高中数学浮力教学反省
教学目标：
知识与技能：
1、理解压强的概念；
2、理解压强的大小与什么诱因有关；
3、能够用浮力公式进行简单的估算；
4、了解减小和降低浮力的主要技巧。
过程与方式：
1、通过观察生活中的浮力现象，理解压强的概念；
2、通过探究影响浮力大小的诱因把握浮力的定义和公式，把握控制变量法；
3、通过经历探究的主要环节，培养中学生提问、猜想、实验和剖析数据、总结概括的能力。
情感心态与价值观：
实验以及探究等学习活动，培养中学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素质。
重点难点：
教学重点：浮力大小决定诱因及其概念的理解。
教学难点：压力与受力面积的正确理解及浮力在生活中的应用。
教具打算：
讲义、气球、针、铅笔、小刀、橡皮泥、勾码、弹簧测力计、细绳、长方体钢条
教学过程
一、引入新课(创设情景)
一只饱含气的汽球，分别用右手拇指按压，并没有破，用一根小针轻轻一碰，破了，思索：哪些诱因引起了这种不同的现象？
二、新课教学
（一）压力的作用疗效
播放幻kt板，看图片：蝉能将毒腺插入树根中，骆驼能行走在荒漠中，杯子置于桌面上，用手指向墙壁按图钉，用数学语言描述这种例子，找出那些例子中所包含的共同特点？
中学生思索回答：力的作用方向都是垂直于物体表面的；都使物体发生了形
变。
提出压力的概念，班主任才此期间指出压力不是重力，提出问题：压力的作
用疗效与什么诱因有关呢?
率领中学生用钢笔的笔尖和笔尾感受压力的不同疗效提出猜测：压力的作用
疗效与物体的接触面积和施力的大小有关
中学生分小组设计实验方案进行实验验证推测（运用控制变量法，中学生自主
实验，更能迸发中学生学习兴趣，加深对知识点的认识，班主任巡回指导，及时反
馈，用时十分钟左右）
鼓励几个小组上前演示（中学生诠释个人风采，提高自信），总结推论。
（二）浮力
通过数据（比值定义法）得出浮力的表达式单位：帕斯卡，简称帕，
符号Pa，，1牛每平方米表示1平方米面积上遭到的压力为1牛。
由于浮力单位很小，浮力常用单位还有：百帕、千帕、兆帕，举例：一张报纸
平铺在桌面上对桌面的浮力就有0.5帕，一粒猕猴桃子放置在桌面上对桌面的浮力
就有20帕等
例题练习PPt（中学生通过练习将公式与实际联系上去，巩固知识点）
（三）减小或减少浮力的方式
老师提出问题：借助橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，如何能够使橡皮泥对桌面的浮力减少一半？（中学生设计实验，并到后面演示，通过这个实验，结合生活中的经验，中学生讨论如何减小、减小浮力的方式，用时四分钟左右）。
班主任总结：
减小浮力的方式
(1)受力面积一定，减小压力
(2)压力一定，减小受力面积
(3)既减小压力同时又降低受力面积
减少浮力的方式
(1)受力面积一定，减少压力
(2)压力一定，减小受力面积
(3)既减少压力同时又减小受力面积
这节课，从压力的作用疗效认识了浮力这个数学量，而且借助了实验探究的方式和比值定义法得出了浮力的定义公式和单位，中学生亲身验证了一下减小和降低浮力的方式。（扣题）请朋友们解释一下课前的现象（中学生解释），班主任说明，任何物体所能承受的浮力都有一定的限度，而在实际生活中，有的时侯须要减小浮力，而有的时侯须要减少浮力，通过展示图片，让中学生辨认并说明都运用了哪些样的技巧。
三、课堂小结：
1、压力：数学学中把垂直压在物体表面上的力称作压力。
压力的作用疗效：
与压力的大小有关，与受力面积的大小有关。
2、压强：
定义：物体单位面积上遭到的压力称作浮力。
公式：
单位：帕斯卡（Pa）
3、增大浮力和减少浮力的方式
四、当堂练习
设计关于压力作用疗效、压强、及减小浮力和减少浮力方面的练习题，巩固新知识点，用PPt展示。
五、作业
探究生活中与浮力有关的实例，列举五个以上实例并说明运用了本节课的
哪部份知识。
六、板书设计
压力：数学学中把垂直压在物体表面上的力称作压力
浮力：物体单位面积上遭到的压力称作浮力。
公式：
单位：帕斯卡（Pa）
减小浮力和减少浮力的方式
教学反省
浮力是生活中广泛应用的一个概念，它除了贯串本章的学习，还是前一章热学的延续，旁边学习液体浮力、大气浮力、浮力的基础。所以浮力的概念在
高中占有重要的地位。本节课的重点是压力概念和大小，浮力概念、单位和估算，难点是压力概念和大小，受力面积确认和浮力概念的理解。
为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个蓝筹股组成：第一个蓝筹股是探究压力的作用疗效和什么诱因有关，因为本块知识须要综合运用力、二力平衡等知识，思索有关问题，解决有关现象时须要一定的剖析抒发能力，中学生学习上去有一定难度。为此我在教学中采取了科学探究和演示的方式，努力培养中学生的探求精神。第二个蓝筹股引入了浮力的概念，在引入浮力概念时，通过比值定义的方式，让中学生给浮力下定义，让中学生自主得出，以提升中学生的思维能力。第三个蓝筹股同样采用科学探究的方式让中学生自主挖掘减小或减少浮力的技巧，并通过对日常例子的剖析，最终总结出减小或减少浮力的方式，使化学学科和生活结合上去。
