创新物理实验：大气压
[摘要] 我们居住的空间充满了空气，如何验证大气压的存在呢？我们根据中学物理课本上的理论知识，利用回收的废品制作简单的设备，设计了气压实验，方便学生做实验。一方面可以及时巩固大气压的知识点，另一方面可以启发学生环保的创新思维。
【关键词】简单；强大的大气压力；环保创新思维；废品
0 简介
课堂教学是学生在教师的组织和指导下，通过各种教学活动完成一定教学任务的过程。 [1] 物理实验已逐渐发展成为现代物理课堂教学的重要方法之一。教育创新已成为我国高度重视的重大工程，教育投入也明显上升。因此，对于这样一个好的机会，孩子们应该更加注重创新能力的培养。如何创新性地利用以往的经验，去粗取精留学之路，以节省成本，有效达到同样的目标。同时，我们要把这种思维的创新与自然联系起来。必须是绿色环保、无污染的，或者说是尽量减少对环境的污染。这是我们的创新。
在我们的生活中，创新思维对于我们当代的学生来说是不可或缺的。创新就是让你改进的东西更加简洁易懂，让大众觉得容易操作，满足大众的需求。然而，现在很多中学生只知道如何从书本上学习知识，却忽视了实验的重要性。也就是说，由于学校实验设备不齐全，有些地方的学生根本没有机会接触到。相关知识点的实验和死记硬背，不仅使学生对知识的理解断章取义，而且阻碍学生运用自己的创新思维。毕竟所有的理论知识都是建立在实际操作的基础上的，只能通过实验来实现。只有验证其正确性和可行性，学生才能更深入地理解所学知识，并将其运用到实际生活中。
鉴于此，我们通过回收废品制作简单的设备来设计大气压实验，让学生通过简单的实验亲身证明理论的正确性，通过实验演示激发学生的创新思维和想象力。由于实验设备方便、简洁、易于收藏，可以帮助学生在生活中发现实验，在实验中体验生活的奇妙。
1 教具设计
1.1 教具简介
它由生活平台、玻璃水杯、自来水、红（蓝、黑）墨水、蜡烛、打火机（火柴）、小刀、硬币等组成。
先将一枚硬币放入平板中，然后在平板中加入一定量的自来水盖住按钮，然后在平板中滴入少许红色墨水（为了使实验现象更明显，可以多加一点） ），接下来用小刀切下一小块蜡烛，放入准备好的玻璃杯中，用蜡油固定在玻璃杯的底部，然后点燃。当蜡烛燃烧到杯壁微热时（可以微热让实验效果明显），迅速倒扣到盘子里，要求玻璃杯边缘按下按钮。
1.3 实验分析
通过实验我们可以了解到，当蜡烛在玻璃杯中继续燃烧时，杯中的空气就会受热并膨胀。当玻璃杯倒进盘子里时，缺少空气导致蜡烛熄灭，空气温度也会慢慢降低。 ，当杯子内的空气体积不变、重力加速度不变时，空气的密度减小。从初中物理计算液体压力 从公式P=ρgv可以看出，杯子内的大气压会逐渐减小。由于大气压的平衡，杯内外的压力必须保持相等，于是杯内液面上升，使杯内空气体积减少，空气密度增大，达到增大杯内的目的。内部压力是板中的水被吸收到玻璃中。这种现象是大气压存在的表现。
2 总结
物理实验不仅是教学的一种方式，也是学生必须掌握的学习内容和科学方法。物理实验对于促进学生正确理解物理概念、规律和方法，激发学生对自然科学的热爱具有独特的魅力和力量。 。 [2]通过气压实验的设计和实施可以得出，中学的一些物理实验并不都需要昂贵、精密的仪器设备才能完成。我们身边的一些废旧回收材料也可以组装起来，完成许多重要且有趣的项目。物理实验不仅可以变生活中的废物为宝，达到环保的目的，而且可以帮助学生了解知识，更方便、轻松地接触实验初中物理压强实验，亲手做实验。不再担心昂贵的实验设备（用于小型物理实验）。
创新的物理实验不仅便于学生收集实验设备，也方便学生理解。还可以增加学生对知识的兴趣，加深对知识的印象。学生通过自己动手就能总结出最深刻的成果，所以理论与实践的结合往往会达到事半功倍的效果。学生在动手实验的过程中难免会遇到很多困难。这种教学方法还可以激发学生发现问题、解决问题的能力初中物理压强实验，提高学生的自主学习能力。这也是当代教学的发展趋势。只有适应这一趋势，才能更好地释放学生的潜力，提高学生的学习灵活性，增强学生的创新意识。简单的实验模型不仅方便教师讲解，也易于学生理解和做。因此，化繁为简是我们持续研究的对象，希望通过简单的实验设备达到对知识更深层次的理解。
【参考】
[1] 李新祥，王启超，张先奎。物理课堂教学评价[M]．北京：高等教育出版社，1996：1。