作为一名老师，编撰学案是必不可少的，利用学案可以更好地组织教学活动。这么问题来了，学案应当如何写？以下是小编为你们搜集的串联电路和并联电路学案，希望对你们有所帮助。
串联电路和并联电路学案1
一、教学目标：
知识与技能
晓得哪些是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路联接特性；学会联接简单的串、并联电路。
过程与技巧
1、掌握串联、并联的联接次序和技巧，做到快而确切。
2、尝试用探究的方式联接串联电路和并联电路。
3、通过根据具体要求练习联接电路，把握解决问题的技巧。
情感、态度和价值观
1、通过小灯光串联、并联的特性和联接，感受化学学知识的应用价值，培养中学生乐于将所学知识应用于实际的`兴趣。
2、在解决问题的过程中，能与朋友们交流与合作，有克服困难的信心和决心，培养中学生严肃认真的科学精神。
二、教学重点：
认识串、并联电路，会画串、并联电路
三、教学难点：
按照要求或按照电路图，画出实物图或联接实际电路。
四、教学过程
蓝筹股一、认识串并联电路
1、认真观察课本59页图20和图21这两个电路的区别在哪里？
讨论、归纳总结。
串联电路是——————————————————————————————————
并联电路是——————————————————————————————————
2、让中学生按照展示的实物联接图画出其相应电路图。
3、提出问题：哪种电路只有一条路径？哪种电路有多条路径？
补充说明
辨识电路串联、并联的方式：
剖析电路中器件的联接方式，挨个顺次联接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
蓝筹股二、实验探究：联接串联和并联电路
自学实验过程并探究
探究一：
给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若干，你能同时使两盏灯同时发光吗？有几种接法？
要先设计电路，画出电路图，经过思索，正确后再动手联接电路，每一步都要认真．
2、讨论回答“交流与讨论”问题。对比串、并联电路有哪些区别，总结串、并联电路特性。
交流讨论①、学生画电路图，老师指导，将不同的电路图展示在黑板上，让朋友们讨论。
交流讨论②、学生联接电路，老师指导。按照课本中联接电路的步骤找自己联接时的缺点。
交流讨论③、串并连电路的用家电工作状态，串连电路开关控制作用与位置的关系。
串联电路和并联电路学案2
教学目标
1、理解串联电路和并联电路的联接特性、
2、会联接简单的串联电路和并联电路。
3、会画简单的串、并联电路图。
4、通过实验与观察培养中学生的剖析和概括能力。
教学建议
教材剖析
本节的教学内容有：串联电路和并联电路的联接特性、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了怎样将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。中学阶段只学习简单电路，这是中学生学习电路知识的开始。能分辨出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及按照电路图来联接电路，这对刚学电路知识的中学生来说都是比较困难的。教学中应充分借助教材中的插图、习题，并通过班主任的示范及中学生亲自动手等，使中学生逐渐把握这种技能。要注意教给中学生联接电路的方式，提升演示实验的可见度。演示实验最好借助示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。班主任的演示将对中学生起示范作用，因而要注意操作的规范性。
教法建议
教学中不要引入混联电路知识。对于串联电路及并联电路的定义，何必追求严谨，只要强调电路器件的联接特征，即把电路器件挨个顺次联接上去的电路称作串联电路，在串联电路中通过一个电路器件的电压，同时也通过另一个；把器件并列地联接上去的电路称作并联电路，在并联电路中支路里的电压再分支而分为两部份（两路并联的情况），一部分流过第一条大道中的器件，另一部分流过第二条大道的器件。对于串联电路要指出挨个顺次，对于并联电路要指出并联在两分支处。不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排联接。教材中介绍的电压的流向特征，是判定串联或是并联的重要根据，要多举实例介绍。
电路联接是一个很实际的问题，作为实例，教材列出了春节装潢用的小彩灯、家用家电及电冰柜内的压缩机和照明灯泡。若果这种实例在当地不常见，班主任应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些中学生不熟悉的`实例。
对于初学电路的中学生来说，正确画出电路图和按照电路图联接电路都是不容易的。为此建议把班主任的述说和中学生自己的动手紧密结合上去，如介绍串联电路后，就让中学生做串联电路的实验，画串联电路的实物联接图和电路图；介绍完并联后，就让中学生做并联电路的实验，画并联电路的实物联接图和电路图，使中学生有较多的在班主任指导下自己动手练习的机会
教学设计方案
1、复习提问：
（1）用磁性黑板上如图4—6的电路，备考上一省电路的知识。
（2）借助投影仪、投影胶卷，备考电路器件的符号。
（3）请朋友作图4—6的电路图。
（4）找出几个错误的电路图，强调不合要求的地方。
2、引入新课
（1）提出问题：在图4—6的电路里，我们只用了一个用家电，而且在一个实际电路里，用家电常常不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，这么如何将它们连入电路呢？
