高中数学热学学习技巧
篇一：小学数学热学学习技巧
剖析这几年的数学高考试卷，热学占整个试卷的30%左右，而热学对小学生来说是最难的，这除了对正在学的初中中学生是这样，甚至还影响到正式升入初中的高一中学生。作为老师，我们不仅传授知识外，还要传送学习技巧。下边就中学数学热学探讨一些技巧和方法仅供参考。
大多数中学生觉得化学是理科，只要会做就行，但不知会做的前提是记忆公式、定律。当中学生刚才接触热学认为简单，一旦到欧姆定理、电功率、焦耳定理及综合运用时，对公式、定律就不知怎么运用。其实，首先是公式、定律的记忆。如何把公式、定律长时间记住？就是理解记忆。例如，欧姆定理：通过导体的电压跟导体两端电流成反比，跟导体的内阻成正比。如何理解欧姆定理？电流是产生电压的缘由，有电压，一定有电流，电流影响电压，所以是电压跟电流成反比。内阻是导体对电压的制约作用，妨碍越大，电路中电流越小初中物理电学图像题，所以是阻值影响电压，电压跟内阻成正比。而中学生错误的记忆成电流跟电压成反比，内阻跟电压成正比。这就是不理解定理导致的。
二、掌握解题通常步骤。
热学综合题中，当中学生见到比较复杂的电路图不知从何算起，针对这些情况，这儿给出一些解题步骤：
第一，简化电路，剖析电路的联接形式（串联、并联）。把电
流表看作一根导线，电流表看作断路即电流表不在电路中。
中学生学好化学要把握的学习方式和方法
许多中学中学生经常会对化学成绩倍感苦恼，虽然只要把握了学习中学数学的方式，虽然只要能把握其小学习方法，才会事半功倍。
1.学习数学，要从基本概念做起
仔研读书，多问为何，培养自学能力。教材的阅读。主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。课前阅读，应有的放矢，按照课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。通过阅读，对新课内容有一个简略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，做出标记，便于在课堂上听班主任讲解时突破，攻破难点。课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于这些重点知识要边读边记。
2.多做习题，化技能为方法
要想巩固已学知识，挖掘知识间的逻辑关系，培养发挥思维的变通能力，就须要多做些习题。其益处有四：①能见识不同的命题类型，有利于克服思维定式，提高迅速改变思索角度与方向的能力。②能培养仔细审题，排除不利诱因干扰，找寻隐蔽条件的好习惯。③能提高思维的灵活性、层次性及深刻性。④独立做题。要独立地(指不依赖别人)，保保修量地做一些题。题目要有一定的数目，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不下来，但这种都是正常的，是任何一个初学者迈向成功的必经之路。
3.学会精炼，把书读薄
章节后的备考，是把知识条理化、系统化的浓缩过程。要锻练自己会把知识归纳汇总，把章节内容概括为有层次的几条。
①三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方式要熟练。关于基
本概念，举一个反例。例如速率，它是表示物体在单位时间里通过的路程：
[wtbx]v=s/t。关于基本规律，例如说平均速率的估算公式也是v=s/t。它适用于任何情况，比如一个百米运动员他在通过一半路程时的速率是10m/s,抵达终点时的速率是8m/s,跑完整个100米花的时间是12.5秒，问该运动员在百米赛跑过程中的平均速率是多少?按平均速率的定义，平均速率等于v=100/12.5=8m/s。再说一下基本方式，研究小学数学问题有时也要注意选定“对象”，比如，在用欧姆定理解题时，就要明晰欧姆定理用到整个电路即整体上，还是用到某个阻值即单独的某一个内阻上。
②物理过程。要对化学过程一清二楚，化学过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量作图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。作图才能变具象思维为形象思维，更精确地把握化学过程。有了图才能做状态剖析和动态剖析，状态剖析是固定的、间断的，而动态剖析是活的、连续的，非常是在解关于电路方面的题目，不画电路图是很难弄清内阻是串联还是并联的。
