高中数学新课程标准教材化学学案(20XX—20XX学年度第二学期)中学：年级：任课班主任：化学学案/中学数学/八年级数学学案中学数学学案文讯教育教学设计编订：XX文讯教育机构光的折射(学案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学知识，可以让中学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于中学八年级数学课目,学习后学生能得到全面的发展和提升。本内容是根据教材的内容进行的编撰，可以放心更改调整或直接进行教学使用。【教学目标】★知识与技能·了解光的折射现象。·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。·了解光在发生折射时，光路的可逆性。★过程和技巧·通过实验观察，认识折射现象。·体验由折射造成的错觉。★情感心态价值观初步展现折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。【教学过程设计】★新课引入1．中学生实验：“折射断筷”。中学生观察后表述实验现象。（从生活中发觉问题）2．小游戏：碗中倒入一枚硬币，调整双眼到正好看不见硬币的位置，另一朋友向碗中平缓放入水，当水升到一定高度时，观察现象？（迸发中学生兴趣）3．提问：上述现象是如何造成的？能够用原先学的知识解释？（中学生思索后，倍感知识不足，导致求知欲）4．板书课题：光的折射★新课教学一、光的折射现象1．猜测哪些条件下，会发生光的折射？（留给中学生思索时间并让中学生充分发表感想）2．自选器材分组实验，验证猜测。
（提供激光手探照灯、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧瓶、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。（中学生体验实验过程，体会猜测正确的愉悦）4．中学生归纳“什么叫光的折射”。（①学生表述中若没注意“斜射”条件，可以让其他中学生补充，班主任毋须提示；②锻炼中学生的概括能力。）二、探究光的折射规律探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步迸发求知欲初二物理光的折射教案，明晰探究目的）1．中学生推测，并在黑板上画出自己推测的折射光线的位置。（中学生可能的推测如图2）2．讨论推测的合理智。3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。4．进行实验搜集证据。（要求作图记录下观察到的光步入水（玻璃）中的传播途径）5．交流实验结果①每个组各得到哪些推论？②不同组的推论是否相同？6．用语言抒发探究1的结果。班主任屏显：推论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角大于入射角）。探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你就会发觉哪些规律？1．分组实验，搜集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）2．组内对观察结果比较剖析。3．交流，①如何定义折射角？②折射角随入射角的减小怎样变化？③当光垂直入射时，光的传播方向怎样？（班主任适时夸奖表现好的组并屏显推论2：折射角随入射角的减小而减小。
推论3：光垂直入射岁月的传播方向不变）4．（激疑）“折射断筷”、“水中硬币下降”都是光的折射现象，能够用刚刚得到的推论解释呢？（中学生讨论后形成了新的疑惑：昨天的推论是光从空气步入水底的折射规律而“折射断筷”、“硬币下降”是光从水射入空气中产生的）探究3（屏显）：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。1．中学生推测并画出图抒发自己的看法。2．讨论交流：师投影中学生做图的情况②作这个猜测时，你做了哪些样的假定。（中学生能从光反射岁月路可逆，联想到光的折射岁月路也是可逆的）实验验证：①教师演示光从空气斜射半方形玻璃砖初二物理光的折射教案，如图4；②哪位朋友能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让朋友们观察光在空气中的传播途径呢？（中学生们跃跃欲试、兴趣很高）③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。④教师要求中学生把观察到的现象画到黑板上。⑤屏显：推论4：光在折射时，光路是可逆的。推论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角小于入射角）。三、折射规律的应用1．体验“叉鱼”制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼枪，对准见到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该朋友说出叉准鱼的“奥妙”是哪些？（进一步迸发中学生的热情，体验成功的喜悦）2．借助动漫讲解“鱼的实像产生的诱因”。
3．中学生讨论“折射断筷”、“硬币下降”的缘由。4．分组实验：观察玻璃砖后的铅笔“错位”。（让中学生再度体验折射使耳朵形成的错觉）5．折射现象除了会使鼻子“受骗”，有时就会形成一些很美的奇景。（播放“海市蜃楼”、XX年上海天空出现的“三日同辉”的影像资料）四、交流评估1．通过明天学习，有什么收获？（从知识、能力、研究方式、对折射现象的体味、成功经验、失败教训等多方面谈一下）2．光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有什么优缺？★布置作业1．写一篇关于《光的折射》的小论文。2．阅读课本30页的“全反射”了解它在光纤中的作用。XX文讯教育机构第1页第3页共3页