高中数学学案模板例文
学案是班主任为顺利而有效地举办教学活动，依照教学大纲和教科书要求及中学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方式等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书本文是小编悉心编辑的中学数学学案模板例文，希望能帮助到你！
高中数学学案模板例文篇一
《比热容》教学设计
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息作者
2、教学内容
1）所用教材出版单位：人民教育出版社2）年级或模块：九年级
3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能：了解比热容的概念，晓得比热容是物质的一种属性；会查比热容表。
过程与方式：通过探究，比较不同物质的放热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：借助探究学习，培养实践能力和创新精神。2、内容剖析
教材是在中学生学习了热传递、热量知识的基础上初中物理教学案例分析100例，进一步研究物体气温下降时吸收热量多少与什么诱因有关，因而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从中学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出推论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的构建，这是下节课进行热量估算的基础。应把探究不同物质的放热能力，作为本节教学的重点。因为比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，中学生常常无法理解，所以对比潜热概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是中学生学习的难点。
3、学情剖析
从中学生角度看，中学生已基本把握探究的程序，基本把握了控制变量、转换、比值定义等方式的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部份探究方法，充分发挥中学生的主动性和创造性，让中学生在探究活动中着力体验物质的热属性，以加深中学生对比潜热概念的理解。
4、设计思路
主要采用科学探究等方式举办本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比
潜热下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥中学生的主动性和创造性，引导中学生独立找寻解决实验中遇见的问题的办法，鼓励中学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中遭到科学心态和科学精神的薰陶，体验成功的愉悦。为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动始于生活，服务于生活，帮助中学生建立“身边的化学”，因而顺利突破教学难点。
四、教学反省：
1．本节课的教学设计设法让中学生感受到化学与生活的密切联系。在设计此课时，从老百姓极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让中学生联系着她们极为熟悉的煮饭现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个诱因；最后又借助所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这种会使中学生认识到生活中无处不蕴涵着数学知识，极大迸发了中学生学习数学的兴趣。
2．综观本节课的设计，不难发觉每位环节都由提出问题入手举办教学的，这一个个悉心设计的问题，组成一个步步高涨的台阶，率领中学生迈向科学的殿堂。
3．在不违反新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方法，探究方案的设计等等。这种变革有利于培养中学生的兴趣，提升中学生的剖析问题和解决问题的能力。
高中数学学案模板例文篇二
第一节，《认识静电》教学反省
一，这堂课的核心就是要做好几个演示实验：
（1）用两个桑寄生球分别接触用丝绸磨擦过的玻璃棒，两个桑寄生球相互抵触。
（2）用两个桑寄生球分别接触毛皮磨擦过的硬橡胶棒，两个桑寄生球也相互抵触。
（3）用一个桑寄生球接触用丝绸磨擦过的玻璃棒，用一个桑寄生球接触用丝绸磨擦过的玻璃棒，两个桑寄生球却相互吸引。
（4）使起马达的大金属球带上电，用一个不带电的绝缘金属球与之接触，结果绝缘金属球上的箔片伸开。
（5）把带正电荷的大金属球C移近（不接触）彼此接触的'金属球A，B.可以见到A，B上的金属箔都伸开了，表示A，B都带上了电荷。若果先把C移走，A和B上的金属箔才会闭合。若果先把A和B分开，之后移开C，可以见到A和B仍带有电荷；假如再让A和B接触，她们就不再带电。这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。
课堂因实验而精彩，因为实验的成功，中学生对于这三种起电形式的理解就比较容易。倘若天气不够干燥，课就很难上好
二、理解物体带电的本质时，班主任反复指出：质子数量偏多，或电子数量偏多。对于理解有挺好的作用初中物理教学案例分析100例，巩固练习中的几个题也选得比较好
三、电荷、元电荷、质子电量、电子电量下节课还要强化备考。
第二节，《探究静电力》教学反省
一、关于点电荷，不宜讲得太多，晓得这几个意思就行，不是很小的带电体就可看成点电荷，也不是很大的带电体就不可看成点电荷，一个带电体能够看成点电荷，不是看它的规格大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽视不计
二、我们不可能重复库仑的实验，不可能做的精准，演示实验只是定性剖析，难以定量。所以重心在对定理的理解。
三、考虑到库仑定理是基本数学定理，库仑扭秤的实验对检验库仑定理具有重要意义，介绍给中学生，很有必要。
四，此课很难有哪些特色，教学思路与他人长治小异。
第三节，《电场硬度》教学反省
这堂课最成功的地方就是以类比的方式解决了场强与试探电荷无关的问题。
某点的场强只能与场源电荷以及该点到场源的距离有关。这好比火炉后面各处的气温，这一点的气温是火炉本身有关，也与这点到火炉的距离有关。
试探电荷就好比是体温表，这点的气温是40度，用体温表检测，气温为40度，不用体温表检测，它还是40度。用这个表量得是40度，那种表量也是40度。场源电荷形成的电场也是这样，这点的场强用试探电荷来试探，它是这个值，不用试探电荷来试探，它也是这个值。用小的试探电荷来试探，它是这个值，用大点的试探电荷来试探，它也是这个值，与试探电荷完全无关
【初中数学学案模板例文】相关文章：
中学教导处长述职报告例文模板03-17
高中结业简历模板12-16
高中数学教学论文模板07-05
习作评语例文中学02-05
高中数学教学现况论文模板07-17
高中学历证明模板02-06
高中数学教学研讨论文模板07-17
高中思想品德讲义模板07-11
高中校长总结模板10-28
高中校园广播稿模板11-03