精品文档精品文档PAGE精品文档第三节探究平面镜成像特性教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特性物理探究平面镜成像特点，用平板玻璃代替平面镜来探究平面镜成像特性，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的重点，也是设计难点．平面镜成像的原理和实像的观点课前打算：中学生课前打算：教学器材：中学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角班主任用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱:以倾斜45°的平面镜将袋子分成前后两个空间，反射面须朝向听众，花藏在镜后．演出场所光辉要暗，省得使平面镜反光而被揭穿．教学设计：教学过程班主任活动设计中学生活动设计一．创设情境，激趣指责：魔术吸引学『魔术』『观看魔术』生注意力老师给中学生们展示空粉笔盒，帮老师出主意．故做恐惧：“没粉笔，如何写板书？”吃惊、关注老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．『推测』老师：“大家猜测可能是如何两个袋子；有平面镜回事？”这里的主要道具是俺们每天都接触到的穿衣镜，表面平的那个平面镜，老师是借助平面镜成像的方式来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？袋子的奥妙在哪里呢？我们明天就来探究平面镜成的像有哪些特征．屏幕展示：班主任在穿衣镜前的相片如同胞胎的相片或参照南宁山水、水面等图片。
『推测』学生推测平面镜中的像的特征班主任：按照我们的平常生活经左右相反验，我们来谈谈平面镜成像有像与物体同样（大小、颜色、形什么特征？状）随着中学生的回答，班主任用板书上下一致记录物体紧靠穿衣镜像也紧靠穿衣镜像到穿衣镜的距离与物到穿衣镜的为中学生设计班主任：假如我后退，就是物体距离相等“替代”方在远离平面镜时，像有没有变近大远小法进行探究化？做铺垫中学生：像变小．班主任：那物体离镜面的距离变远，像离镜面的距离有变化么？中学生：像变远中学生思索班主任：我们晓得实验是查验真理的方式．如今我们想考据一『设计方式』下刚才我们按照生活经验所总把蜡烛贴近平面镜，像也贴近平结出的这几条成像特性是否正面镜，可在镜面上测．（展示）探究活动确，我们须要哪些器材呢？中学生：平面镜．把刻度尺立在物体后面一齐在镜中成像，就晓得像的高度假定班主任：平面镜有，但如何比较了．（演示）像与物的大小，如何检测像与不行．如果像会变型，钢尺也会物到镜面的距离呢？变型，不就不准了吗？直接在镜面上量（演示）探究班主任：如今我们每位人借助桌不行．像不在穿衣镜上．上这块平面镜，找找自己的像，瞧瞧你能找到这个像的正确位置么？『观看魔术』教师：谁能确定像的正确位置？师:"如何解决这个问题?"『魔术』浇不灭的蜡烛．（平板玻璃后，放一只烧瓶，燃起两只蜡烛，分别置于玻璃『解析缘由』板上面和玻璃板上面的烧瓶镜后的蜡烛早已灭了，之所以好中，向烧瓶中倒水．）像在燃烧，是上面火苗的像，正（注意事项：1。
蜡烛不能太长，幸而玻璃后面的蜡烛上方．否则像的上部模糊，影响疗效．2。烧瓶中的蜡烛要偷偷拿玻璃后面的蜡烛与玻璃上面的归纳走，否则像与蜡烛重合不好，“像”要重合．会影响疗效．）“请你们解析缘由．”肯定中学生的解析．『设计方式』改用穿衣镜“做好这个魔术的重点？”（联通玻璃后面的蜡烛，给中学生启示．）穿衣镜清晰，玻璃模糊玻璃可看到前面，穿衣镜不能．（为可用“物”来代替“像”进行探究做铺垫．）提出问题：像比较暗，不太清晰，如何让像更清晰？探究出示平面镜，“平面镜和玻璃都能成像，它们有哪些不同？”（为用平板玻璃“替代”平面镜来探究平面镜成像特性做铺垫．）提出问题：“今天我们想探究平面镜成像的特性．”板书课题．二．实验探究，互动商议，概括归纳，解析释疑．