感性的认识，从而直接组装实验器材都会有次序不清、距离不好掌握的缺点，造成组装器材浪费了一定的时间。
使用虚拟实验软件，安装操作过程简约明了，用两三分钟就可以给中学生一个十分直观的印象，再进行真实的实验器材组装，常常可以省去三分钟以上的时间，因而，使用虚拟实验软件的第一个优点就是还能节省时间。（2）直接彰显学习目标倘若直接做实验，观察水沸腾过程中的现象，测量时间、温度和数据记录同步进行，多数中学生觉得忙不过来，先观察虚拟实验的现象，中学生就可以在脑子中构建有序的观察记录过程，因而在真实实验中心里还能有预见性，都会直接依照预定学习目标去进行实验、观察和记录。（3）剖析实验现象才能奔向主题数学学习常常要进行仔细观察和剖析。而且好多时侯，要观察的现象稍纵即逝，没等中学生反应过来，该过程的数学特点早已消失初中物理虚拟实验软件下载，又没有时间重复或则重复具有不合理智。例如，水沸腾前气泡的变化，这个时间很短暂，中学生还没有观察清楚，水就早已沸腾了，这个过程中因为须要记录时间和湿度初中物理虚拟实验软件下载，重复就不可取了。而使用虚拟实验软件直接完善观察目标，在真实实验学生就可以进行直观的对比。2.验证式的虚拟实验通常在数据检测的实验中，常常因为实验器材、学生的操作精度等客观条件的影响，造成实验结果的偏差很大，而使用虚拟实验进行验证性实验来补偿，可以填补这一缺陷。
在检测石块的密度实验中，测出的铁的密度常常比实际的铁的密度小一些，通常达到7.6g/cm3左右，中学生常常会误以为是石块不纯造成的，虽然这是因为检测质量时天平精度、砝码质量不标准，检测容积时细线占有容积、量筒精度以及读数时的偏差综合造成的差别，我们可以用虚拟实验进行验证，可以比较明晰地解释偏差形成的诱因。3.备考式的虚拟实验每位实验的真正操作通常只有一次，在备考过程中涉及实验就只能凭中学生的印象理解，近来做过的实验还好一点，时间久了的实验过程已经冲淡。这时，虚拟实验软件的强悍威力就发挥下来了，它几乎真实地重现了当时的实验。下边我以“探究内阻上电压跟两端电流的关系”的实验加以说明。本实验是热学部份重点实验，拓展的题型好多，单纯借助讲解，早已丧失了劝说力，讲完题型，中学生理解不到位，疗效很差。这时适当加入虚拟实验，中学生可以一目了然。例如，说明电流表和电压表表针同步摆动，原本须要公式推论，如今只须要观察现象就可以了。或则说明滑动变阻器滑片联通时对电流表和电压表表针偏转方向的影响，也是很直观的，班主任只要在观察现象的时侯加以简略解释，中学生理解的疗效就挺好了。二、使用虚拟实验软件的误区1.完全取代实验操作这是一大忌讳，假如虚拟实验完全取代了真实实验，还会抹煞化学实验的客观性，而且难以培养中学生的动手能力。
2.每课必用我们使用虚拟实验软件，是基于以下几种前提条件：（1）实验过程比较复杂的。（2）实验结果不具有劝说力的。（3）须要重复的。（4）实验条件不具备的。（5）实验具有危险性的。不仅这五种类型的实验，例如声音的形成，是很常规的简单实验，就没必要使用虚拟实验软件里的敲鼓实验了。三、使用虚拟实验软件的意义化学实验教学中，我们的目的在于锻练中学生的手脑结合能力。使用虚拟实验软件并不能代替真实实验，它只是真实实验的补充，只能在中学生学习有困难的时侯使用，假如中学生学习能力普遍很高，这么不用也可以。并且农村小学中学生学习能力平均水平较低，在农村小学使用虚拟实验软件能够真正发挥它的作用。小叶黄檀砗磲