平面镜成像原理例文第1篇
教学目标
认知目标1.理解平面镜成像特性
2.晓得在光的反射现象中光路可逆
3.晓得潜望镜、万花筒的光学原理
技能目标学会平面镜成像画图法
重点
平面镜成像特性
难点
“像”的概念，区别虚像和实像
教学过程
备考
1．光的直线传播
2．光的反射现象及反射定理
3．光路可逆
导出
中学生观察课本P54相片
通感湖中的倒影是如何形成的？为何与水面上的景物对称？
展示表面平的穿衣镜、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的海面、大理石及透明塑胶片等都能形成与物体对称的影子。
这类反射面是平面的穿衣镜称为平面镜。
新课
一、平面镜所成的像有哪些特征？
实验1内容活动卡P35实验1
记录将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连上去，
量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。
推论平面镜所成的像是实像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等；像和物体对镜面来说是对称的。
实验2内容活动卡P35实验2
观察比较描绘与原画的大小、左右和朝向关系
推论实像、对称、大小相等
练习课本P56思索与练习1.2.5.
二、平面镜中的像是怎样形成的？
阅读课本P54-P55
发光点S发出的光束经平面镜反射，步入人眼。所有反射光线的反向延长线都交于镜面后的S''''。由于光的直线传播，人眼倍感反射光线是从镜面后的S''''发出的，似乎S''''在发光，S''''实际没有光线射出，它是发光点S在平面镜中所成的实像。物体上的每一点就会在平面镜中产生一个相应的实像点，在平面镜中就产生了物体的像。像的大小与平面镜的大小无关。
演示平面镜成像画图法
借助物像对称性先决定像点位置，任取两根发散光线并画出反射光线。（用实线表示反射光线的反向延长线）
提问假如入射光线顺着反射光线的方向射入，情况会如何？
练习活动卡P36思索和讨论1.2.
课本P56思索与练习3.4.6.
三、平面镜的应用
阅读课本P55
平面镜作用：1.成像2.改变光路
练习活动卡P37探究1.2.3.
小结1.平面镜所成的像特征
2.平面镜中的实像的形成
3.平面镜的应用
作业
活动卡P38家庭实验1.2.
板书
一、平面镜成像特性
1.平面镜所成的像是实像；
2.像和物体到平面镜的距离相等；
3.像和物体的大小相等；
4.像和物体对镜面来说是对称的。
二、平面镜成像缘由
1.光的反射
2.光路可逆
平面镜成像原理例文第2篇
说起穿衣镜,可有历史了.在三千多年前,我们的先祖就开始使用青铜镜了.那是将青铜铸成圆盘(图1),打磨得又平整又洁白.这些青铜镜照下来的人影,并不明亮.它就会锈蚀,必须时常磨光.不过,在没有玻璃穿衣镜的时代,人们只能使用它.
在三百多年前,玻璃穿衣镜出世了.将亮闪闪的锡箔贴在玻璃面上,之后倒上水银.水银是液态金属,它还能溶化锡,弄成黏稠的银黑色液体,紧紧地贴在玻璃板上.玻璃镜比青铜镜前进了一大步,很受欢迎,一时竟成了王公贵族竞相订购的宝物.当时只有威尼斯的工场会制做这些旧式的玻璃镜,意大利各国都去选购,财富像海潮通常涌入威尼斯.穿衣镜工场被集中到穆拉诺岛上,四周设岗加哨,严密地封锁上去.后来日本政府用重金拉拢了四名威尼斯穿衣镜匠人,将她们秘密偷渡出国境.自此,水银玻璃镜的奥秘才公开下来,它的身家也就不这么优雅了.
不过,涂水银的穿衣镜反射光线的能力还不很强,制做费时,但是水银又有毒,所以后来被淘汰了.现今的穿衣镜,反面是薄薄的一层银.这一层银不是涂起来的,也不用镀镍,它是靠物理上的“银镜反应”涂起来的.在硫酸银的溶液碱液里加进猕猴桃糖水,猕猴桃糖把看不见的银离子还原成银微粒,沉积在玻璃上弄成银镜,最后再刷上一层漆就行了.见到这儿,你会说:“镜子反面泛白的东西原先不是水银,是银.”这个推论又落后于时代啦!
