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1、分子的热运动教学反省数学组王磊念书年本人上了必修部份的校公开课分子热运动现象有哪些，如今简单说说教后的得与失。一、成功之处1.教材处理：课本的安排是先后通过讲解扩散实验、布朗运动来证明分子的无规则运动，后讲解分子的热运动。考虑到中学生小学对扩散现象有了比较深的理解，所以在备课时，我设计为先讲解布朗运动，弱化扩散现象，最后讲解分子的热运动，这样的处理挺好的突出了教学重点。2.难点突破：本节课的难点在处理布朗运动的动因和布朗运动的显著程度的影响程度，本人采用了如下的处理方法：布朗运动的动因：通过“现象”“猜想”“探究”“验证”的流程来突破难点，通过视频让中学生观察总结出观察到的现象布朗颗粒在做无规则运动，颗粒越小布
2、朗运动越显著。通过中学生推测得出可能的诱因，引导中学生借助所学知识作出正确的判定得出只能是液体分子撞击力所致让中学生通过生本对话后，小组合作探究得出布朗运动不规则性的缘由，最后通过一个模拟实验来验证。模拟实验设置如下：对比:一个中学生击打悬挂的足球与两个中学生同时击打悬挂的球的现象得出：物体受力不平衡，其运动状态改变让六个中学生围成一圈，让中学生随机击打篮球模拟布朗颗粒遭到液体分子撞击力的作用下的运动情况，让中学生思索“如果这种中学生具有隐身本领，我们只能见到足球的无规则运动，是哪些力造成足球的无规则运动？这时中学生很容易想到是周围中学生的撞击力所致，这种撞击力的特征是，不同时刻足球获得了不同方向的合力，造成了足球
3、的无规则运动（与布朗颗粒的受力十分相像）通过这样的教学设计挺好地突破了第一个教学难点。本节课的课堂设计以及两个难点突破方式，个人认为处理还是很恰当，也取得了不错的教学疗效。3.创设愉悦的课堂气氛，班主任以组织者、引导者和合作者参与到课堂中去，整节以中学生为中心，中学生通过生本对话，生生对话，师生对话，发觉问题，探究问题，解决问题；在教学过程中还能有意识的培养中学生的自主学习的习惯，努力在过程中让中学生感受和体会知识得来的过程和成功的乐趣挺好地彰显了新课程的理念。4.多媒体辅助与教学过程联接紧密，达到了辅助教学的目的，而不是为了用多媒体而用之。本节课通过本人处理的视频，很清晰地展示了布朗运动的实验过程和很
4、好地观察到了布朗运动实验现象。通过动漫模拟能挺好地把微观的无法想像的事实模拟下来。二、不足之处1.因为本人所在的校区条件限制，没有CCD显微镜。本人无法在课堂上做布朗运动的实验，而是通过本人剪切处理的一个较清晰的实验展示布朗运动。化学作为一门实验学科，本人无法作出这个实验，在这些优秀课大赛中明显不足，这或许是本人最终无法取得较好成绩的一个最大影响诱因。2.因为和中学生之间不够熟悉所以没能和中学生达成挺好的共融，在课堂上有一部份中学生思维活跃，积极踊跃，而有一部份中学生却把自己当作听众，无法积极参与师生互动，生生互动，所以在这节课中本人无法全面关注所有中学生。3.课堂教学施行过程中，在突破重难点的过
5、程因为中想充分发挥中学生的主体性，尽量让中学生自己探究两个难点，在时间处理上不是挺好。布朗运动教学用时32分钟，扩散现象和热运动用时13分钟，致使扩散现象处理稍显轻率。4.因为时间有限分子热运动现象有哪些，课堂上中学生展示的时间不够，比如中学生剖析布朗运动的动因时，在经过了小组讨论后，各小组都有了自己的推论，但我只能让其中一组代表上讲台做了探讨，其余各组的观点无法全部展示其实这节课后我的看法好多，课程变革学生要变，班主任更要变，新的课程标准要求教师要有全新的教育理念，须要班主任强化各方面的修养，不仅本专业扎实的知识外，还要具有多方面的能够，不但要有渊博的学识还要拥有敏捷的思维，较强的应变能力和擅于捕捉中学生的闪光点，所以要求我们要反省我们的教学，怎样在教学中提升中学生的这些探究意识和提高学习兴趣，增强综合能力。在之后的教学过程中我要不断的提升自己的教学水平，不断的丰富自己的教学经验，让自己的教学多一些成功少一些遗憾。