1、第八节、多用水表的原理教学设计【内容与解析】用水表的原理指的是多用水表的内部电路结构与电路原理，其核阻。中学生早已学过欧姆定理与水表的加装，本节课的内容多用水表的原理就是在此基础上的发展。因为它还与热学实验有很重要的联系(与以后或其他学科的联系),所以在本学科有基础性的地位，并有重要的作用。教学的重点是多用水表的原理，解决重点的关键是借助欧姆定理找出内阻与电压的一一对应关系。、通过对欧姆表的探究讨论，晓得欧姆表的检测原理。、了解欧姆表的内部结构和刻度特性。、了解多用水表的基本结构，晓得多用表的检测功能。在本节课的教学中，中学生可能碰到的问题是水表的原理，形成这一问题的缘由是中学生还不能挺好的
2、灵活应用欧姆定理。要解决这一问题，就要借助欧姆定理找出阻值与电压的一一对应关系。其中关键是从测电压怎么过渡到测内阻【教学支持条件剖析】在本节课多用水表的原理的教学中，打算使用多媒体。由于使用多媒体，有利于中学生了解多用水表的内部电路结构与工作原理。【教学过程】问题1：我们早已学习过把电压表加装成电流表和阻值较大的电压表的原理能够将电设计意图：让中学生追忆曾经学过的有关知识，引出本节课要解决的问题。(1)用导线把A、B直接连上去,此时应把可变内阻R1调节为多少能够使电压表正好达到满偏电压?12刻度的位置?总结、点评。(2)班主任(总结)：(如图所示)。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理
3、图。实际的欧姆表就是按照闭合电路的欧姆定理的原理基础上制成的。要点提炼1当黑、红基极短接时(如图3甲所示)，调节R的电阻，使表针指到满E刻度，则IgRRgr，此时表示的黑、红基极间内阻为多大？2当黑、红基极不接触时(如图乙所示)，电路中无电压，表针不偏转，即指向电压表的零RxIRx系问题延展度在刻度盘最_端，越向左刻度的密度越大RxRx阻等于欧姆表中值内阻：电压表的表针指到刻度盘的中央时所对应的值叫中值内阻，R=R=R+r+R中内g。不同的倍率中值内阻是不相同的。读数时要注意，在中值内阻附近欧姆表每次检测内阻时，是否都要先调节调零内阻R？剖析：检测前
4、必须调零，检测完一个内阻若再测另一阻值，若没有换挡则不必重新调零，若换挡则必须重新调新调零。提问：欧姆表有许多“倍率”挡，用欧姆表检测内阻时，使用不同的挡检测的内阻的阻中学生以学习小组为单位进行探究，之后各学习小组代表聊聊本小组的探究结果，引导中学生从倍率偏差的角度说明：欧姆表检测内阻时，选择中值附近读数才比较确切。一般被1测内阻的电阻在R5R范围内比较确切。5中中问题2：检测电流时用电流表，测电压是要用电压表，测内阻时要用到欧姆表，能不能让他阻呢？班主任提问：说出这些位置是电压挡、那些位置是电流挡、那位置的阻值比较大？分结构。问题延展1不管用多用水表测哪些项目，电压都是从_基极
5、流入，从_基极流出偏角小，内阻_.课堂检查1如图所示为欧姆表的原理图，表头电阻为R，调零内阻为R，电瓶的电动势为E，电阻为gA、它是按照闭合电路欧姆定理制成的B、接表内电瓶正极的应是红基极D、调零后刻度盘的中心刻度值是rRRg2、关于多用表表面的欧姆挡刻度线，下述说法正确的是：()A、零欧姆刻度线与零电压刻度线重合B、零欧姆刻度线与电压表满偏的刻度线重合A、1000B、5000C、1500D、2000学情剖析1.知识基础剖析把握了闭合电路欧姆定理，并以熟练把握了电路串并联的规律，会借助该规律列式解决把握了水表加装的相关知识。2.学习能力剖析中学生的观察
6、、分析能力不断增强，具备初步的、独立发觉事物内在联系和通常规律的能具备初步的概括归纳总结能力、逻辑推理能力、综合剖析能力。疗效剖析本课题要学的内容多用水表的原理指的是多用水表的内部电路结构与电路原理，其核心中学生早已学过欧姆定理与水表的加装，本节课的内容多用水表的原理就是在此基础上的发展。因为它还与热学实验有很重要的联系(与以后或其他学科的联系),所以在本学科有基础性的地位，并有重要的作用。1、在本课题的教学中，从一道例题入手，引出测内阻的原理，逐渐引申到多用水表。2、整堂课，以任务为主导，层层推动，最终完成本节课的学习目标。3、通过创造不同的情境，让中学生在相应环节进行自主学习和合作