近些年来,百货商店里已有不少穿衣镜反面是铝箔的.铝是银蓝色亮闪闪的金属,比贵重的银实惠得多.制造铝镜,是在真空中使铝蒸发,铝蒸汽凝结在玻璃面上,产生一层薄薄的铝膜,光采照人.这些铝镜价廉物美,很有前途.
我们家里常常用的穿衣镜,也称作平面镜.顾名思义,就是表面很平的穿衣镜.这么,平面镜是借助哪些原理工作的,它在工作时又遵守什么规律呢?请再听我渐渐道来.
光抵达两种物质的分界面时,会改变传播方向又返回到原先物质中.我们把这些现象称做光的反射现象.光在发生反射现象时秉持三点规律,即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的一侧;反射角等于入射角.平面镜正是借助光的反射原理成像的光学仪器.平淡的海面、抛光的金属表面等都相当于平面镜.
晓得了平面镜工作的原理,这么平面镜在发挥作用的时侯有什么特征呢?这就须要我们来设计一些小实验了.用家里的穿衣镜做实验,我们发觉出了点小问题,就是:穿衣镜前面其实有我们的像,并且因为穿衣镜不透明,我们不好进行操作.怎样解决这样的问题呢?生活中我们发觉玻璃既能透光,又能反射光.晚上,透过玻璃的光太强,它反射光的本领就显不下来;天黑之后,屋内开了灯,外边黑漆漆一团,阳台上的玻璃就好象镀了一层银的穿衣镜一样,能把屋子里的人和灯具映下来,这就是玻璃反射作用.
我们先借助玻璃既能反射光又能透光的性质,做一个有趣的实验:像图2这样把一块玻璃直立在椅子上.在玻璃的前方放一支蜡烛.玻璃杯和玻璃之间的距离,要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等.拉上布帘,使房间变暗,从蜡烛那边向玻璃望去,都会看见一个奇怪的现象――蜡烛正在水底燃烧.把杯子拿开,把你的手臂置于原先杯子所在的位置上,请你的朋友从蜡烛那边向玻璃望去,你的同学会看见你毫不在意地把手指置于火焰里燃烧.在火焰处放一张白纸,从蜡烛
那边向玻璃望,纸似乎在燃烧,倘若直接从玻璃右侧看白纸,白纸上哪些也没有.我们把只能用眼看见,不能用屏接收的这些像称做实像.如图3,实像不是由实际光线会聚成的,而是实际光线反向延长线相交而成的.人们说捞不到“水中月”、摘不到“镜中花”就是这个道理.
还是用那块玻璃,取两支大小一样的蜡烛,把一支点着之后,置于玻璃后面,再在玻璃前面放另一支没有点着的蜡烛,渐渐地联通它,致使隔著玻璃从各个角度看去,它恰好跟燃起了的蜡烛的实像重合在一起.这时侯一个有趣的现象发生了,那支蜡烛如同被点着了一样.
以上实验告诉我们,穿衣镜面前的物体,能在穿衣镜里产生实像;物体和穿衣镜的距离,跟实像和穿衣镜的距离相等;穿衣镜中的实像和实物的大小相等.这就是平面镜成像的特征.
对于平面镜中像与物的大小相等的特征,尽管从字面上都能理解,但生活中因为视觉经验,常常会错误地觉得“物体距平面镜越远像越小”.纠正的方式可先通过实验,用“重合法”来检验,将玻璃板前的蜡烛A渐渐远离玻璃板,从后面看去,实像在逐步“变小”,但把比A小一号的蜡烛B置于实像位置上时,发觉三者不能重合,而只有将与A等大的蜡烛置于实像的位置上时,二者能够重合,这说明无论物体和平面镜的距离怎样改变,也无论实像“看起来”如何变化,实像的大小仍然和物体等大.
这么当人向平面镜走进时,为什么认为他的像变大了呢?这是人的视觉经验导致的.一辆车辆在远处,我们会认为它很小,当它向我们驶过来时,我们会认为它越来越大,两者的道理是相同的.同样可以解释“物体距平面镜越远像越小(等大的实像看起来会变小)”,这是由于实像距离平面镜前观察者的距离变远了,造成像的两端与耳朵所成的视角变小了,而像还是与物体等大的.
平面镜在生活中有广泛的应用,比如:
1.潜望镜如图4,它是借助水平光线通过和水平光线成45度倾角的反光镜,借助入射角等于反射角的原理,和另一块与之相互平行的反光镜,经过两次反射,来达到高于景物一段距离观察的目的.
