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高中数学《大气浮力》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导出
提出问题：
①液体浮力的特征?(大小与深度和密度有关)
②液体具有浮力的缘由是哪些?(因为液体具有流动性造成各个方向上存在浮力)
班主任引导：二氧化碳和液体类似，同样具有流动性，空气中是否也存在着向各个方向上的浮力?引入《大气浮力》。
环节二：新课讲授
1.大气浮力的存在
提出问题：生活中人们无时无刻在与大气接触，怎么来否认大气压存在?
演示实验：班主任给出实验器材大气压强实验视频解析原理，玻璃管、纸片、水，同时向中学生讲解实验步骤：将玻璃管装满水，用纸片遮住并倒置过来，中学生观察发觉玻璃管中的水不会露出到地面。
班主任总结：结合实验现象班主任总结，给出大气浮力的概念。
2.大气压的检测
多媒体展示：班主任多媒体出示视频：在铁桶内放少量的水，用火加热，沸腾然后把开口封住，之后浇上热水，引导中学生观察铁桶的变化。中学生观察发觉铁桶被压扁了，从而感受到大气压的作用，以及初步领略大气压的大小。
提出问题：大气浮力到底有多大?怎么检测?(依据大气压所能托起液柱的最大高度因而测出大气压的数值)
通过视频演示实验：班主任多媒体展示并介绍相关实验器材：水银、玻璃管等，同时引导中学生认真观看托里拆利实验视频，并记录在竖直和倾斜时支持水银柱高度的变化。
中学生会观察到管内水银面增长到一定高度时就不再增长，这时管内外水银面高度差约760mm，把管子倾斜，竖直高度差也不发生变化。
班主任组织中学生按照这一现象分小组讨论大气浮力的大小。(大气压的数值等于这段水银柱形成的浮力，按照液体浮力公式推出大气压具体数值p0=ρgh=1.36×104kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。)
班主任总结：结合实验结果，班主任讲解大气压的大小：法国科学家托里拆利首次进行实验，将此时的大气压记为标准大气压p0。明晰在简略估算中，标准大气压可以取为1×105Pa。
环节三：巩固提高
班主任出示问题，楼顶的面积很大，大气对楼顶特别大的压力为何没有把房顶压塌呢?(上下表面浮力相同，两面受力等大反向。)
环节四：小结作业
小结：总结大气压检测方式及数值大小。
作业：大气压对于人类生活十分重要，查阅资料找寻大气浮力大小的影响诱因并思索假如大气压不存在大气压强实验视频解析原理，人类生活将会弄成哪些样子。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.生活中还有什么现象可以证明大气浮力的存在?
【参考答案】
生活中有好多现象可以证明大气浮力的存在，例如塑胶吸盘挂钩可以拿来悬挂重物，我们可以借助吸管喝啤酒，还有茶具的盖上都有一个眼儿，拿来和空气连通，借助大气压才会倒出水来等等。
2.请问应当怎样保证证明大气浮力存在的演示实验能否在课堂中完美的呈现?
【参考答案】
假如想要在课堂中完美的呈现一个演示实验，就须要我们在讲课之前做好非常的打算。首先我应当把所有的实验器材打算好，包括玻璃管、纸片、还有带有一定颜色的液体等等。其次，在讲课之前作为老师应自己先多做几次实验，保证实验操作的熟练度，同时检验器材的可行性，选购愈发合适的实验器材。我相信有了这样的打算就才能保证演示实验的完美呈现了。
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