物体所受的压力与受力面积之比称作浮力，浮力拿来比较压力形成的疗效，浮力越大，压力的作用疗效越显著。下边是学习啦小编为你们整理的数学浮力教学设计，希望对大家有帮助。
化学浮力教学设计篇一
教学目的
1.理解压力的概念，晓得压力的作用疗效眼压力的大小和受力面积的大小有关。
2.把握浮力的概念，晓得浮力的估算公式，国际单位制西医强的单位及其意义，会进行浮力的简单估算。
教学过程
一、新课引入
1.请朋友们阅读本节课文开头的“?”和图10—1，猜一猜二人对雪的压力差不多，为何一个人陷下去了，另一个人没有陷下去?
2.请朋友们观察自己的书包带子。想一想平常背书包时，认为宽带子好，还是系带子好，为何?
对以上问题，可能朋友们如今还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。朋友们学习了本课的知识，都会得到满意的回答(板书课题：第十章浮力液体的浮力第一节压力和浮力)。
二、进行新课
1.请朋友们在草稿本上画出下述各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位朋友在黑板上画，两人各画一图(有意识地请能正确画出的朋友，便于以此讲解压力的概念)。朋友们画图时，班主任可走到中学生中去，来回巡视，了解中学生画图中的错误。
2.中学生停笔后，先讲评下边中学生画图情况，之后讲评黑板上画的图，进行纠正，并用白色粉笔把压力突出下来。请朋友们思索后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有哪些共同特征?
启发中学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3.班主任重复一遍中学生的回答(板书：压力：垂直压在物体表面上的力称作压力。)
4、学生分组做课本图10—3压力小桌的实验，并述说浮力的概念。
(l)介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。
首先照图10—3甲做，观察压力小桌深陷塑胶泡沫的深度。之后照乙图做，比较与甲图有哪些不同，又有哪些相同(受力面积不同，压力相同)，观察压力小桌深陷塑胶泡沫的深度。最后请朋友们回答图下边的图注中提出的问题，并得出推论。(板书：“压力作用的疗效跟受力面积的大小有关。”)
(2)照图10-3甲那样，放上一个破码和放上两个破码，想一想塑胶泡沫遭到的压力相等吗?
塑胶泡沫的受力面积相等吗?观察压力小桌深陷塑胶泡沫的深度。实验后由中学生得出推论。(板书：“压力作用的疗效还跟压力的大小有关。”)
(3)述说浮力的概念
压力作用的疗效除了跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的疗效，化学学中引人浮力的概念(板书：浮力)。
述说：要比较压力作用的疗效，应取相同受力面积上遭到的压力，化学学中把单位面积上遭到的压力称作浮力(板书这一定义)。
(4)浮力的估算
例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的浮力是多大?
请朋友们说一说该如何估算?
中学生回答后班主任总结：浮力等于压力乘以受力面积。
(班主任板书：浮力=)
告诉中学生，化学上用户表示浮力，用F表示压力，用S表示受力面积。请中学生在黑板上写出用字母表示的浮力公式：
P=
(5)述说浮力的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，浮力的单位是“牛/米”(板书：浮力的单位是“牛/米”，又叫帕斯卡人该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称称作帕斯卡，简称帕，帕斯卡是美国科学家，为了记念他在数学学研究方面做出的贡献，以他的名子作为浮力单位的名称。
1帕=1牛/米2，表示“每平方米面积上遭到的压力是1牛顿”。
写出“5帕”，指导中学生说出它的意思是：每平方米面积上遭到的压力是5牛顿。列出课文中一张报纸子置于桌面上对桌面的浮力和成年人躺卧在地面上时对地面的浮力。
请朋友们借助刚学的浮力公式、单位，估算下边所述例题。
5.例题：
〔例题〕：按照课本图10—4和图10-5所给条件，比较芭蕾舞艺人脚尖和小象对地面的浮力，那个大?
班主任一边念题，一边请朋友们看图，并思索，念完题后，请中学生说出已知条件，班主任写在黑板上，借助公式P=进行解答。
解题过程中和解题完后进行评讲，指出单位必须使用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米?，所得到的浮力单位才是帕斯卡。
三、归纳本课的内容和课堂巩固练习
1.借助黑板上的板书，简明笼统地把本课所学知识表述一遍。
2.请中学生对课本的图10-1问题做出回答;再请一位中学生说一说书包带子宽的比窄的好的理由。
3.讨论章后习题第5题。讨论后班主任补充、完善。
4.班主任把玻璃杯开口向下和开口向上的两种方法放到细砂上，请朋友们说出观察到的现象。并回答为何会有这些现象?
四、布置作业
1.对第一节教材后的练习第1、2、3、4题进行思索。把你的思索简略地写在题目的对面，下节化学课时打算课内回答。
2.把节后练习的第5、6题做在作业本上。
提示：在做练习第6题之前，思索一下：
1米2=分米2，1分米2=米2，这么150分米2=_____米2。估算时，要用科学记数法。
第2课时
一、复习第一课时所学知识
1.哪些叫压力?压力的作用疗效跟什么诱因有关?