2.角反射器单车的尾部通常都装有用黑色塑胶制成的车灯.当你把这个大灯的白色塑胶片拆出来观察时会发觉,它外表面是平面,反面都是整齐排列着的隆起的六面体角,虽然这每一个六面体角就是一个直角锥棱镜,即角反射器.角反射器的特征是:无论光线从哪一个方向射向它,它都能将入射光线逆原方向反射回来.如图5,夜晚车辆灯光照射到单车车灯上,司机都会听到由角反射器反射回去的光线,就像单车大灯发出绿光一样.
家庭用的镜子、练功房里墙上四周的穿衣镜、牙医检测臼齿时倒入口中的小穿衣镜等都是平面镜;投影仪等上面也有平面镜.可以这样说,我们的生活已然离不开平面镜了.
我们视察一些科学展览馆,照摆在馆内的哈哈镜时会碰到图6所示的荒谬情况.顾名思义,哈哈镜就是能照得人发笑的面镜.当你站在哈哈镜前,你的脸可能被照得扁圆,上身可能被照得狭长,腿可能被照得粗短……活像个“丑八怪”.假如你再换一个位置你在镜中的像又会换一个模样.同样是穿衣镜,哈哈镜为何会把人照出各类丑相呢?
原先,我们学习了平面镜知识后,晓得了平面镜的反射面是光滑的平面.并且,穿衣镜的反射面并不都是平面,其中有一种也是常用的穿衣镜叫球面镜.这些穿衣镜的反射面是球面的一部份.借助球面的内表面做反射面的穿衣镜叫凹面镜,简称凹镜;借助球面的外表面做反射面的穿衣镜叫凸面镜,简称凸镜,如图7所示.
凹面镜能会聚光线,它的这些性质有广泛的运用.诸如,亚运会火炬的火种就是借助凹面镜把太阳光会聚在一点,因而引燃火把的;太阳灶也是借助这个性质制成的.小型的太阳灶,光线会聚处的气温可以达到3300℃.相传,公元前215年～前212年间,罗马人趁势入侵埃及,在罗马船队打算占领阿基米德的故乡叙拉古镇时,阿基米德向国王献策,让守城的士兵在海岸列队,每人各持一面“魔镜”,把太阳光向罗马船舰反射过去,并会聚到船舰上,结果船队大火焚毁,罗马人莫名其妙地吃了败绩.虽然,这种“魔镜”就是由一小块一小块平面镜组成的凹面镜.
凸面镜对光线有发散作用,因而,我们通过平面镜成像和凸面镜成像来观察物体时,凸面镜观察到的范围比相同口径的平面镜要大得多,所以车辆上的观后镜就是借助凸面镜这个性质制成的,这样可以使驾驶员从穿衣镜中观察到车后较大范围内的物体,有利于安全行车.
平面镜成像原理例文第3篇
1.幻灯机简介
幻灯机是即将显示的幻kt板,通过光学元件直射到屏幕上进行显示的设备.幻灯机的种类好多,形状各异,但其光学系统结构大致相同.投影机和幻灯机的原理类似.
2.幻灯机的工作原理
图1是幻灯机的原理图,幻灯机就是借助凸透镜成像原理制成的.当物体距透镜的距离小于一倍焦距而大于二倍焦距时成倒立、放大的虚像.当幻kt板离镜头的距离在一倍焦距和二倍焦距之间,用强光照射幻kt板时,就可以在屏幕上得到倒立、放大的虚像.为了使得到的像是“正立”的,要把幻kt板上下颠倒放置.要使屏幕上的像大些,可以将镜头向胶卷紧靠,也就是减少物距,同时减小幻灯机与屏幕之间的距离,即减小像距.幕布粗糙不平是为了在屏幕上形成漫反射,将光线反射到不同方向,以易于让不同位置的朋友都能认清幕布上的内容,而幕布是红色的,是由于红色物体能反射各类不同颜色的色光.
图2是投影机的原理图,投影机也是借助凸透镜成像原理制成的.当物体距透镜的距离小于一倍焦距而大于二倍焦距时成倒立、放大的虚像.平面镜起改变光路的作用,把原先成在天花板上的像反射到屏幕上,其中透明胶卷相当于幻灯机的幻kt板,凸透镜跟幻灯机镜头相同,同样是用强光照射透明胶卷,因而在屏幕上得到倒立、放大的虚像.要使屏幕上的像大些,可以将凸透镜向上联通,也就是减少物距,同时减小幻灯机与屏幕之间的距离,即减小像距.
