第一节光的折射定理教学目标一、知识目标1。晓得反射定理的准确涵义，并能拿来解释有关现象。2。晓得反射现象中光路是可逆的，并能拿来处理有关问题。3。晓得平面镜成像特性及画图技巧。4。理解折射定理的准确涵义，并能拿来解释有关的光现象和估算有关的问题。5。晓得折射光路是可逆的，并能拿来处理有关的问题。6。晓得折射率的定义及其与光速的关系，并能拿来进行有关的估算。二、能力目标1。会用反射定理解释有关现象和处理有关问题。2。会用折射定理估算有关的问题，能理解折射率与光速的关系，并能拿来进行有关的估算。三、德育目标1。通过观察演示实验，培养中学生的观察、概括能力，通过相关数学量变化规律的教学，培养中学生剖析、推理能力。2。渗透化学研究和学习的科学心态教育。●教学重点光的折射定理。折射率概念。●教学难点光的折射定理和折射率的应用。●教学方式本节课成功的关键在于做好实验。通过实验先定性观察再定量检测，引导中学生对检测数据进行剖析、归纳。再来展现前人所做的思索因而领会数据剖析的几种常用方式——比值法、乘积法、加加法、图象法等，为中学生今后对实验数据的处理打开思路。最后通过例题练习巩固所学内容。·教学过程一、引入新课我们早已晓得了，光在同一均匀介质中是顺着直线传播的，这么，当介质不均匀或当光从一种介质步入另一种介质中时，会发生哪些现象呢？［中学生］反射，折射［班主任］对，这一节课，我们先简略地备考光的反射，再深入地研究光的折射现象。
二、新课教学（一）光的反射现象反射定理1。介绍光学演示仪，指明观察对象——光在从一种介质（空气）步入另一种介质（玻璃）时发生的现象（半圆锥玻璃砖直面柱心正对入射光）2。演示：光在抵达空气和玻璃的交界面处时，一部份光被反射回空气中，另一部份光步入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变。3。中学生边观察边追忆反射定理：转动光具盘以改变入射角，让后排中学生读出几组入射角和反射角数据。二者相等。同时提醒中学生注意。光具大盘是竖直的，在这个面上同时能看见反射光线和入射光线。说明两线共面，又由于法线也在这个面内。故三线共面。4。归纳反射定理：三线共面两角相等。5。反射光路可逆（二）平面镜成像及画图1。让中学生追忆平面镜成像的特征：正立、等大、异侧、虚像、对称。2。班主任阐述平面镜成像原理、作图方式并给以示范。a。平面镜成像原理：如图19—9，光点S入射到平面镜的光线，其反射光线的反向延长线的交点即为S的像，人眼依据光沿直线传播的经验，觉得反射光都是从S′发出的。b。平面镜成像画图。讲：两条光线即可确定像点的位置。所以无需多画。步骤是：（1）由对称性确定像点的位置；（2）任意画两条入射光线；（3）过像点做出对应的两条反射光线；（4）若是作物体AB的成像光路图，则只需做出A、B点的成像光路图。
联接A、B点即可。（三）光的折射折射定理1。实验观察变为看折射光和入射光的相对位置及折射角和入射角关系的观察：a。让中学生观察折射光。入射光及界面的法线也是共面的。b。光从空气步入玻璃时，入射角减小。折射角也减小，但入射角仍然小于折射角。2。定量检测5组数据，仿造课本列举原始数据表（可让后排的中学生读取数据。但要先明晰法线）3。剖析检测数据：（建议入射角分别取10°,20°,30°,40°,50°）［班主任］［故意自言自语地］入射角减小，折射角也减小，二者的差是不是定值呢？（有中学生开始估算）［中学生甲］不是，差值是越来越大的。［师］是不是有规律地减小，例如入射角减小10°，折射角一定减小某一个数值？［生］不是，前两组差不多，后两组又不同了。［师］这么，会不会两角的比值不变呢，你们算算看。（中学生估算，有中学生算了两组数据说似乎是相等的）［师］能不能从两组数据下推论？［生］不能。［师］对，那样太仓促了点。把5组数据都算下来瞧瞧。［中学生继续估算。发觉比值也是不相等的］［师］看来我们遇到麻烦了，若果让你来猜的话，你能够猜测它们之间可能是哪些关系？［生沉默］［师］或许不是大家不够聪明，实在是由于入射角和折射角之间的关系太超乎人预料了。