③上课。上课要认真听讲，不要自以为是，要诚恳向老师学习。不要以为老师讲得简单而舍弃听讲，假如真出现这些情况可以当作是备考、巩固。尽量与老师保持一致，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门之后，有了一定的基础，则容许有自己一定的活动空间，也就是说容许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
篇二：小学数学热学学习技巧
高中数学热学学习技巧
剖析这几年的数学高考试卷，热学占整个试卷的30%左右，而热学对小学生来说是最难的，这除了对正在学的初中中学生是这样，甚至还影响到正式升入初中的高一中学生。作为老师，我们不仅传授知识外，还要传送学习技巧。下边就中学数学热学探讨一些技巧和方法仅供参考。
一、理解性记忆公式、定律。
大多数中学生觉得化学是理科，只要会做就行，但不知会做的前提是记忆公式、定律。当中学生刚才接触热学认为简单，一旦到欧姆定理、电功率、焦耳定理及综合运用时，对公式、定律就不知怎么运用。其实，首先是公式、定律的记忆。如何把公式、定律长时间记住？就是理解记忆。例如，欧姆定理：通过导体的电压跟导体两端电流成反比，跟导体的内阻成正比。如何理解欧姆定理？电流是产生电压的缘由，有电压，一定有电流，电流影响电压，所以是电压跟电流成反比。内阻是导体对电压的制约作用，妨碍越大，电路中电流越小，所以是阻值影响电压，电压跟内阻成正比。而中学生错误的记忆成电流跟电压成反比，内阻跟电压成正比。这就是不理解定理导致的。
二、掌握解题通常步骤。
热学综合题中，当中学生见到比较复杂的电路图不知从何算起，针对这些情况，这儿给出一些解题步骤：
第一，简化电路，剖析电路的联接形式（串联、并联）。把电流表看作一根导线，电流表看作断路即电流表不在电路中。诸如
篇三：小学热学学习技巧
如何学习热学
热学是小学部份学习重点，高考试卷热学内容约占40％，十个重点数学知识中电学占了三个：焦耳定理、欧姆定理、电功率，由此可见热学在高考中的地位以及在实际学习中的重要性。热学由初中数学的现象学习逐渐过渡到理论学习，要求中学生由形象思维向具象思维过渡。对于这种理论性强的概念、规律，靠死记硬背很难取得理想成绩。为此，学好初一热学必须做到以下几点。
把握基础热学知识
热学基础知识十分重要，朋友力求做到“四会”：会叙述：能正确地表述并熟记概念、规律的内容，明晰每位符号的化学意义，概念、规律的抒发公式；会理解：能把握公式的应用范围和使用条件；会变型：会对公式进行正确变型，并理解变型后的含意；会应用：会用概念和公式进行简单的判定、推理和估算。
注重作图和识图
学习化学离不开图形，复杂电路设计，都是主要借助“图形语言”来叙述的。作图才能变具象思维为形象思维，更精确地把握化学过程。有了图才能作状态剖析和动态剖析，明晰欧姆定理应用于某一阻值还是整个电路。另外还必须依据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。诸如，在估算有关电路的习题时，已给出的电路图常常很难剖析出是串联、并联或是混联，倘若能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，都会很容易地看出电路的联接特性，使有关问题迎刃而解。
注重实验
注重实验，还应注意把所学的化学知识与日常生活、生产中的现象结合上去，其中也包含与化学实验现象的结合，由于大量的数学规律是在实验的基础上总结下来的。作为一个刚才开始学习数学的高中中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成中学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判定自己设计的实验方案在实践中是否可行。比如，可以设计在缺乏电压表或缺乏电流表的条件下检测未知阻值的实验。那些都须要朋友们自己独立思索、探索，不断提升自己的观察、判断、发散思维等能力，使自己对化学知识的理解更深刻。
篇四：探讨高中数学热学知识的系统学习技巧
探讨高中数学热学知识的系统学习技巧
对小学数学知识的学习，在好多中学生眼里热学部份的学习最为牙痛。因为这部份内容的容量大、概念多、规律多、公式多，对于不少中学生来讲是个难学的部份。但再难的学习内容若我们能否把握其中的方式、技巧、要领；重视练习，擅于总结，成绩的提升也不责怪事。
一、多动手脑，培养兴趣
兴趣是最好的老师。热学的学习更不例外，有了兴趣就成功了一半。因为热学内容紧贴我们生活实际，好多现象中学生在中学中已初遇，或在自己的周围生活中见过，有一个好的气氛，有利于中学生兴趣的培养。同时热学知识的学习中有好多的实验，其中不少的实验中学生可以自己找器材，自己设计完成，既培养了中学生动手操作能力，又锻练了中学生了的设计实验的水平，在实验中体验成功的快乐，总结失败的教训。实验紧贴生活、贴近实际，自己动手完成、动脑剖析，无不提升了中学生的学习兴趣，奠定了学习的基础。
