《探究平面镜成像的特性》说课稿一、说教材教材的地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平而像，它是前两节课他识的应用；另外本节课中学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方式和思路，为前面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。为此《探究平面镜成像的特性》是这一章的重点内容之一,在整个儿何光学屮也有着-1•分重要的地位。本节教材主要安排了一个《探究平而镜成像的特性》的探究实验，这是培养中学生注重实验和归纳，提升学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的打算。教学目标按照新课•程标准注重过程与方式、重视科学探究的要求，结合教材的内容以及中学生认知发展的水平，我将本节课的教学H标确定为以下三个维度：知识与技能会依据平面镜成像的特征找到镜屮像的位置。过程与方式在实验小观察化学现象，培养中学生发觉问题、提出问题、解决问题的能力。情感心态价值观在探究过程屮体会化学的对称美，并体验到打败困难、解决数学问题吋的喜悦。2）在用多种方式探究平面镜成像规律后，有将H己的看法公开并与别人交流的心愿,认识交流与合作的重要性。教学重点和难点科学探究活动，有利于中学生独立获取知识、学习、体验科学方式，因而，“探究平而像的特性”是本节课的重点。
因为“虚像”比较具象，“看得见”，却“摸不着”，因而，实像的概念是本节课的一个难点；因为中学生欠缺经验，思维能力不强，所以实验屮为何要用平板玻璃取代平而镜又一个难点。说中学生平面镜成像中学生在生活屮接触特别多平面镜成像手写笔记，也是她们容易发生兴趣的现象。加之中学生正处于从形象思维向具象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的施行具有了挺好的基础。另一方面中学生对平面镜成像似乎有一定的感性认识，但她们常常容易受生活经验的主观影响，得出一•些错误的认识，比如：她们会觉得物体离平面镜越近，物体的像就越人，这是班主任在讲课时要注意的。说教法八年级的中学生正处于从形象思维向具象思维过渡的时期，对身边的事物饱含好奇心,具有强烈的操作兴趣。同吋，中学生在生活屮时常接触平面镜，容易使她们形成浓浓的探究兴趣。按照中学生这种心理特点，结合教材内容的编排，我采用的教学方式主要为班主任引导发觉，中学生自主探究的技巧；另一方面，中学生似乎对平面镜成像有一定的感性认识,但因为思维定势的影响，常常得岀一些错误的推论，比如：她们会觉得“物体离平面镜越近，所成的像就越大？把“像”与“影”混淆等，这种先入为主的错误观念，对本节课的学习会形成不利的影响。
对于那些带有普遍性的问题，则通过实验探究、教师讲解等教学手段，来突破难点。说学法在班主任的引导下，中学生主要经历以下思维及操作活动：怎么探究像与物是否等大如何比较实像与物体的大小一找代替物与像比较如何能够同时观察到像与取代物一把平面镜改为平板玻璃。中学生采用“合作探究”的形式进行学习，从观察现象入手，在指责、探究、观察、思考、讨论、交流屮学到知识，同时，体验实验的基本思想方式，学习科学探究。巩固练习、畅谈收获《探究平面镜成像的特性》教案教学目标：知识与技能会依据平面镜成像的特征找到镜屮像的位置。过程与方式在实验屮观察化学现象，培养中学生发觉问题、提出问题、解决问题的能力。情感心态价值观在用多种方式探究平面镜成像规律后，有将口己的看法公开并与别人交流的心愿,认识交流与合作的重要性。教学重点：探究平面镜成像的特征教学难点1、关于平面镜成像的原理及实像概念的初步构建。2、实验中为何要用平板玻璃取代平面镜。教学方式：实验探究法教学课时：1课时教学班级：八年级（12）班教学时间：2011/12/14班主任活动中学生活动一、创设情景、引课我们就一起学习《探究平面镜成像的特性》。体会、思考二、提出问题、作出假定提岀问题朋友们每天都在照穿衣镜，下而就请朋友们思索一下做出假定（1）相等、不想等……）上下一致、不一致……，左右相反、一（3）像远离穿衣镜，像紧靠穿衣镜三、小组合作、进行实验（-）师生共同设计实验方案1、实验器材的介绍选择两个大小完全样磨具的剖析与思索。
用支架将平板玻璃架起，将平板玻璃按要求放在画好的纸上，要确保玻璃与纸面垂直。按要求把磨具放好，并从物体所在的一-侧透过平板玻璃找物体的像，之后拿起另外一个磨具将它放在我所找到的像的位置，看它们能不能重合。（-）师生共同设计实验方节的指出。五、巩固练习、畅谈收获（一）思索练习（-）畅谈本节课的收获畅谈本节课的收获四、得出推论、表达交流在两个磨具对应点做好标记平面镜成像手写笔记，分别测出两点到平而镜的距离。改变物体的位置，重复丄述实验步骤。（-）剖析并指出实验过程屮应当注意的问题。1、要求各小组成员明晰分工。对于实像的特性的得出，一定要要求中学生不要透过平板玻璃在白纸丄找物体的像，而是直接在白纸上找物中学生以小组为单位进行实验，班主任巡回指导，对中学生在实验过程中岀现的问题及时给与指导。要使实验具有普遍性，我们只用一对磨具能不能说明这个问题，我们该怎么來做？（-）剖析实验数据小组汇报实验数据;根据实验前所提岀的问题剖析实验数据，通过剖析实验数据找出其屮的规律所在。（二）得出推论在班主任和朋友们的共同剖析下，得出实验推论。虚像与实像虚像：1）才能呈现在光屏上的像叫虚像。2）实际光线会聚所产生的像叫虚像。实像：1）不能在光屏上呈现的像叫实像。
2）实际光线的反向延长线会聚所产生的像。根据光的反射画图并剖析平面镜成像的原理平面镜成像的原理：光的反射（五）借助平面镜成像的特征画图（二）中学生认真听班主任指出的实验过程屮应当注意的（三）中学生以小组为单位展开实验探究（-）以小组为单位派朋友汇报本组的实验数据，同吋思索和讨论通过该实验发的规律。（-）与老师一齐剖析得出实验推论，同时记录并记忆所得到的推论。（三）对于虚像与实像的概念的理解要对照剖析。（四）认真听讲，并思索平面镜成像的原理。（五）学习怎么借助平面镜成像的特征画图