分类三：保密： 单位代码：10065’}：研究生学位论文题目：初中物理教学自制教具的实践研究 学生姓名：**** 请学位级别：硕士申请专业名称：学科教学（物理）研究方向：物理实验教学导师姓名：****专业技术职称：副教授论文提交日期：2012年3月中一拗s抽象物理是一门实验型学科。作为一门基础学科，它对于培养学生的观察分析能力、学生学习物理的兴趣、科学探究的精神具有不可替代的重要作用。新课程标准指出，要从生活走向物理，实验设备实用化。自制物理教具利用身边的废旧材料，用简单易行的方法开发自己的教具，让实验设备栩栩如生，让学生清楚地了解自制教具的结构和工作原理，加深对物理知识的掌握和应用。 。还可以解决因教学经费不足而导致的实验设备不足的问题，从而提高教学效果；培养学生的动手实践能力和创新意识，从而激发学生学习物理的兴趣，培养他们良好的科学素养。本文主要是对初中物理自制教具的实践研究贝语网校，主要分为三章：第一章为绪论部分，首先阐述了本研究的目的，然后研究了初中物理自制教具的现状。自制了国内外物理教具，并再次阐述了这一主题。研究的理论基础和课题研究方法的简述；第二章为自制教具概述，全面阐述自制教具的特点、作用和意义，以及自制教具制作的原则和要求初中物理简单教具制作，提高对自制教学的认识。艾滋病;第三章自制教具我通过实践研究，积极努力制作了一些原理简单、示范效果明显、在中学很有使用价值的教具。从演示实验、学生实验、物理技术制作、学生课外实验四个方面，通过各种实例全面讲解了自制教具在中学物理教学中的应用。实践也证明了自制教具在物理教学中的重要作用。
关键词：自制教具、创新能力、动手能力、实用英语.s.life.,,ids...It's,,.-,:,h,s,,..,,., ., ','., 物理学中的自制教具，在实际作用中是经过验证的。 关键词：自制教具， , , 目录 m ^ iA 摘要 II 目录：.... 111 第一章引言 11. 1 引文S 11.2 研究自制教具的意义 21.2． 1 教具的历史 21.2． 2 自制教具的定义 41.2． 3 国内自制教具现状 41.2. 4 国外物理自制教具研究情况 71.3 课题研究的理论基础 81.3. 1 初中生心理特征81.3。 2 建构主义理论 91.3. 3 创新能力 91.3.4 物理学科特色 101.4 课题研究方法 101.4. 1 文献资料方法 101.4. 2 调查方法1 11.4． 3 经验总结法 11第二章对自制教具的认识 122. 1 自制教具特点 122. 1. 1 自制教具直观性强 122.1.2 自制教具具有趣味性强 122.1.3 自制教具价格便宜 13inH 记录2。 1.4 自制教具针对性强 132.2 自制教具的功能与作用 132.2。 1 自制教具可以弥补现有仪器的不足，保证新课程的实施效果。 142. 2.2 自制教具可以缩短科学与生活的距离 142.2.3 转变学习方式，促进知识建构，提高学习能力 152. 2.4 自制教具可以培养学生实践能力 152. 2. 5 培养创新精神和科技意识 162. 2. 6 培养教师职业情感，提高教师素质专业技能 162. 3 自制教具制作的原则和要求 172. 3. 1 教育性 172. 3. 2 启示 172. 3. 3 经济 172 .3.4 科学 172 . 3. 5 实用性 18 第三章 初中物理教学自制教具实例 193. 1 自制教具在演示实验中的实践 193. 1. 1 在新课程导入中使用自制教具 193. 1. 2 在新课程教学中使用自制教具 223.2 在学生实验中使用自制教具 243.3学生物理技术制作课自制教具实践 273. 3. 1 开展物理技术制作课的意义 273. 3.2 物理技术制作实例 273.4 自制教具在学生课外实验中的实践 36 第四章总结与反思 404. 1 总结 404 .2 反思 4 0IVII-，化学参考文献 42m S 44 难度 I 44 隐藏 II 57 船舶： 58 篇学位学习期间发表的论文 59v第一章引言第一章引言1.1引言新课标指出：要从生活走向物理，让物理实验装备面向生活。
我们利用身边各种随手可得的物品，进行各种探究活动和各种实验，不仅可以让物理更加贴近学生的生活，也可以让学生深深感受到科学的真实性。因此，在初中物理实验教学中应大力提倡使用自制教具。通过组织师生共同研究制作一些自制教具，让学生在解决问题的过程中动动嘴、动脑、动动手实践学习，培养学生的科学素养和创新能力。新课标下的教材设计了很多内容，如观察、实验探究、思考与做、动手动脑、STS、科学世界等。一些中学教师认为这些内容是课外知识，是课外知识。与考试无关。因此，这些内容常常被视为可有可无或被忽视。但这些小实验往往具有贴近生活、材料易得、直观易操作的特点。我们可以结合生活的实际情况，采取灵活多样的方式改变活动，保证学生有更多的机会参与实践活动。充分利用身边现有的物品，让学生自己制作教具，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，还可以培养学生的动手能力和创新精神，提高学生解决实际问题的能力。问题，真正体现新课程标准。 “从生活到物理，从物理到社会”的理念[|]。就地取材、修复旧材料、利用废弃材料，为指导学生进行实验教学创造条件。在科学探究活动中，学生通过体验类似于科学工作者的过程，学习物理知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，了解科学思想和精神[2]。本课题的研究旨在依托初中物理教学自制教具的实践，利用身边的资源制作直观、实用、简单的物理教具。这不仅可以提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，而且可以充分融合师生关系初中物理简单教具制作，培养和提高教师和学生的各种素质。积极研制开发教具，积极使用教具，大力推广各种教具。这应该是今天的老师和学生应该走的路