二、辨析概念，筑牢基础
任何知识的学习把握都离不开基础知识。热学部份的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。
(一)、关于电路
电路部份要记住电路的方式、状态、及组成部份。
1、串联、并联
中学数学中要求中学生把握最基本的两种联接形式：串联、并联。能够正确剖析分辨她们对前面内容的学习至关重要。辨识电路的类型，可以从以下几个方面入手：（一）依照定义：“逐个顺次联接”为串联，各器件“首总理接、尾尾相接”并列地连在电路的两点间，（“首”为电压流入用家电的哪一端，“尾”指电压流出用家电的那一端）此电路为并联电路；（二）按照电路路径法，此法为辨识两种电路最常用的技巧。让电压从负极出发经过用家电回到电源正极，途中不分流一直为一条路径，则联接形式为串联，若电压在某处分流，且每条路上只有一个用家电，电压在电路中有分有合，则联接形式为并联；（三）拆除法，拆除其中的一个用家电，若其余用家电都不工作，则用家电为串联联接。（由于串联电路中各用家电工作之间互相影响），若其余用家电照样工作，则用家电为并联联接；（四）开关作用法，并联有支路、支路之分，且开关的位置不同，其控制作用各异，而串联电路中开关的位置的变化不影响控制的作用，所以控制作用相同时容易串联，控制作用不同则为并联；（五）节点法，在辨识电路时，不论导线有多长，只要其间无用家电、电源等，导线两端均可看成同一个点，进而找出各用家电的共同点，看清电路。
2、通路、开路、短路
电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断掉的电路，这两种状态便于接受，以便分清。并且中学生对于漏电的`区分变得力不从心，不晓得何处漏电，为何漏电。似乎只要注意剖析的要点即可辨出何处漏电。电压具有走捷径的特性，捷径是指这条路径中电阻很小，小到可以忽视不计、即为空导线，当一根空导线，或开关、或电压表（内阻小到可以觉得没有）与某个用家电并联时，电压只走空导线，开关或电压表而不走用家电，
使该用家电被漏电，因而不能工作。
（二）三个重要的数学量—电流、电压、电阻
热学部份学习成绩的优劣在很大程度上取决于对这三大数学量中涉及到的概念、单位、工具使用等知识的辨析程度。
1、概念辨析
电荷的定向联通产生电压，这是电压的产生定义，简单易于理解；电流是产生电压的缘由，没有电流就没有电压；内阻是指导体对电压的制约作用，即制约作用越大，电压越小。
2、表示符号
化学量的表示符号要与其他单位的符号区分开来。电压、电压、电阻三化学量分别用I、U、R表示，而单位表示字母分别为A（安培）、V（伏特）、Ω（欧姆）。
3、工具的使用
（1）、电流表
电压表是检测电压的工具，使用时必须与被测电路串联，电压必须从正接线柱流入，而从负接线柱流出，严禁不经过用家电直接连线电源两极上。选择合适的阻值。
（2）电流表
电流表是检测电路两端电流的工具,使用时必须与待测电路并联,电压也从正接线柱流入从负接线柱流出，注意选择合适的阻值。
（3）滑动变阻器
调节电路中的电压和用家电两端的电流。因为滑动变阻器上有四个接线拄使用上去就要注意了，接线柱选择一上一下连入电路，串联在电路中，鉴于滑动变阻器所起的作用，在使用前，滑片调至电阻最大处。
（三）电功（W）、电功率（P）
化学学中电功没有准确的定义，只是描述性的，当电能转为其它方式能时，就说做了电功。即电功就表示有多少电能转化为其它方式的能，假如晓得了电功的多少，就晓得了消耗多少电能。而用家电单位时间内消耗的电能称作电功率。电功率的大小除了取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。
（四）快速辨识电路图，正确联接实物图
电路图的辨识在上面早已说明了方式，然而当电路中加入电压表、电压表、滑动变阻器等器材后，电路的辨识就显得困难上去。但我们晓得电压表、滑动变阻器使用时必须串联、电压表与用家电并联，串联易辩并联难分。因而在剖析次类电路时要想方设法排除那些相关干扰诱因，即可把电压表暂时隐蔽上去，辩清电路后再加回原处，概括为口诀一段：把电流表放一旁，跟随电压走一趟；遇见分支为并联，没有分支为串联。去表法中去的是电流表，注意去后剖析清楚电路联接形式后还要一个个的加起来，看它们分别测那个用家电两端的电流。而接电路图联接实物对于中学生来说困难也较大，这儿要注意原则：一一对应。若题中没有电路图，只给相关的要求，做前要先按要求画简单的电路图，再由电路图去连实物；也可以按要求先连好实物，再由实物图画出要求的电路图。