7、探究学习，这样，才能让中学生充分参与到整堂课的学习中来，突出中学生学习的主体地位。1、学生通过本节课的学习，了解了多用水表的制造原理，并能解决相关问题。2、学生的自主学习和合作探究学习能力，通过本节课的学习都被迸发下来。各组都还能积极发言，发表自己的看法。多用水表的原理教材剖析没有把欧姆表作为知识点来处理，而是从闭合电路欧姆定理的应用入手，借以提升学生灵测姆表的基础上，教科书通过“思考与讨论”“说一说”栏目让中学生了解多用表的基本结构，并通过实验，让中学生学会使用多用表。多用水表原理练习1.如图(a)所示是一个欧姆表的外部构造示意图，其正、负插槽内分别插有红、黑基极，则实线内的电路图应是(b)
8、图中的图()2.关于多用水表表面上的刻度线，下述说法中正确的是()A.直流电压刻度线和直流电流刻度线都是均匀的，可以共用同一刻度C.交流电流刻度线是均匀的D.内阻刻度上的零刻度线与直流电压的最大刻度线相对应3.使用多用水表的欧姆挡测导体内阻，假如双手同时分别接触两基极的金属杆，则导致检测值()C.与真实值相等D.可能比真实值大，也可能比真实值小4.关于多用水表，下述说法正确的是()A.多用水表是电流表、电流表、欧姆表共用一个表头加装而成的B.多用水表无论是测电流、测电压还是测内阻，红基极的电势都低于黑基极的电势C.多用水表的电流挡、电流挡和欧姆挡都是靠外部提供电压的D.用多用水表测电
9、压、测电压和测内阻时，电压都是从红基极流入的5.下述说法中正确的是()A.欧姆表的每一挡的检测范围是0B.用不同挡的欧姆表检测同一阻值的电阻时电阻的测量教学设计及反思，偏差大小是一样的C.用欧姆表测内阻时，表针越接近刻度盘中央，偏差越大D.用欧姆表测内阻，选不同阻值时，表针越紧靠右侧偏差越小6.如图所示是简化的多用水表的电路图.转换开关S与不同接点联接，就组成不同的水表，已知R3R4，下边是几位朋友对这一问题的议论，请你判定下述说法正确的是()A.S与1、2联接时，多用水表就成了电压表，且后者阻值较大B.S与3、4联接时，多用水表就成了电压表，且后者阻值较大C.S与3、4联接时，多用水表
10、就成了电流表，且后者阻值较大D.S与5联接时，多用水表就成了欧姆表7.用多用水表欧姆挡测内阻时，下述说法中错误的是()A检测前必须调零，但是每测一次内阻都要重新调零B为了使检测值比较确切，应当用双手分别将两基极与待测内阻两端紧紧捏在一起，以使基极与待测内阻接触良好C待测内阻若是连在电路中，应该先把它与其他器件断掉再检测D使用完毕应该拔出基极，并把选择开关旋到OFF挡或交流电流最高挡8如图所示，用多用水表检测直流电流U和测内阻R，若红基极插入多用水表的正()插孔，则()A后者电压从红基极流入多用水表，前者电压从红基极流出多用B后者电压从红基极流入多用水表，前者电压从红表
11、笔流入多用C后者电压从红基极流出多用水表，前者电压从红基极流出多用D后者电压从红基极流出多用水表，前者电压从红基极流入多用水表9图为一正在检测中的多用水表盘使用时红基极插入多用表的正()插槽，则：(1)测电流时，电压从_基极流入多用水表；测内阻时，电压从_基极流出多用水表；测电压时，电压从_基极流入多用水表(2)若果是用直流10V挡检测电流，则读数为_V.(3)若果是用“1”挡检测阻值，则读数为_.(4)若果是用直流5mA挡检测电压，则读数为_mA.本节课要学的内容多用水表的内部电路结电路原理,理解它关键就过检测容易的电压来实课后反省多用水表的原理指的是经学过欧姆定理与电
12、表的加装，本节课的内容多用水表的原理就是在此基础上的发展。因为它还与热学实验有很重要的联系(与以后或其他学科的联系),所以在本学科有基础性的地位，并有重要的作用。教学的重点是多用水表的原理，解决重点的关键是借助欧姆定理找出内阻与电压的一一对应关系。通过讲解，基本完成了本节课的教学目标，中学生把握虽然这么，仍要关注本节课的缺位之处：1、课堂教学提问的有效性和指向性不足：对于简单的问题，必须清晰、到位，能让学发觉提问中学生答的方向不对时，更要及时调整语言，设置台阶电阻的测量教学设计及反思，使其迅速到位。在今后的教学中，对于课堂提问的指向性和问题的有效性等，仍需花更多的时间去打算和构建。外，课堂还有许多其它要注意的，比如多用水表的电阻怎么估算，班主任事先假如引导不够，课标剖析、通过对欧姆表的探究讨论，晓得欧姆表的检测原理。、了解欧姆表的内部结构和刻度特性。、了解多用水表的基本结构，晓得多用表的检测功能。