人类从积累入射角与折射角的数据到找出二者之间的定量关系，经历了近1500年的时间［有中学生赞叹］。［班主任捉住机会教育］科学研究是一件很坚苦的工作，须要有持之以恒的毅力和必胜的信念。有时须要几代人的努力。我们要学好化学也须要这样一种恒心和解决困难的勇气。希望你们不畏难，不怕苦，敢于探求，在科学学习之路上能走得很远很远。［班主任继续］实际上在公元1400年，托勒密也以前觉得，入射角与折射角存在着简单的反比关系，但只有对比较小的入射角才大致相符，如同我们刚才在估算中发觉的那样。直至1621年，才由斯涅耳找到了这个关系。这个谜总算被解开了，谜底是——入射角的余弦和折射角的余弦成反比。即=常数。请你们看课本的实验数据及剖析。［中学生看书30秒］4。师生一起归纳总结折射定理的内容。5。折射现象中光路可逆——直接给出即可，中学生能领会。（四）折射率n1。折射率的定义［班主任］刚刚我们早已晓得了。光从空气步入玻璃时，入射角的余弦与折射角的余弦成反比。比值约为1。50。进一步的实验发觉。若光从空气步入另一种介质。例如步入水底时，虽然入射角的余弦与折射角的余弦之比仍为常数。但这个常数却不是1。50。而是约1。33,可见这个常数跟介质有关系。
它反映了介质的光学性质。我们构想光从空气步入玻璃和光从空气步入水底的入射角都是30°，则有：空气→玻璃：=1。50空气→水：=1。33其实θ2′＞θ2，我们画出光路图如图19—11甲、乙。可以看见，光从空气步入玻璃时。折射光偏离原先的传播方向更厉害。也就是说，这个比值的大小能反映介质对光的偏折程度，比值越大。表明介质对光的偏折作用越大。我们把这个比值称作折射率，用n表示。定义折射率n=。2。对折射率的几点说明a。引导中学生看课本加点字对折射率定义的表述，指出：光从真空步入介质，若光从介质步入真空。则入射角余弦与折射角余弦之比=b。光从空气步入介质近似于光从真空步入介质c。介质对真空的折射率也叫绝对折射率，简称折射率。若光从水底步入玻璃中，则入射角余弦与折射角余弦之比叫玻璃对水的折射率。也叫相对折射率。若水为介质Ⅰ，玻璃为介质Ⅱ,则写作n21=3。折射率的决定诱因a。光折射的缘由是：光在不同介质中的速率不同。［做课本后的“做一做”小实验，帮助学生理解这一点］b。折射率n的决定式：n=c。n＞1d。仿造n=可写出相对折射率n21===（五）课堂巩固训练三、小结1。光的反射定理和折射定理是几何光学的两大基本规律（另外一个是光的直线传播规律）。
是研究几何光学的重要法宝。在应用时一定要注意画图，突出几何的特性。2。反射成像和折射成像的原理分别是：平面镜成像是反射光线反向延长线的交点。折射成像是同一光点的折射光线或其反向延长线的交点。为该光点的像。应在明晰成像原理的基础上正确画出光路图再行求解。3。折射率是几何光学中十分重要的基本概念之一。它反映介质的光学性质光折射原理小实验，每一种介质在一定条件下有一个准确的折射率，不同种类的介质在相同的条件下，通常具有不同的折射率。诸如：玻璃的折射率是1。50，水的折射率是1。33。4。一般所说的介质的折射率是指介质的绝对折射率，即光从真空射入某种介质的折射率。若光由介质1射入介质2光折射原理小实验，这时的折射率准确地说应当称作介质2对介质1的相对折射率。一般用n21来表示。四、布置作业图19—9图19—11