教材：人教版八年级下册单位：英山县一支笔学校作者：胡青松教后反省Page?*试讲2.说学情1.说教材3.说教法学法5.说板书设计4.说教学过程4.1光的直线传播第四章光现象一、光的直线传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散1、教材的地位和作用：1、光的直线传播是学习几何光学的基础，也是学习光的反射定理、折射规律的铺垫性知识。2、这节课我们将通过学习光线这一概念，为中学生构建一种研究问题的方式：模型法，那位之后学习数学提供更多的研究方式。3、同时借助光的直线传播原理，可以解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要现象，也充分彰显从生活到数学，从数学迈向生活的课程教学理念。通过本节的学习可以提升中学生学习光学的热情，迸发探究光学奥秘的欲望。4.1光的直线传播说教材说教法学法说教学过程说学情说板书设计4.1光的直线传播知识与技能①通过实验和生活现象，中学生晓得光在同中均匀介质中沿直线传播；②学生会用光的直线传播解释生活中的有关现象；③了解光在真空中的传播速率c=3×108m/s。过程与方式经历“光在同种均匀介质中的传播”的探究，培养中学生的观察能力、实验能力，以及发觉问题、分析归纳的能力；运用反证思维解释影子等现象是光因为直线传播产生的；并感受化学模型的思想。
情感心态价值观体验知识来始于实践，又应用于实践，能保持对科学研究的热情。说教材说教法学法说教学过程说板书设计说学情新课标对本节要求：1、能通过实验探究、总结剖析得出光的直线传播规律，从而能用光的直线传播来解释小孔成像、日食、月食等现象；2、了解光的传播须要时间，晓得真空中、空气中的光速。4.1光的直线传播3、教学的重难点：重点：1、探究光在同种均匀介质中的传播特性，2、解释影子产生、小孔成像、日食日食等现象。难点：1、探究活动的组织2、理解光沿直线传播的条件说教材说教法学法说教学过程说学情说板书设计4.1光的直线传播说教学过程说教法学法说板书设计说学情说教材八年级中学生在中学的科学学科的学习中对光沿直线传播已有一定的认识，但对光直线传播的条件并不是太理解，因此本节的教学时应指出光沿直线传播的条件——“同一种均匀的物质”，为今后的学习打好基础。而且中学生刚学习数学不久，对科学探究基本环节的把握不好，逻辑思维能力弱，还须要经验支持，因而教学时应从中学生了解的现象引入知识，逐渐让中学生理解并学会应用所学科学知识。4.1光的直线传播说教学过程说学情说板书设计说教法学法说教材我觉得：本堂课的设计注重彰显从生活迈向数学，从数学迈向社会，倡导学习方法的定制化。
鼓励中学生自主探究和合作学习，在大限度地发展中学生的创新思维和实践能力。因此，我充分借助实验器材及多媒体教案等教学资源，引导中学生通过实验对概念进行解释。在教学中，我将实验分为实验操作、计算机模拟实验两种类型光的直线传播说课ppt，将网路技术与化学教学充分整合。在观察、实验、探究的过程中，采用启发式引导进行教学，借助创设情景、小活动等，充分调动中学生学习激情，让中学生自主探究，体验知识生成过程，促使教与学的和谐统一。教学方式：（1）多媒体观察法观察剖析图象、总结（2）实验法演示实验4.1光的直线传播说教学过程说学情说板书设计说教法学法说教材2.学法指导：（1）实验探究、合作交流、自主阅读（2）联系生活、提出问题、解决问题4.1光的直线传播说学情说教学过程说板书设计说教法学法说教材光的传播光的传播传播的应用光速光源重点：晓得光在同种均匀介质中沿直线传播及了解直线传播的现象。4.1光的直线传播说教法学法说板书设计说学情说教学过程说教材新课教学2反馈检查3新课导出31课堂小结34布置作业354.1光的直线传播说教法学法说学情说板书设计说教学过程说教材突破难点4.1光的直线传播1.提出问题2.推测假定3.实验验证4.得出推论5.传播实例光是如何传播的？直线、曲线传播?影子的产生日全食、月食小孔成像激光准直射箭瞄准站队看齐突出重点说教法学法说学情说设计反省说教学过程说教材3.课堂小结4.1光的直线传播1.巩固和归纳知识，培养中学生概括能力、语言抒发能力2.让中学生回顾化学探究的基本过程说教法学法说板书设计说学情说教学过程说教材课后作业4.1光的直线传播1.培养中学生阅读教材并提取信息能力和将理论知识与生活现象相结合的能力2.开拓中学生视野，让中学生理解宇宙是无限大的，体会自然界的神奇。
3.培养中学生动手能力(1).阅读“科学世界”，回答文章后的问题(2).自制小孔拍照机，探究小孔拍照机的成像规律。说教法学法说学情说设计反省说教学过程说教材板书设计4.1光的直线传播4.1光的直线传播一、光源：自然光源和人造光源二、光的直线传播1、条件：光在同种均匀介质中直线传播2、光线：表示光的传播路径和方向的直线画法：3、例子：影子的产生；月食、月食；小孔成像三、光速1.光在真空中传播速率最快为3×108m/s2.通常情况下：V气>V液>V固说学情说教法学法说教学过程说板书设计说教材板书是教学内容的浓缩，以便中学生记录、记忆、理解光的直线传播说课ppt，产生整体印象，心理学实验表明，步入人脑并被记忆的信息有80%以上来自右眼，为此，适量的板书能提升课堂教学疗效。通过这一堂课的教学，我深深地感受到，教学中应以生为本，不放过教学中的每一个可以借助的抓手，有机地处理好“知识与技能、过程与方式、情感心态和价值观”在整个教学活动中的关系。本课让中学生从看、听、说、写、想、做六方面做起，相互配合、互为补充，将生活、物理、科学社会浓缩在45分钟之中。这是常规教学未能完成的，这要求班主任要充分发挥现代教育技术的优势，将各种教学资源有效整合，能够彰显高效课堂的理念。Page?*