（2）让中学生联接电路并画出电路图：用一个电板阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断掉时，两灯都熄灭，想想看，有几种联接方式，画出电路图（可画在玻璃纸上，以易于在投影仪上进行剖析和订正）。
（3）剖析几位中学生所画的电路图，引出串联电路和并联电路课题
3、进行新课
（1）串联电路和并联电路：
串联电路：把电路器件挨个顺次联接上去。
并联电路：把电路器件并列联接上去。
练习1：如图4—19（事先打印在投影胶卷上）。请朋友们用笔迹取代导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的联接图，并画出它的电路图。
（2）讨论串联电路的特性
实验：请一位朋友在磁性黑板上把图4—19中的器件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看见哪些现象了？——两灯同时亮，同时熄灭。
③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有中学生说：开关必须接在电源负极和灯之间才起作用，若将开关置于灯和正极之间，虽然开关打开，灯也能亮，由于电压早已流到灯泡那了。这些说法对吗？为何？让中学生实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特性：电压只有一条路径，通过一个器件的电压同时也通过另一个；电路中只须要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
想一想，你日常生活中碰到什么电路属于串联电路？寝室里的灯能用串联的方式吗？
（3）讨论并联电路：
练习2：将图4—19中的笔迹用帕子抹去，再用新的笔迹取代导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际联接图。（可将几位朋友所画的联接图，在投影仪上进行解读。）
练习3：找出几个存在漏电、部分漏电、导线交叉等错误的电路联接图，强调电路联接图中的错误和不足。
实验：找一位朋友到磁性黑板上联接课本上图4—20的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？
②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电压有几条路径。
④利用投影片，在并联电路图上标出电压方向，找到分、合点。在并联电路中，电压没有分支的地方叫支路，分开之后的路径叫大道。观察实验2中的开关S是在支路上还是在大道上？倘若便捷地控制使用每一盏灯，应当如何办？（做课本上在支路和大道上都有开关的演示）
小结：并联电路的特性：
①电流有两条（或多条）路径；
②各器件可以独立工作；
③干路的开关控制整个支路，大道的开关只控制本大道。
试剖析课室里的灯是如何联接的？
指导中学生看①课本中家用家电的联接图的和电冰柜内的电路图。
探究活动
有一个电路，电路联接有电灯L1和L2，开关S1和S2。已知当开关S1和S2都断掉时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断掉时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断掉时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮。试按照前面的情况，画出该电路的电路图。
串联电路和并联电路学案3
(一)教学目的
1.理解串联电路和并联电路的联接特性，会联接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养中学生的剖析和概括能力。
(二)教具
磁性黑板，投影仪及画有电路器件符号的投影胶卷，电瓶阻，小灯泡，开关，导线，投影胶卷数张（里面可事先印好电路器件，为画电路联接图备用）。
(三)教学过程
1.备考
(l)用磁性黑板上如图1的电路，备考上一省电路的知识。
(2)借助投影仪、投影胶卷，备考电路器件的符号。
(3)请朋友作图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在转角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路器件上，产生了断路。
2.引入新课
(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用家电，而且在一个实际电路里，用家电常常不只一个，有时有两个串联和并联视频讲解，三个，甚至更多个，这么如何将它们连入电路呢？
(2)用一个电板阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断掉时，两灯都熄灭，想想看，有几种联接方式，画出电路图（可画在玻璃板上，以易于在投影仪上进行剖析和订正）。
(3)下边是几位朋友所画的电路图
我们来瞧瞧她们都是如何将Ll、L2。联接上去的呢？
剖析：图甲是先接L1；再接L2，假如这个电路里有三盏灯，灯L3。应如何连入电路？（接在L2的旁边）这么这几个用家电在联接上有哪些特征？是将它们挨个顺次地联接上去，如同串炸糕一样。
图乙的联接方式与图甲有哪些不同？开关S的位置不同。这么这两个灯还是挨个顺次联接吗？是。开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的联接方式与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列联接在电路的两点间。为了讨论问题的便捷，我们把这两点分别称作A和B（图4）。当合上开关S后，电路中的电压从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3。应接在哪？（AB两点间）