2.哪些叫浮力?写出估算浮力的公式和浮力的单位。
3.回答第1课时布置的思索练习题。
4.说出你测数学课本1张纸对桌面的浮力的办法。
以上问题，均由中学生回答，由另外的中学生补充、纠正。之后由班主任进行评讲。
二、进行新课
1.按照中学生对玻璃杯开口向下和开口向上两种情况置于细砂深陷细砂深度不同的回答，引导中学生剖析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的浮力发生了变化。(板书：减少和减小浮力的办法)
2.述说
(1)任何物体才能承受的浮力都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。
(2)举例：房子建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，假如墙基的受力面积不足够大，房屋对地的浮力就很大，可能会使地面塌陷，房屋被毁，导致损失，所以修筑高楼大楼，必须加宽地基，以减少房屋对地面的浮力。
(3)读图：中学生阅读课本图10一6利用大气压强的例子，读后说一说轮式拖拉机和雪上客机是采用哪些办法来减少浮力的?班主任对中学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，借助减小受力面积的办法，可以减少浮力。”
3.实验：
(1)中学生当堂实验：
朋友们桌上放有一小块香皂、有一条较宽的塑胶带和一条细丝线，请朋友们先想一想，之后做一做，看怎么能够较容易地把香皂块切断?做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。
(2)班主任演示实验：
分别用钝刀口和锋利刀口的剪子剪硬纸片或碎布。
用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。
做时请朋友们观察，哪些剪子容易割断绷带?哪些锥子对硬纸片穿孔较容易?
由以上学年当堂实验和班主任演示实验，引导、启发中学生得出推论，班主任板书：“压力不变时，借助减小受力面积的办法，可以减小浮力。”
(3)读图：中学生阅读课本图10—7，读后说一说图中所述的是采用哪些办法来减小浮力的。
三、巩固练习(课堂讨论)
1.第1课时完后，布置朋友们做课文后的练习第2、3、4题。请朋友们借助小组讨论的机会，说一说你是怎么答的，通过本课的学习，回答：为何啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林大夫”了?为何说骆驼是“沙漠之舟”?
2继续讨论章后的习题第6题，比较梯子和木板，那个对冰的浮力小?
四、归纳本课内容
1.班主任复述本课的学习过程
班主任备考提问～讲述～同学们当堂实验和老师的演示实验～同学们的分组讨论。
2.中学生自己归纳本课内容：说一说减少和减小浮力的办法，并各举1～2例。
3.班主任小结：压力不变时，借助减小受力面积的办法，可以减少浮力;压力不变时，借助减小受力面积的办法，可以减小浮力。在日常生活中和生产实际中，要按照不怜悯况和须要采取恰当的办法来减少或减小浮力。
五、布置作业
1.阅读课文，并联系实际列举l～2个反例。
2.把章后习题第1、2、3题做在作业本上。要求注意书写格式规范、公式、单位正确。
3.思索第一节课文后的“想想议议”，可以相互讨论，看谁说的办法多。
化学浮力教学设计篇二
一、神奇的实验，设疑激趣，引入课题
“踩猪肉”实验，设疑“不会轻功，而且把脚踏在蛋上时，蛋却没有破，为何?”
二、实验导航，手脑并用、新课讲授
(一)压力
1、从“踩猪肉”实验中，剖析猪肉的受力情况——鸡蛋遭到压力。
2、垂直作用在物体表面上的力叫压力，用F表示。
3、压力与重力的关系。
(二)浮力(压力的作用疗效与什么诱因有关呢?)
1、设疑“由以上现象推测：假如一头小象站在那盘猪肉上，结果会是怎样样呢?假如一个人站在一个鹅蛋上，结果又会是怎样样呢?”
2、引导中学生，讨论，剖析获知：压力的作用疗效与压力大小、受力面积有关。
3、实验探究：压力的作用疗效与什么诱因有关?
①在图中图(a)、(b)受力面积相同，但压力不同;图(a)、(c)压力相同，但受力面积不同。
②由实验观察可知，当受力面积相同时，压力越_大_,压力的作用疗效越显著;当压力相同时，受力面积越_小_,压力的作用疗效越显著。
(三)小结浮力
1、定义：数学学中，把单位面积上所遭到的压力大小称作浮力。
2、公式：
3、单位：F—压力—牛顿(N)
S—受力面积—平方米(m2)
p—压强—帕斯卡(Pa)
4、单位：帕斯卡(Pa)，1Pa=1N/m2
(四)浮力的估算
(五)减小浮力和减少浮力
①分析生活事例：
②结论
减小浮力的方式：
(1)__受力面积__一定，减小___压力_
(2)___压力__一定，减少__受力面积_
(3)既__减小压力__同时又___减小受力面积___
减少浮力的方式：
(1)___受力面积___一定，减少___压力____
(2)___压力___一定利用大气压强的例子，减小__受力面积_____
(3)既__降低压力_同时又_减小受力面积_
③讲练结合，有机拓展、回归生活：减小浮力和减少浮力的事例