我们进一步从图3来了解幻灯机成像原理.当物距f
例1投影仪在现代教学中早已得到广泛的应用,投影仪的镜头相当于是一块焦距不变的凸透镜,下述有关说法正确的是().
A.无论物距多大,凸透镜均可成清晰的像
B.投影仪所成的像可以是虚像,也可以是实像
C.要使投影仪清晰成像在更远的屏幕上,投影仪的镜头要距投影片更近一些
D.放大镜就是一个凸透镜,它和投影仪所成像的特征是一样的
解析本题从幻灯机成像原理来考查对这部份知识的把握情况.A选项,投影仪成像的物距是小于一倍焦距大于两倍焦距;B选项,投影仪成的是虚像;C选项,投影仪遵守“物近像远像变大”的规律;D选项,放大镜成正立、放大的实像,投影仪成倒立、放大的虚像.选C.
例2多媒体辅助教学给课堂教学平添了生机和活力.多媒体课室的投影荧幕是用粗糙的红布制成的,投影仪的折光系统相当于一个凸透镜.下述说法正确的是().
A.凸透镜对光线起发散作用
B.全班朋友都能见到画面是由于光射到投影荧幕上发生了镜面反射
C.全班朋友都能见到画面是由于光射到投影荧幕上发生了漫反射
D.镜面反射遵守光的反射定理,漫反射不遵守光的反射定理
解析A选项考查了凸透镜对光线有会聚作用;B、C选项是考查幕布反射光线的特性,幕布表面粗糙不平,从不同角度都能见到屏幕上的像是由于幕布发生的是漫反射;D选项是考查两种反射是否遵守光的反射定理.选C.
二、放大镜
1.放大镜简介
放大镜是将细小的物体放大,让人眼就能看得清楚的光学设备.
2.放大镜原理
放大镜是借助凸透镜当物体距透镜的距离大于一倍焦距时成正立、放大的实像这个原理制成的.
如图4所示,当物距u
例3小明用父亲的老花镜镜架对着太阳时,可在距镜框5cm处得到一个最亮、最小的小圆点.若小明想通过此老花镜的镜框看微雕作品上较小的纹样,则作品到透镜的距离应满足().
A.大于5cmB.小于5cm
C.小于10cmD.小于5cm,大于10cm
解析此题是考查放大镜成像的条件,物体应该在一倍焦距以内,选A.
例2如图5,在注有清水的试管内留有一稍大的空气泡,使太阳光从试管的正上方向下照,观察试管下方的白纸,可以发觉白纸上与空气泡相对应的位置上,有一椭圆黑影,而其他部份竟是一条与试管平行的亮线.这是由于试管饱含水的地方相当于透镜,而气泡与周边的水组成
平面镜成像原理例文第4篇
知识目标
1．晓得平面镜成像的特性和实像的概念，晓得平面镜的应用.
2.初步学习用光路图研究几何光学的成像问题.
能力目标
1．通过平面镜成像特性的实验，培养实验操作能力、观察能力.
2．通过对实验现象的观察与剖析，以及归纳得出平面镜成像特性的过程，培养中学生的剖析概括能力.
3．通过按照平面镜成像特性，运用对称法确定物体在平面镜中所成的像，初步培养中学生运用物理方式来解决数学问题的能力.
情感目标
通过平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用探究凸面镜成像规律实验，迸发中学生强烈的求知欲，培养中学生良好的非智力品质.
教学建议
教材剖析
本节教材先通过日常生活中的穿衣镜成像的现象引出平面镜成像的概念，之后通过实验归纳出平面镜成像的规律.再从光的反射定理出发，利用于画图剖析发光点如何成实像，并扩充到物体如何成实像.最后加大了联系实际，列出了一些日常生活中用用平面镜的事例.并介绍了平面镜在潜望镜上的应用.讲好本节课的关键是指导中学生做好实验，平面镜成像的规律是本节课的重点，实像概念的完善是本节教学的难点.
教法建议
1．研究平面镜成像特性的实验，对于基础较好的中学生，应作为探究性实验进行教学.
2．进行必要的实验指导：
1）尽可能选薄一些的玻璃，否则会听到两个不重合的像.
2）平板玻璃一定要保证竖直设置，两只蜡烛大小应一样并竖直放置以便捷观察和研究.