回顾整堂课，成功之处在于教学思路比较清晰，首先运用汽球引入新课，爆破声能顺利将中学生注意力吸引，再举办中学生自主实验，充分调动中学生积极性，使中学生主动参与到课堂中来，通过本节内容的'学习，中学生晓得了压力的概念，压力的方向与接触面垂直，压力的作用疗效与两个诱因有关，理解了浮力的概念、计算公式和单位，才能用浮力公式进行运算。科学探究活动提供了和-谐的情景，中学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识剖析简单问题，培养了知识的实际应用能力。因而进一步迸发了中学生学习科学的兴趣。不足之处在于没有充分了解中学生，举办实验时中学生过分激动，有些中学生又过分紧张，再者概念的教学须要重点指出。
本节课须要改进之处：1、课前除了要备好课，还要备好中学生。2、布置中学生做好课前预习。3、概念需注重指出。
此次的教研活动给了我一次锻练的机会，教研组成员对我的帮助和提点使我在教学上获益颇丰。科学教学是知识联系生活的过程，也是让中学生亲历科学探究的过程，班主任在课堂中要一直以中学生为主体，班主任作为一个组织者和引导者，帮助中学生开拓思维，培养中学生学科学、用科学的意识和交流合作、分析解决问题的能力，并在教学中有意识地指导中学生将所学知识运用到实际当中，进一步落实“生活——物理——社会”。
《压强》说课稿
南崴子学校王鹤依
一、课题剖析
1、本节的地位及作用：
《压强》是人教版九年级数学第十四章第一节的内容。浮力是生活和生产中应用广泛的一个概念，但中学生比较陌生，本节教材主要构建在上面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，它除了贯串本章的学习，还是前一章热学的延续，旁边学习液体浮力、大气浮力、浮力的基础，是学好本章的关键，也是本册书的一个重点。
2、教材结构剖析
教材从展示自然界有关浮力的现象开始二力平衡教学反思，通过观察现象，提出问题，迸发了中学生对浮力知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过中学生的探究活动，比较了解影响压力作用疗效的诱因，对浮力产生概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变浮力的方式。
3、教学目标
知识与技能：
（1）理解压强的概念；
（2）理解压强的大小与什么诱因有关；
（3）才能用浮力公式进行简单的估算；
（4）了解减小和降低浮力的主要技巧。
过程与方式：
（1）通过观察生活中的浮力现象，理解压强的概念；
（2）通过探究影响浮力大小的诱因把握浮力的定义和公式，把握控制变量法；
（3）通过经历探究的主要环节，培养中学生提问、猜想、实验和剖析数据、总结概括的能力。
情感心态与价值观：
实验以及探究等学习活动，培养中学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素质。
4、教学的重、难点
教学重点：浮力大小决定诱因及其概念的理解。
教学难点：压力与受力面积的正确理解及浮力在生活中的应用。
二、学情剖析
1、学生已具备的后置认知基础：中学生在前一章书小学习了热学的初步知识，有初步的受力剖析能力。
2、学生已具备的后置技能基础：中学生通过一年多的数学学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对怎样用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜测，设计实验，操作验证，剖析推论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象找寻规律的能力还比较薄弱。为此，教学中应重视学习技巧的引导。
3、学生的思维障碍
因为中学生后置知识的干扰，中学生以为压力一定就是重力形成的，会对压力的正确理解导致困惑。并且中学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位，在剖析具体问题时要重点提起。
三、教法、学法：
1、教法：依照教学大纲的要求，根据新课标以中学生为主体倡导探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让中学生班主任引导下，通过自主探究来发觉自然规律。
2、学法：按照以上教法及中学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方式，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会自主选择器材，体验探究。（4）学会从实验结果的剖析，归纳中得出推论。（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
四、教学过程
引入新课(创设情景)
一只饱含气的汽球，分别用右手拇指按压，并没有破，用一根小针轻轻一碰，破了，思索：哪些诱因引起了这种不同的现象？
新课教学
（二）压力的作用疗效
播放图片：蝉能将毒腺插入树根中，骆驼能行走在荒漠中，杯子置于桌面上，用手指向墙壁按图钉，用数学语言描述这种例子，找出那些例子中所包含的共同特点？由中学生回答：力的作用方向都是垂直于物体表面的；都使物体发生了形变。
此时提出压力的概念二力平衡教学反思，班主任才此期间指出压力不是重力，提出问
题：压力的作用疗效与什么诱因有关呢?
