1、lifeislikeacupoftea.itwillnotfora,butitwillforawhile.（脚注可删）四年级科学下册教学计划四年级科学下册教学计划1一、教材剖析：本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比削减了一个单元，降低了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，降低了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和月球与宇宙科学三大领域光现象单元教学计划，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）我们的身体；物质科学（物体与材料的特点）溶化；物质科学（光、热、电、磁）声
2、音；月球与空间（月球和天空的变化）天气。调整后的新教材，内容体系愈发科学、合理。每位单元都有七个教学内容，通常每位教学内容为一个课时。依照教学建议，对典型的过程和方式展开充分的探究，不以1课时为限制。应当强化单元后的总结性教学，帮助中学生梳理概念、澄清观点。二、学情剖析：中学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习早已有了一定的基础。例如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步把握了科学学习的方式，尤其是观察的方式；中学生的求知欲和参与科学活动的心愿显著提高。因而，这一学年是培养中学生科学素质的至关重要的时期。本学期，四年级的中学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺利组织举办留下了较大的难度。三、教学目标
3、：本学期是培养中学生科学素质的至关重要的时期。教学中要因势利眼导，积极引导中学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆指责，渐渐养成良好的科学品质和思维方法，真正提升她们的生活质量和学习质量。四、教学举措：1、解中学生对所学科学问题的初始看法，非常是一些概念理解过程中出现的看法。2、指导中学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、引导中学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导中学生用确切、恰当的词句描述观察到的事实和现象。5、引导中学生对观察和实验结果进行整理和加工，产生正确的解释。五、课时安排：每周两课时，每课一课时。四年级科学下册教学计划2一、教材剖析：本册教科书以主题单元的方式编排了热
4、胀冷缩、岩石的科学、土壤与动物、光与我们的生活、我们的佳苑：月球、研究与实践等6个单元，以中学生发展为本，以科学探究为核心，以中学生的生活经验为主要线索建立单元，彰显了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感心态、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方法的培养。热胀冷缩单元主要让中学生晓得湿度计的秘密，晓得二氧化碳、液体、固体都有热胀冷缩的性质。岩石的科学单元主要让中学生从身边有趣的石头这一熟悉的物体切入岩石的研究，通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究岩石中的奥秘，因而知道岩石的种类，学会怎样制做岩石标本，学会从不同的途径收集资料，了解各类岩石的信息，晓得rent
5、al们在生产、生活中对岩石资源的借助，懂得保护岩石矿产资源的重要性。底泥与动物单元主要让中学生晓得底泥的结构是由沙、黏土、腐殖质组成;通过实验认识三类底泥的特征;能设计不同底泥对动物生长的影响实验等教学内容。光与我们的生活单元主要研究生活中的光现象。课与课之间存在密切联系，先是认识光的直线传播，再了解平面镜或放大镜可以改变光的传播，晓得光是有颜色的，了解光的色散现象。我们的佳苑：月球单元主要让中学生晓得月球的形状、大小，晓得月球是由小部份陆地和大部分水域构成的，了解人类对月球形状认识的历史，了解月球仪、地图的主要标志和功用，认识生活中常见的重力。研究与实践主要是让中学生自己独立举办科学研究，班主任要适
6、时帮助引导，培养中学生此文转于斐斐讲义园的实践能力与探求精神，进而产生科学精神。主要内容有：了解栽树的过程;考察当地岩石种类。二、教学目标1)对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导中学生步入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。2)认识岩石，对岩石的产生、用途进行研究，探究岩石的变化过程。鉴别岩石的种类。3)对底泥与动物的观察与实验从中学生已有的经验开始，用实验的方式观察底泥的种类与动物向那里生长，指导怎样保护底泥。4)对光与我们的生活进行研究光现象单元教学计划，对平面镜曲面镜进行研究阐述，了解彩虹的产生，能用实验的方式模拟彩虹的产生。5)对我们生活的佳苑月球进行初步了解，晓得月球上有哪些，
7、我们在哪里和重力问题，怎样进行检测重力。6)注重对中学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养高中生的科学素质。7)通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使中学生产生较强的科学探究能力。非常是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习构建解释模型，以验证自己的假定。三、教学重难点：对实验的探究活动是本册的教学难点，同时也是重点。四、教学基本举措：1、进行自主、合作、探究式教学我所教学的每位班，我准备本着就近的原则给她们分组，每组4-6人，每组学习的那种中学生为主任，字写得的那种中学生为记录员。主任负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐
8、渐教会她们如何组织实验、交流、带材料、作记录，还要重视对中学生进行评价，原则上让中学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀中学生在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备捉住这些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并举办探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方式进行变通，如视频、游戏等方式组织教学。探究时，要独立与合作结合上去，能分组做实验就分组做，不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导中学生进行推理、设计。其实，尽自己努力坚决、合理进行探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制中学生的学习，也不纵容自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导中学生完成教学目标任务。