3.进行新课
(1)串联和并联
串联电路：把电路器件挨个顺次联接上去。
并联电路：把电路器件并列联接上去。
〈练习1〉如图5（事先打印在投影胶卷）。
请朋友们用笔迹取代导线，将L1；和L2。组成串联电路，画出它们的联接图，并画出它的电路图。
(2)讨论串联电路的特性
实验：请一位朋友在磁性黑板上把图5中的器件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
提问：你看见哪些现象了？两灯同时亮，同时熄灭。
②调换开关S的位置，观察两灯的发光情况？
提问：开关S的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源负极和灯之间才起作用，若将开关置于灯和正极之间，虽然开关打开。灯也能亮，由于电压早已流到灯泡那了。这些说法对吗？为何？你能够设计个实验证明一下？
小结：串联电路的特性：
电压只有一条路径，通过一个器件的电压同时也通过另一个；电路中只须要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
想一想，你日常生活中碰到什么电路属于串联电路？寝室里的灯能用串联的方式吗？
(3)讨论并联电路
〈练习2〉：将练习1图中的笔迹用温布擦干，再用新的笔迹取代导线，将L1、L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际联接图。可将几位朋友所画的`联接图，在投影仪上进行解读。
〈练习3〉：找出下边电路联接图中的错误和不足。
剖析：甲电路为漏电，电路中虽非用家电但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，导致L2部份断路。丙电路其实联接对了，但因为导线交叉易引起混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路联接图时，为清楚起见，应尽量避开导线交叉。
实验：找一位朋友到磁性黑板上联接Ll、L2的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？
②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电压有几条路径？
④利用投影片，在并联电路图上标出电压方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电压没有分支的地方叫支路，分开之后的路径叫大道。观察实验2中的开关S是在支路上还是在大道上？倘若便捷地控制使用每一盏灯，应当如何办？（做课本上在支路上和大道上都有开关的演示）
小结：并联电路的特性：
①电流有两条（或多条）路径；②各器件可以独立工作；③干路的开关控制整个支路，大道的开关只控制本大道。
试剖析课室里的灯是如何联接的？
指导看①课本中家用家电的联接图和电冰柜内的电路图。②讨论章末习题第5题。
4.小结（略）
5.布置作业
(1)完成课本上节练习。
(2)完成课本上章末习题1、2、3。
串联电路和并联电路学案4
知识与技能：1会读会画简单的电路图。2晓得是串联电路和并联电路。3、会联接简单的串联电路和并联电路。
过程与技巧：1体验串联电路和并联电路的联接，悟出串联电路和并联电路的联接特征。2探究，用实验的方式串联电路和并联电路的区别。
情感与价值观1能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。2意识科学之路是陡峭的，认识科技社会发展和人类生活的。认识串、并联电路
一、引入新课
班主任展示串、并联电路实物联接图。（教材插图）
1问题：在电路中，用家电经常不止，用家电之间的联接也不尽相同，请朋友们一下这两种联接各有特征？
2组织中学生、归纳。
3班主任检测各组结果，归纳。之后引出串、并联电路的概念。
串联：把电路器件挨个顺次联接上去的电路叫串联电路
并联：把电路器件并列联接上去的电路叫并联电路
（板书课题，引入新课）
（中学生观察思索）
4让中学生展示的实物联接图画出其电路图。班主任巡视。
5班主任选三个有代表性的电路图，讲评，并示范画法，指出注意。
6班主任中学生所画电路图联接实物图，班主任巡视。
7班主任示范联接电路图，并指出注意：联接过程中开关要断掉；联接时，要的次序；注意电源漏电。是对并联电路要讲解、示范
8问题：哪种电路电压一条路径？哪种电路电压有多条路径？
二、实验探究：联接串联和并联电路
1实验探究的目的：用你想到的联接把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的`控制电灯泡的工作。
2组织中学生分组，实验。
先让中学生画电路图，之后在联接电路。
3班主任把中学生设计的可行电路图汇总，分成三类：
类：1只开关控制两盏电灯的通断。
类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不另一盏灯的通断。
类：设计电路。
类和类电路图如图所示。
4组织中学生回答教材“交流与”问题。中学生串、并联电路特性。
串联电路特性：电压路径一条，开关只需，开关的作用与位置无关。
并联电路特性：电压路径有多条，支路开关控制整个电路，大道开关只控制本大道串联和并联视频讲解，用家电可以独立工作，互不。
5班主任投影课室的照明灯泡联接，让中学生先判别联接，再画出其电路图。
三、出示，让中学生