三、理解规律，掌握关键
有的中学生倍感热学学习困难，有的班主任也说热学太难讲了，虽然缘由在于我们脑子中的知识点散、乱不成体系，没有规律。所以要熟记规律，加深理解，产生一个完整的知识体系，那解起题目来方可得心应手。
（一）三个化学量在串、并联电路中的特征
在串联电路中：电压处处相等；电路两端的总电流等于部份电路两端电流之和;总内阻等于各导体的内阻之和。
在并联电路中：支路中电流等于各大道电压之和；各大道两端的电流相等；并联电路总内阻的倒数等于各并联导体的内阻倒数之和。
（二）欧姆定理
经验告诉我们：因为电流是产生电压的缘由，因而电流越高，电压越大；而内阻是导体对电压的制约作用，即内阻越大，电压越小。通过具体实验的探究得到了欧姆定理的内容：一段导体的电压，跟这段导体两端的电流成反比，跟这段导体的内阻成正比。这个定理十分重要，一定要加大理解，熟记其使用的条件及注意事项。
（三）电功定理
某段电路上的电功，跟这段电路两端的电流、电路中的电压以及通电的时间成反比。数学学中用电路两端的电流U，电路中的电压I，通过的时间t，二者的乘积来估算电功。
（四）焦耳定理
导体中有电流通过时，导体就要发热，此现象称为电压的热效应。德国化学学家焦耳经过多年的研究，做了大量的实验，精确地确定了电压形成的热量与电压、电阻和时间的关系：电压流过某段导体时形成的热量跟通过这段导体的电压的平方成反比，跟这段导体的阻值成反比，跟通电的时间成反比。
四、疏通关系，建立框架
在把握了上述理论知识的基础上，还要看法疏通各个数学量之间的关系，熟悉各化学量的单位及换算关系，才能快速选择相应的估算公式，列式解答。
（一）重要的估算公式
（1）三个化学量的关系公式
串联时：I=I1=I2
U=U1+U2
R=R1+R2（若有几个等电阻为R0的内阻串联则R=nR0）
并联时：I=I1+I2
U=U1=U2
1/R=1/R1+1/R（若有几个电阻为R0的内阻并联则总内阻R=RO/n）2
（2）欧姆定理：I=U/R
此公式中只有电压、电压、电阻三个化学量，但它的作用十分重要。在使用公式时要注意：①三个化学量都要针对同一段导体，或同一个电路而言；②三个化学量的单位都要使用国际单位，即分别为A、V、Ω；③已知其中的任意两个量都可以求出第三个量。
（3）电功公式：W=Uit
电功率公式：P=UI
电功、电功率这两个化学量的估算因为欧姆定理及其变型公式的影响，使估算电功率公式非常多，在选择使用时很难选择，所以要注意选定的方法和技巧，要求的问题所在电路为串联时：电功选用公式：W=I2Rt，电功率选用P=I2R；而当要求所在的电路为并联时，则分别选用W=U2/R.t，P=U2/R，这样的选择都借助了所在电路的特性（电压相等或电流相等）推动解题。
（4）焦耳定理：Q=I2Rt
焦耳定理的公式与电功公式的方式基本一样，使用时同样要注意公式的选择问题，当所求问题的电路为纯内阻（不仅电能转化为内能外，别无其他方式的能形成）电路时，几个公式可以任意选定；若不是纯内阻电路只可使用公式Q=I2Rt不然的话估算有误。
（二）单位的换算
只要牵涉到估算的地方就少不了遇见单位换算，这部份内容完成的正确与否，直接确定最终估算的是否有效，因而一定要注意单位及换算。
单位换算的前提条件有两个：一是记住每位化学量的单位及表示符号；二是要谨记各单位之间的换算进率。其中电流、电压、电阻这三个化学量的单位较多，注意每位化学量的任何两个相邻的单位间的换算进率都为1000。还要注意一点，因为欧姆定理及其变型公式的影响，电功、电功率，焦耳定理的公式较多，形成的单位同样好多，使用时各化学量均使用国际单位。
五、加强训练，巩固知识
化学学科知识的学习，离不开大量练习去巩固所学的知识。同样热学知识的巩固理解，熟练运用都要加强训练的力度，同时也要注意训练的题型，做题的策略培养。
六、善于总结，归纳要领
解决问题除了要“知其然”还要“知其所以然”，懂得“吃一堑，哑巴亏”的道理，在学习过程中，不断的总结错误的缘由，归纳解题的规律，注意解题举一反三，融会贯通，及时查漏补缺，成绩的提升肯定很快。
下边的那些要领十分重要。
1、串、并联电路的辨识
里面早已提及区别它们的方式，在做题中要选定适当的方式，迅速做出判定。
2、短路的鉴别
掌握漏电现象的真正涵义——电流不经过用家电回到电源的正极。注意电压的特点——电流走捷径。当在电路中发觉有空导线，开关或电压表等器件与用家电并联时，相应的用家电被漏电不工作。
3、串、并联电路中的三个化学量的关系