3）如何判断蜡烛B与蜡烛A的像重合：如图5-3-1，手联通B，当看到B与A的像弄成一只燃起的蜡烛，从不同的角度看，都听到B的芯上有火焰，B刚好跟A的像重合.这时，用笔紧贴A和B的上端，描出它们与纸的接触线，得到两个小圆.这两个小圆的圆心，就是A和B的位置.
3．渗透从简单到复杂的研究化学问题的方式.
课本从发光点S的像推测物体的像，教学中还可把物体的像分辨为发光物体的像和发光物体的像，并在教学中说明这些由简单到复杂的研究化学问题的方式.
4．在做好实验的基础上，利用光路图剖析平面镜成像原理和实像的概念，有助于中学生理解.
教学设计示例
教学重点：通过实验总结得出平面镜的成像特性
教学难点：“虚像”概念的构建
教具：
同样大小（长短、粗细）的蜡烛一对、小蜡烛一只、大蜡烛一只；平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板（30度，60度）一对、刻度尺一把.
教学过程：
一、新课引入
方式1：由日常生活中的照穿衣镜引入课题
课前要求中学生在家中分别在大面镜前和面馆镜前观察自己的像，提出平面镜成像的概念，并提出问题：
1)人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?
2)人或物体在镜前联通时，镜中的像如何联通？
3)镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上？
通过对上述问题的议论和回答，引出研究平面镜成像特性的实验.
方式2：在课室前悬挂一大一小两面穿衣镜（悬挂的角度尽可能是朋友们都能见到自己的像），因而调动中学生的兴趣，再打算几面穿衣镜，让中学生从前传到后，观察自己的像并与后面两面镜中的像相比较，提出问题引入新课.
二、新课教学
1．平面镜成像特性
探究平面镜成像特性
提出问题：我们生活中用的穿衣镜是平面镜，平面镜成像有哪些特征呢？具体地说就是像的位置有哪些特征呢？像的大小有哪些特征？
探究指导：要探究平面镜成像特性，必须解决好以下几个问题：
1）我们其实可以看见物体在平面镜里的像，但若果在平面镜旁边仿造一块光屏（白纸），屏上不会呈现物体的像，因而我们难以用卷尺去检测像的位置和大小.如何解决这个问题？因此，你选用哪些样的“平面镜”？
2）怎样确定像的位置？
3）怎样比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？
4）怎样比较物像的大小、形状的关系？
5）如何观察物与像的左右关系？
6）如何通过实验断定像的大小与物到镜的距离是否有关？
中学生设计实验和进行实验
交流剖析归纳得出探究结果：
1)平面镜所成像的大小和物体的大小.
2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是.
3)像的左右与物的左右关系是.
4)像的上下与物的上下关系是.
5)当物体远离或靠面镜联通时物体的像的联通情况是.
像的大小、形状的变化情况是.
2．实像
方式1：从平面镜成像原理出发
让中学生结合课本70页图5-14，依据光的反射定理画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，强调镜平面镜发射下来的光线是发散的，不会相交.因为光的直线传播，人们习惯的觉得看到的东西都在前方，会认为反射光像是从前方镜中的像扫射来的.实际上镜中并没有光直接抵达.这说明实像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的.
老师演示：（用摄像机取代中学生的耳朵反映在大倍投上）
燃起的蜡烛置于平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直至觉得接收到像，联通摄像机的镜头绕开玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在.
方式2：中学生分组实验,分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使中学生对平面镜成实像形成强烈印象.之后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：（1）抵达观察者耳朵的光是从何处反射来的？（2）像点是如何产生的？教学中，中学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但她们倍感疑惑的是人为哪些会导致这样的觉得，从而给教学带来一些困难.可告诉中学生，人们的这个认识的来历是依照光在均匀介质中沿直线传播的事实.
3．平面镜的应用
平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让中学生了解平面镜的应用.除课本上提及的，可以让中学生罗列还听到在什么地方使用平面镜，并结合每种情况，剖析平面镜起哪些作用.
