10.5机械效率教学目标：1．能理解哪些是有用功、额外功、总功。2．能说出机械效率的概念和数学意义。3．晓得增强机械效率的实际意义和方式物理机械效率课件，有合理改进机械、提高效率的意识，提高将科学服务于人类的责任感。重点难点：机械效率的概念和有关估算，滑车架的机械效率与什么诱因有关教学过程：一、新课引入备考提问：1.哪些是功？2.功的估算式是哪些？请运用前面学过的知识解决下边的问题:二、自主学习，合作探究：任务一、做功并估算功完成下述任务并估算出你做的功,1.直接用弹簧测力计把两个钩码提高10cm,并记下拉力的大小和拉力联通的距离。2.使用动滑轮也把两个钩码提高10cm,再度记下拉力的大小和拉力联通的距离。（1）设计实验方案：由探究目的可知，所需检测的化学量：用手通过弹簧测力计沿方向拉一个动滑轮，使挂在下边的重物G缓缓上升。填一填（1）对人们的功称作有用功，用表示；对我们无用但又的功称作额外功，用表示；使用机械时所做的功称作总功，用表示。这三种功之间的关系是（2）我们把称作机械效率，用表示。机械效率的数值常用表示。（3）机械效率的估算公式：练一练1.请估算出刚刚实验中某小组使用动滑轮提高钩码时的机械效率是多少？F1(G/N)S1(h/m)0.11.20.2A、机械效率总大于1；B、单位时间里做功越多的机械，机械效率越高；C、做功越多的机械，机械效率越高；D、省力越多的机械，机械效率越高。
任务二、测量滑车架的机械效率0.1比较两次的机械效率你发觉同一个机械的机械效率总是一样的吗？出筹谋策：怎么提升机械效率任何一个机械的机械效率都不是固定的，应当怎样增强机械的机械效率呢？减少机械自重诸如：动滑轮太重，使二动二定滑车架很低，换用较轻滑轮就可提升其机械效率。减少机械间的磨擦力课堂小结我的收获：【达标测试】1．判定下边说法中是否正确（每小题10分共50分）．．有用功越多，机械效率越高（2．填空（每空10分共50分）如右图为检测滑车架机械效率的实验装置，钩码总重6（1）实验时要竖直向下_____带动弹簧测力计，由图可知拉力大小为，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向下联通,该滑车架的机械效率为。（2）若仅降低钩码的个数，该滑车架的机械效率将（选填：“增大”、“减小”或“不变”）学情剖析中学生在前一节的学习中早已对“功”有一定认识，但是在日常生活中也感受到“效率”的问题，为本节教学的举办和知识理解奠定一定基础。因为机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较具象，因此要分辨并理解这种概念，对小学生来说，有一定的难度。
要能轻松自如地解决有死机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以分辨，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。我这个班级的中学生，大部份朋友学习积极性较高，但绝大部份朋友基础知识、基本技能较差，功的基本概念理解不透，不能进行简单的功的估算，不能熟练地操作实验器材，须要班主任耐心的引导好帮助，不过相信在师生的共同努力下可以完满的完成学习任务。《机械效率》效果剖析本节课是八年级数学第十二章第三节的内容，这节主要述说有用功、额外功、总功、机械效率和检测滑车架机械效率的内容。在前几节中早已学习了功、功率的基本概念以及杠杆、滑轮等简单机械，引入这种数学概念的目的就在于研究机械做功。机械做功就涉及到机械效率的问题，所以本节课将更多地和生活相联系。针对这节课我的剖析如下：一、本节课总体上根据备考提问、创设情景引入新课、新课教学、课堂小结、巩固练习及布置作业的步骤顺利的完成了教学目标。1、复习提问我设计了2个简单的问题，如：功的两个主要诱因和估算公式等问题，问题的设置主要是让中学生对旧知识的巩固，为接出来新课做打算。2、创设情景引入新课：通过生活中做功的事例引入了新课教学。
反例的设计与生活密切联系，迸发了中学生对本节课知识学习的求知欲。3、新课教学：（1）通过生活中的事例引出有用功、额外功和总功的概念。事例简单，中学生容易把握。（2）通过对总功的公式W总=W有+W额的理解，逐渐引出机械效率的概念及公式，再利机械效率的公式估算一道练习题，加深中学生对有用功、额外功、总功和机械效率的理解物理机械效率课件，突出本节课的重点。（3）检测滑车架的机械效率，让中学生借助探究的七个要素，分成小组对滑车架的机械效率进行检测并总结出推论，进行交流。教师再逐渐的引导中学生晓得影响滑车架机械效率的诱因以及增强机械效率的技巧。目的是为了培养中学生动手动脑能力，剖析归纳能力和交流合作的能力，有效地突破了本节课的难点。4、课堂小结：让2到3名不同层次的中学生总结本节课所学的知识，目的是让老师了解不同层次的中学生对本节课知识的把握情况。5、巩固练习及布置作业：通过讲义和书后习题的练习，让中学生对本节课重难点知识的加以巩固。从对中学生的反馈练习中来看，中学生早已基本把握了本节课的学习目标，尤其是对重难点知识的把握程度挺好。二、不足之处1、在讲授有用功、额外功和总功的概念时，虽然是通过生活中的事例引出了概念，倘若能再举几个生活中有关有用功、额外功和总功的事例，更能让中学生加深对有用功、额外功和总功的事例，真正的彰显从生活迈向数学，从数学迈向社会的课程理念。