率领中学生用钢笔的笔尖和笔尾感受压力的不同疗效提出猜测：压
力的作用疗效与物体的接触面积和施力的大小有关（以上四分钟左
右）
中学生分小组设计实验方案进行实验验证推测（运用控制变量法，
中学生自主实验，更能迸发中学生学习兴趣，加深对知识点的认识，班主任
巡回指导，及时反馈，用时十分钟左右）
鼓励几个小组上前演示（中学生诠释个人风采，提高自信），总结
推论。
（二）浮力
通过数据（比值定义法）得出浮力的表达式单位：帕斯
卡，简称帕，符号Pa，，1牛每平方米表示1平方米面
积上遭到的压力为1牛。由于浮力单位很小，浮力常用单位还有：百
帕、千帕、兆帕，举例：一张报纸平铺在桌面上对桌面的浮力就有
0.5帕，一粒猕猴桃子放置在桌面上对桌面的浮力就有20帕等
例题练习PPt（中学生通过练习将公式与实际联系上去，巩固知识
点）在例题中指出浮力公式中面积是接触面积。（以上用时5分钟左
右）
（三）减小或减少浮力的方式
提出问题：借助橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，如何能够使橡皮泥对桌面的浮力减少一半？（中学生设计实验，并到后面演示，通过这个实验，结合生活中的经验，中学生讨论如何减小、减小浮力的方式，用时四分钟左右）。
班主任总结：
减小浮力的方式
(1)受力面积一定，减小压力
(2)压力一定，减小受力面积
(3)既减小压力同时又降低受力面积
减少浮力的方式
(1)受力面积一定，减少压力
(2)压力一定，减小受力面积
(3)既减少压力同时又减小受力面积
这节课，从压力的作用疗效认识了浮力这个数学量，而且借助了实验探究的方式和比值定义法得出了浮力的定义公式和单位，中学生亲身验证了一下减小和降低浮力的方式。（扣题）请朋友们解释一下课前的现象（中学生解释），班主任说明，任何物体所能承受的浮力都有一定的限度，而在实际生活中，有的时侯须要减小浮力，而有的时侯须要减少浮力，通过展示图片，让中学生辨认并说明都运用了哪些样的方式，最后总结小结并练习，留下探究作业。
说课
南崴子小学数学教研组
本节课班主任主要采用实验探究的方法进行教学，主要内容有：
压力：数学学中把垂直压在物体表面上的力称作压力
浮力：物体单位面积上遭到的压力称作浮力。
公式：
单位：帕斯卡（Pa）
减小浮力和减少浮力的方式
一、本节课的亮点
1、引入：以小实验引入新课，以“针刺汽球”一下子捉住中学生的眼珠，迸发了她们的兴趣。
2、探究部份：采用自主探究式，发挥了中学生的积极性和主动性。借助身边随手可得的钢笔的笔杆和笔帽作了疗效不同的对比实验，紧贴生活，给中学生的感受深刻。
3、实验部份：在制订计划和设计实验中，尽管课本对这个内容进行了介绍，但王老师并不屈从课本，纸上谈兵，而是让中学生充分经历这个阶段，增强了中学生设计实验的能力。在整个过程中，课堂的氛围和-谐，在师生互动，生生互动中总结归纳。最后几名朋友上台交流，培养了中学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头叙述能力。
4、多媒体辅助教学：多媒体展示精致图片和展示解题过程，使课堂更生动。
二、改进意见
在概念的教学上，要注意中学生的理解，突破难点，在本节内容中，压力和浮力的概念是难点，中学生也容易搞错。所以在教学中要给以指出。如压力的概念中有两个关键词：垂直和表面。在浮力中，对浮力表达式中压力的大小和受力面积的大小应当用有效的方法进行巩固和讲解。
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