三、板书设计
探究活动
水底燃烧着蜡烛
平面镜成像原理例文第5篇
制定计划与设计实验是科学探究的要素，是培养中学生设计实验方案能力的重要环节。提升班主任指导中学生怎么制定计划与设计实验的水平是教研部门的职责。2012年3月，伊春市举办了教育学会化学分会第一届峰会。与会的5位班主任，对“平面镜成像”探究课以制定计划和设计实验能力的培养为视角，从教学设计、说课、课堂实录、教学反省、作业讲评等多个侧面进行了展示。
一、教学目标
1.知识与技能：了解平面镜成像的特性；了解平面镜成实像，了解实像是如何产生的；理解日常生活中平面镜成像的现象；初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用，以及了解它们的应用。
2.过程与方式：经历“平面镜成像特性”探究，学习对实验过程中信息记录；观察实验现象，感知实像的含意；通过观察感知球面镜对光线的作用。
3.情感心态与价值观：在探究“平面镜成像特性”中，感受化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；培养实事求是的科学心态；通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点
重点：探究平面镜成像的特性。
难点：实像概念。
三、教学流程
（一）创设情景，激趣导出
创设情景：投入到袋子中的硬币如何不见了？让中学生在疑惑中，留有悬念。
[设计意图：班主任演出魔术，中学生观察并倍感惊奇，因而创设情景，迸发学习兴趣。有利于直接引入课题。]
（二）深入展开，体验过程
提出问题、引导推测：
师：如今大伙观察我手中的平面镜，针对穿衣镜中的像和你本人这个物做为研究对象，通过观察你能提出与平面镜有关的问题吗？并对提出的问题进行推测。预计可能的问题及猜测：（1）平面镜成的像和物本身的大小有哪些关系？（2）像和物到镜面的距离是否相等？（3）像的大小是否与物到平面镜的距离有关？（4）物在平面镜中成的像是虚像还是实像？
[设计意图：中学生依据生活经验或借助桌子上的平面镜自我观察，并提出与平面镜有关的问题。鼓励中学生依据生活中的切身实际大胆进行推测，说出推测的根据，并把推测的内容写在黑板上。这样的鼓励、引导，中学生提出问题和进行猜测的能力都会有很大提升。]
制定计划与设计实验：（思路见课堂实录。）
进行实验与搜集数据：
内容：
（1）选择并组装仪器。
（2）画数据记录的表格。
（3）分组实验。
（4）记录并剖析数据。
[设计意图：班主任巡视指导，进一步提出：“怎样研究像距与物距的关系？”学生实验探究，指出分工合作，互相交流。重点指导能力较弱的小组，彰显班主任对中学生的人文关爱。]
剖析论证：
小组内、小组间中学生展示交流探究结果。之后师生共同整理探究结果，得出平面镜成像特性。
[设计意图：引导中学生交流实验结果、分析实验数据、总结概括实验推论。按照班主任板书平面镜成像特性的内容加深记忆理解。]
评估：
班主任在指导中学生评估环节中要重点考虑下边几个问题：（1）实验过程是否合理；（2）推论的可效度；（3）改进探究的方案。
[设计意图：各组之间交流在实验中遇见的困难，解决的方式，提供自己的成功经验，找出实验的不足。培养中学生在探究各个环节中进行评估的能力，养成评估的习惯。]
交流合作：
班主任组织交流，中学生按组汇报。各小组将自己的探究过程，搜集到的证据和做出的总结向全班报告。班主任进行指责与答辩。
[设计意图：交流汇报自己的探究过程、思路、方法、步骤、结果等，培养中学生语言抒发能力与合作意识。]
（三）总结提升，突破难点
1.引入“猴子捞月”的故事。
2.演示“水中蜡烛”。
3.借助多媒体，从理论上剖析平面镜成实像。
班主任演示实验：“用白纸承接多媒体投影的像”。
[设计意图：让中学生体会实像，突破教学难点，符合从感性到理智的认识规律。]
（四）课堂训练，学因而用
1.生物显微镜的物镜下边有一个小穿衣镜，拿来降低步入物镜的光强。假如小穿衣镜的镜面可以选择，在生物课上使用时，疗效最好的是：（）。
A.凹型镜面B.凸型镜面
C.平面镜面D.乳白平面
2.小明从平面镜里看见穿衣镜旁边电子钟所成的像如右图所示，这时电子钟指示的真实时刻应是（）。
A.21∶10B.10∶21
C.10∶05D.12∶01
[设计意图：第1题主要纠正“物体距平面镜越近，像越大”的错误观念，是本人设计的原创题；第2题考查中学生对平面镜成像特性的实际应用。]
（五）布置作业探究凸面镜成像规律实验，彰显拓展（略）
四、板书设计
平面镜成像
一、探究平面镜成像特性：