用玻璃就可以看到镜后的像的位置．把直尺置于像的位置进行检测．（展示）不好．仍是不好读数．提示：“看到像在镜后位置，是打破的重点．”象刚才的魔术那样，用同样的物体在像的位置与像重合，物体的大小就是像的大小物理探究平面镜成像特点，就可以检测了．（展示）“很好．用玻璃“替代”平面镜进行探究．可以看到像的位置了，如何测？”“怎样能够摸到像呢？能不能用哪些去取代像？”用刻度尺量物到穿衣镜的距离，用刻度尺量能与像重合的物到穿衣镜的距离，做比较．刻度尺、玻璃、支架、物体（两个）、、“很好．用物体取代像进行检测．”“怎样探究像到穿衣镜的距离与物到穿衣镜的距离？”『实验探究』“明确了探究内容和方式，我们须要哪些仪器？”“我们用棋子和纸三角做物体，给大家两只等大的纸三角，如像变小可用剪子剪小．”“给每组一张白纸，记录每次物和像的位置．标明1和1’，2和2’”发仪器实验1．棋子棋子与像与像与物的玻璃的玻璃大小关距离的距系？（cm）离(cm)位5置1位10置2位15置32．纸三角：AbBC物点与玻璃相应像点与玻的璃的距离(cm)距离（cm）ABCA’B’C’字母“b”像与物像点成的与相似的形状大小关应物系？点的连线与镜面的倾角约为『推论叙述』像与物大小形状仍然相同（无论移近或远离．）交流像到玻璃不完全等于物到平面镜的距离．玻璃有长度推论交流，评论：在实验中标的物与像之间连线（板书）平面镜成像特性“为什么没有任何一组剪小纸像与物的连线与镜面垂直．三角”?像与物大小形状相同（板书）平面镜所成的像的大小和物体的大小像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离发觉规律，b成像而且d，也而且p．如同几何里的轴对称图形，对称轴是平面镜请在格纸上用钢笔画出像点与相应的物点的连线连线与镜面的关系为像的左右与物的左右关系是像的上下与物的上下关系是三．平面镜成像缘由此处用讲义展示抒发问：我们怎么能够看见物体?班主任提示：只有物体上某点S射出的光辉步入人眼内，这点能够被看到．物体上各点射出的光都步入眼内，整个物体就都被看到了．生：不能如今我们就运用光的反射来解析平面镜成像的原理．班主任控制笔记本逐渐演示蜡烛的平面镜成像过程，同时进行讲生：找不到解：①在蜡烛上任选一点S．②眼睛看着平面镜，步入人眼的光只可能是S入射到镜生：晓得，它们成的是实像，就面上的反射光．是指虚无的，不存在的东西．③从S发出的光中任选其中两条入射光辉，得到她们的反射光辉．小孔成像成的是倒立的虚像，可④如果人眼正处在这两条用光屏接到．反射光辉的留传路径上，双眼平面镜成的像是正立的，不能用会认为这两条光辉忧如是从这光屏接到，不是虚像．两条反射光辉的反向延长线在镜后的交点S′发出的．我们把S′叫做S的实像．⑤物体上的每位点在穿衣镜里都有一个实像点，所有的像点就组成整个物体的实像．师：在实验中把放到平面镜旁边的棋子B移开，在平面镜的背后能够看见A的像？师：用白纸作屏幕置于该处，直接察看白纸，纸上能不能出现象？师：我们把这些能被人看到但不能在屏幕上呈现的像称作实像．所以平面镜成的像是实像，不能用屏幕接收．顺便说一下：可以用光屏接收的像称为虚像．我们平常所说的如同“镜中花，水底月”你们能理解其意思吗？师：平面镜成的像和小孔成像的像有哪些区别吗？平面镜成实像（板书）课后作业:察看关于潜望镜的图片，说出图片中标明红圈的装置有哪些作用吗？这是潜望镜，能察看敌情为何不直接察看会有危险，容易重伤请你按照明天所学的知识画出或设计出这些装置的简单模型．教中学生课堂表现：从帮老师解决“粉笔问题”开始，一直徜徉在解决问题的氛围中．学反馈随堂反响情况：课后作业情况：备考提问（或测验）情况：注意做好铺垫，让中学生说出实验方式和步骤，适宜的铺装台阶，适时的引到，要巧妙不露印迹，让中学生认为是她们设计的整个过教学反省程，是主动的解决物体，主动的探究，而不是被动的实验．关于“近大远小”，假如中学生提出，可用教案加以解释．自制flash教案“眼睛”．