两种电路中的三个化学量的大小关系，上面已说得较为详尽，但这一点要非常注重，谨记串联时电压相等，并联时电流相等，这一点解题时作用非常大。
4、关于解题时公式的选择
因为电功、电功率、焦耳定理的估算公式较多，选定的公式不同，估算的难易就不一样，公式选择要注意方法，串联经常选电压相等的公式，如W=I2Rt，P=I2R，Q=I2Rt并联时，常选电流相等的公式，如W=U2/R.t,P=U2/R，Q=U2/R.t这样解题时思维清晰解题迅速。
5、解题的方法
（1）仔细审题，弄报关系。
（2）简化电路，注明数目。
（3）列式结算，正确求解。
（4）注意检测，及时填补。
篇五：小学数学热学知识学习技巧
高中数学热学知识学习技巧
一、要紧扣教材。
教材（课本）是教学大纲的具体彰显，是学习热学的根据。在学习时一定要认真阅读课本，非常是一些重要的推论，如欧姆定理，焦耳定理等要逐条逐字地推敲，深刻领会它们的涵义及其创立的条件和适用范围。谨记，不要离开课本滥用“参考资料”，这样会事倍功半，影响学习疗效。
二、要打好基础。
数学学的基础知识主要指基本功概念和规律。热学知识也不例外。而所学的知识有些是重点知识，有些是通常知识。热学基础知识十分重要，朋友力求做到“四会”：会叙述：能正确地表述并熟记概念、规律的内容，明晰每位符号的数学意义，概念、规律的抒发公式；会理解：能把握公式的应用范围和使用条件；会变型：会对公式进行正确变型，并理解变型后的含意；会应用：会用概念和公式进行简单的判定、推理和估算。
热学中重点有6个概念和4个规律，即电压硬度、电压、电阻、电功、电功率、磁感线，欧姆定理、焦耳定理和串、并联电路的特性等。对于以上重点概念，应晓得为何引入它们，它们反映哪些化学现象或事实，怎样定义，单位是哪些（对化学量）初中物理电学图像题，它们与相仿概念有哪些区别和联系，有哪些重要应用等；对于规律，应注重理解它们反映的是什么数学量间的哪些样的关系或变化规律，这种规律的创立条件和适用范围是哪些。减去上重点知识以外，还有一些知识属于通常知识。热学中的通常知识有正电荷和负电荷、摩擦起电、电量、导体和绝缘体、电流、电源、电路、电流的效应、磁性和磁极、磁化、磁极、磁场、电磁感应、感应电压等。对于这种知识，要能理解它们的数学意义，并能应用它们解释有关的简单的化学现象和解决简单的热学问题。学习时，要分清主次、突出重点，以重点推动通常，请勿平均使用力量。
三、要提升能力
在运用热学知识剖析和解决数学问题时要注重剖析化学现象和过程，理清思路，把握技巧。对于概念性题，要认真读题审题。明晰题中所给的条件和要求回答的问题，按照题中陈述的化学现象和过程对照所学知识选择解题所要用到的概念或规律，经过缜密的思索或剖析推理，做出正确判定或回答。对于估算题，应在认真审题的基础上，按照题目条件，明晰解题用到的概念或规律；求出正确答案。中学数学热学估算题是重点，是高考必考的内容，但是难度通常较大（常为压轴题），可以通过典型例题剖析，学会剖析问题的方式和步骤，并通过适量练习，把握这类估算题的解题的技能、技巧，提升解题能力。
四、重视作图和识图
学习化学离不开图形，复杂电路设计，都是主要借助“图形语言”来叙述的。作图才能变具象思维为形象思维，更精确地把握化学过程。有了图才能作状态剖析和动态剖析，明晰欧姆定理应用于某一阻值还是整个电路。另外还必须依据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。诸如，在估算有关电路的习题时，已给出的电路图常常很难剖析出是串联、并联或是混联，倘若能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，都会很容易地看出电路的联接特性，使有关问题迎刃而解。
五、重视实验
注重实验，还应注意把所学的化学知识与日常生活、生产中的现象结合上去，其中也包含与化学实验现象的结合，由于大量的数学规律是在实验的基础上总结下来的。作为一个刚才开始学习数学的高中中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成中学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判定自己设计的实验方案在实践中是否可行。比如，可以设计在缺乏电压表或缺乏电流表的条件下检测未知阻值的实验。那些都须要朋友们自己独立思索、探索，不断提升自己的观察、判断、发散思维等能力，使自己对化学知识的理解更深刻。
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