《噪声的害处和控制》教学设计朱河镇实验中学教学方案人教版小学《物理》第1二、教学目标（一）知识与技能目标了解噪音的来源与害处；晓得噪音的等级、危害及预防噪音的途径。(二)过程与方式目标通过观察了解预防噪音的思路，培养中学生应用数学知识解决实际问题的能力。（三）情感心态与价值观目标通过学习培养中学生热爱和保护环境的意识。为了有效的达到教学目标，下边我们再来看一下本次试讲的第三部份，即教学策略。三、【重点与难点】重点：噪音的来源与害处，减小噪音的途径。难点：噪音的等级，减小噪音的途径。四、教学设备多媒体:笔记本仪器材料:音叉、玻璃、泡沫、鼓、钢尺木梳等.五、教学方法（1）引导－探究；（2）参与－活动；(3)自学—指导和接受学习;(4)多媒体辅助六、教学过程教学程序内容与班主任活动新课引入【视频资料1】请朋友们听一段音乐，放松一下好吗？请看屏幕。师：看到了哪些？有哪些觉得？师：声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受地声音，称作乐音；另一类是令人倍感烦躁意乱的声音，我们把它称作噪音。随着现代化大工业的发展，近些年来噪音已成为国际公害，这么噪音的来源有什么噪声的危害和控制教学设计，它的等级和害处是哪些？如何减小噪音呢？明天我们就来学习第四节的内容。
合，剌激中学生的感官，导致悬念，引导启发中学生共同参与，使中学生形成强烈的求知欲和好奇心，调动中学生学习的积极性和主动性。步入新课板书：第四节：噪音的害处和控制在新课引入后，我们来看一下新知识学习环节，也是本课的重点部份。下边让我们一起探究噪音的定义、来源。班主任强调：噪音的四大害处；噪音的来源、等级与害处、减小噪音。噪音的定义、来源排中学生的课堂活动,借助手边物品,能让实验探究自由设计Ppt展示师：借助手边的物体，你能让它发出声音吗？【方案1】【方案2】师：好听吗？1.这种声音发声有哪些特征呢？我们用示波器观察它与乐音波形，进行对比。【播放录象2】总结：噪音的震动是无规则的。（1）【定义1】板书：从数学学角度：噪音是发声体做无规则震动发出的声音。【师】优美、悦耳、动听的声音噪声的危害和控制教学设计，精典的相声都是乐音吗？【播放录象3】总结:阻碍其他人工作、学习、【定义2】板书:从环境保护角度:但凡阻碍人们地正常休息、学习和工作,以及对人们要听的声音形成干扰的声音它发出声音,通过比较吵闹和清脆动听的声音;通过视频资料装置演示噪音地波形,帮助学生理解噪音的数学定义的方式,顺理成章的提优美的曲子一定不是噪音吗?再度用幻kt板展示(疲倦的游客、安静的考场、熟睡的小孩、庄严的会场)同时播放优美的曲目,再度引起新的矛盾,这种人希望看到这种声音吗?再度燃起中学生的探究欲望,让中学生学会用辩证的方式看待问题,引出噪音的环保定义方式.本环节采用了引导--探究、参与—活动的教学方播放录象(3)噪音的来源.【播放录象4】在这一环节中,首先我让中学生对生活中的噪音来源进行了回顾,为了使中学生才能全面了解噪音地来源,在借助视频资料展示,剌激中学生的感官,获得客观真实的第一手资料,让中学生能用确切的语言表述总结噪音来源的几个方面.(二)噪音的等级与害处噪音的等级与害处师:其实是噪音,但她们之间也是有不同级别的,有的硬度大,有的硬度小,我们怎样描述噪音的这些差异请朋友们观看课本图1.4—3声音强弱等级表,找出以下几种声音的强弱.在噪音的等级与害处的环节中,媒体的示范性展示了噪音的等级与危让中学生身临其境的体验了客观真实的噪音等级与害处过程,这也是传统教学所不能达到的,这个环节中自主学若干等级,每一级代表一定的硬度.于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位,分贝用符号dB来表示.习,”参与—活动”的学习方法师:噪音的等级我们有了清楚的了解,接出来就让我们身临其境的体会一下.【播放录象5】(2)噪音效应师:噪音效应大概有三类:心理效生理效应、物理效应(1)心理效应:使人头痛、精力不集中、妨碍休息举例:第二次世界大战期间,法西斯曾用尖锐的噪音来摧残投诚人员,使她们精神错乱以获取证词.(2)生理效应:出现耳鸣心悸消化不良视觉模糊等病症,严重的神看交流在噪音的效应环节我将用录音和文字同时出现,拓展了噪音的三种效应,理效应、生理效应、物理效应,其意图就是拓展中学生的知识树立保护环境人人有责,从自身做起,从小事做起.志不清晕厥或死亡.举例:20世纪50年代,荷兰以前80人自愿做喷气底盘噪音作用的试验对象,结果有28人死亡,其余都得了严重的麻痹症.(3)化学效应:高硬度的噪音才能受损建筑物.举例:曾有一架客机,在60米低空中以每小时1100千米的速率飞行时,使地面一座房屋受到破坏.(三)噪音的控制方式【播放录象6】噪声的控制1.在发声处控制如:摩托车上的消音器;用光讯号取代声讯号;提升技术,降低金属间的弹性,研发无声合金等.2.在传播过程控制如:在道路两旁栽树造林,让行道树来减小噪音;对形成噪音的机器装上隔声罩等.3.在人耳处控制如:戴上耳塞就是一个挺好的办看交流在噪音的控制环节中,让中学生从:声源—传声介质—人耳,手讨论降低或控制噪音的方式.因而我用多媒体的示范性与过程、方法的整合,让中学生身临其境的体验了客观真实的噪音控制的过程,养中学生热爱保护环境的意识,并从立法的角度,渗透用法律4.政府部门采取了在一些街道严禁车辆鸣扬声器的规定,在规定时间内严禁播放低音扬声器,严禁禁放爆竹【图片展示1】师:我国在1996年10月29日施行了《中华人民共和国环境噪音污染预防法》.我国在控制噪音方面的举措的内容是哪些呢?【录音2】《中华人民共和国环境噪音污染预防法》以于1996年10月29日由第八届全省人大常委会第二十二次大会审议通过,自1997行,各省市结合自己的实际情况,也都制订了相应的法规文件.其中有一条是:在城市城区街道广场景区等公共场所组织娱乐游行等活动,使用扬声器器材,形成干扰周围环境的过大音量的,由公安机关给以警告,可以处罚200以上1000以下罚金,法律为我们提供了保护,你还怕哪些呢?的装备保护我们赖以生存的月球村,辩证的看待、了解噪音,借助噪音,我将在板书的基础上,再一次指出这个部份是本节课的重点和难本环节我采用了参与—活动,引导—探究和接受学习.