2、由于课前部份中学生的实验器材没有安装好，时间有限，在检测滑车架机械效率的实验过程中，有的小组没有做完老师布置的任务。反正，课堂是教学的主阵地，是中学生展示的舞台。提升驾驭课堂能力，举一反三，这是我在今后教学中须要努力的一方面，同时，还要认真备课，悉心设计教案，备中学生，备教法、学法，努力提升中学生的学习积极性，发挥中学生的主体作用，培养中学生自主、合作、探究的学习能力，充分拓展中学生潜能，进而提升教学疗效。教材剖析（一）教材地位：教材在之前早已安排了有关于各类简单机械和功的内容学习，《机械效率》是在此基础上的进一步延展，也可以说是对这种内容的综合剖析和实际应用，彰显了数学知识最终要服务于生产和生活的理念。（二）教材内容：本节主要内容包括四个部份，如何提升机械的机械效率?（三）教材重难点：重点：机械效率的概念及估算公式，增强机械效率的技巧；难点：理解有用功、额外功、总功的概念，检测滑车架的机械效率。随堂达标测试(满分100)1．判定下边说法中是否正确（每小题10分共50分）．．有用功越多，机械效率越高（2．填空（每空10分共50分）如右图为检测滑车架机械效率的实验装置，钩码总重6（1）实验时要竖直向下_____带动弹簧测力计，由图可知拉力大小为，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向下联通,该滑车架的机械效率为。
（2）若仅降低钩码的个数，该滑车架的机械效率将（选填：“增大”、“减小”或“不变”）机械效率课后反省本节课是八年级数学第十章第五节课的内容，主要述说有用功、额外功、总功与机械效率等知识。中学生早已学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这种数学概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。针对这节课我的反省如下：一、初学“机械效率”，常常对这种概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至剖析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要中学生理解机械效率的数学涵义以及估算机械效率，就必须使中学生分清楚哪部份功是有用功，哪部份功是额外功，或则那个力做的功是有用功，那个力做的功是额外功，那个力做的功是总功。所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，应从中学生熟悉的实例出发引导中学生进一步的思索问题，发觉问题，之后通过实例剖析阐明问题的本质，所以本节课教学设计更多地侧重和生活实际相联系的现象，让中学生通过学习明晰机械的使用就是为了取代人力做功，鼓励中学生认真了解和认识身边的机械，并且在教学过程中介绍了各类各样的机器，调动了中学生自主学习的积极性和主动性，迸发了中学生学习的积极性。
教学设计注意彰显数学学的应用价值，提升中学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中推动中学生科学的价值观和世界观产生。三、通过剖析额外功形成的缘由，进而了解增强机械效率的办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能好坏的重要指标之一。增强机械效率对现今社会能源紧缺这些局面具有重大的意义，同时也突出彰显从生活迈向数学的课改理念，让中学生体验到化学现象就在身边，数学知识除了有趣，但是还是很有价值的。但在实际教学中并没有完全达到这些疗效，其缘由是中学基础设施差，中学生的知识面相对窄小。效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。要使中学生认识机械效率的数学意义，通过剖析额外功形成的诱因，使中学生了解实际的机械，它的效率为何总是大于1。教材在列出了一些机械的效率以后，让中学生探究斜面的机械效率，杠杆的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。《机械效率》课标剖析本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“机械能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。能量的转化和守恒定理是自然界的基本和普遍规律。它与好多学科都有关联，和生产、生活息息相关。这部份内容对于中学生产生可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是非常重要的。
这部份内容具有较强的综合性，应注意与本课程其他内容的联系，注意和其他学科的交叉，注意能源、环境与可持续发展的关联。本条目课程内容涉及认知性目标和技能性目标，具体说明如下：“知道机械效率”中的“知道”属于认知性目标行为副词，该条目处于“了解”水平。要能结合实例剖析哪些是有用功、额外功和总功。通常来说，机械对外所做的功为有用功，机械克服自身部件的重力和磨擦力所做的功为额外功，动力对机械所做的功为总功。机械效率是有用功与总功之比，它只有大小，没有单位。因为有用功总大于总功，所以机械效率总大于1。机械效率是表明机械做功性能优劣的一个数学量，机械效率越高，这个机械的性能越好。机械效率的高低并不决定使用机械是省力还是吃力，效率高只说明有用功在总功里所占的比列大，省力还是吃力是指做一定的有用功时，所用动力的大小，机械效率大的机械不一定省力。机械效率与功率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功有多大比列的功是有用的。功率和机械效率是两个数学意义不同也没有直接联系的数学量。功率大的机械，机械效率不一定大；机械效率大的机械，功率也不一定大。