高中数学《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图3中学数学《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图适用年九年所需时间5课时主题单元学习概述主题单元学习概述本主题单元的内容是杠杆、滑轮、斜面这三种简单机械的热学特征，本主题单元的内容在八年级课程的第九章，其内容是热学知识的延展，该部份知识需以受力剖析和力的平衡条件基础，去认识简单机械，并了解各类简单机械的使用特征(力学特征)，同时该部份知识也是学习后续知识(功的原理、机械效率)必备的基础。中学生通过学习本主题单元的内容，应当达到认识简单机械、初步把握简单机械所涉及的数学原理(知识)并会借助这种知识解决简单的实际问题。了解简单机械的演化历程，了解简单机械对人类社会发展起到的助推作用。单元学习重点:了解杠杆的平衡条件及应用，晓得定滑轮、动滑轮、滑车架、斜面的使劲特征单元学习难点:简单机械特性(热学特征)的构建过程;应用简单机械知识解决简单的实际问题本单元界定三个专题:专题一杠杆及其应用;专题二滑轮及其应用;专题三斜面及其应用本单元以实验探究、学生的自主合作、教师的解析为主要学习方法。预期学习成果:认识三种简单机械，了解三种简单机械在生活中的应用，通过学习并利用网路资源查找资料了解人类借助机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用主题单元学习目标(说明:根据新课程标准要求描述中学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1、能从常见工具和简单机械中辨识出杠杆2、了解杠杆的平衡条件及其应用3、认识定滑轮和动滑轮，滑车架的作用4、会按照要求使用和组装滑车架5、知道斜面是一种省力的简单机械。
过程与方式:1、通过勾画杠杆示意图，构建杠杆模型，2、经历探究杠杆平衡条件的过程。3、经历使用滑轮的过程，晓得滑轮的两种使用方式，经历探究定滑轮、动滑轮工作特征的过程，进一步把握用观察、对比研究问题的方式。4、利用斜面提高重物，领略其省力特性。情感心态与价值观:1、关心生活、生产、自然现象中简单机械的使用，具有借助简单机械便捷自己工作的意识2、具有借助简单机械改善劳动条件的心愿3、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识4、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)1(晓得简单机械。通过实验物理机械效率思维导图，探究并了解杠杆的平衡条件2(了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用主题单元问题设计1、使用杠杆、滑轮和斜面能为我们带来什么便捷,2、你能辨识生活中什么场景用到了什么简单机械并能说出它的特征么,(中学生自己列出实例，并针对实例回答)3、联系实际生活，你能针对不同的情境选择合适的简单机械么,(中学生自选情景，针对情境选择简单机械及其工作特性)专题界定专题一:杠杆及其应用(2课时)专题二:滑轮及其应用(2课时)专题三:斜面及其应用(1课时)专题一杠杆及其应用所需课时2课时专题学习目标(说明:描述中学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)1、认识杠杆，晓得杠杆的组成部份。
2、通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。3、通过实验探究，分辨省力杠杆、等臂杠杆和费劲杠杆及对应特征，并联系杠杆的平衡条件，剖析三类杠杆的特性。4、联系实际，了解生活中使用杠杆的实例，并就能辨识杠杆的种类及作用。专题问题设计1.剪子、瓶改锥、钳子、小扳手、指甲刀、订书机等有什么共同点,2、杠杆有什么部份组成,3、实验设计:实验前，如何使杠杆平衡,杠杆在哪些位置平衡,如何得到动力和阻力,如何得到动力臂和阻力臂,4、实际生活中还有什么场景使用到杠杆,杠杆在这种场景中的使用都有什么作用,所需教学环境和教学资源(说明:在此列举本专题所须要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各类支持资源)信息化资源PPT讲义常规资源每组:弹簧测力计1个，杠杆1个、支架1个，重物1个教学支撑环境多媒体投影学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从中学生的角度设计中学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每位课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的方式，提纲挈领地描述每位课时包含什么学习活动以及每位活动的主要步骤。
注意，在这种学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)课时一导出:出示一块钉入钉子的长木板，要求中学生把铁钉拔下来。通过中学生的实际尝试——徒手不发拔出，想到使用工具拔出铁钉——导入新课模块一:认识杠杆【环节一】建立杠杆概念中学生观察自带的简单杠杆工具(剪子、瓶改锥、钳子、小扳手、指甲刀、订书机)，说出它们的共同特点并概括其共同特点——初步认识杠杆【环节二】了解杠杆五要素1、多媒体展示中学生所熟悉的生活中的杠杆现象，以用硬棒撬大石头为例，引学案生晓得杠杆支点、动力、阻力的概念模块二:探究杠杆平衡条件【环节一】明确影响杠杆平衡的诱因讲义展示天平和秤杆，分别对天平和秤杆的检测过程进行剖析，回答两个问题1、天平在称量时如何调节平衡,实际上实在调节哪些,2、杆秤在称量时如何调节平衡,实际上实在调节哪些,【环节二】实验探究:杠杆的平衡条件1、通过完成自学问题:“实验前，如何使杠杆平衡,杠杆在哪些位置平衡,如何得到动力和阻力,如何得到动力臂和阻力臂,”设计实验方案2、小组协作，完成实验，并记录数据3、分析数据，归纳推论——杠杆的平衡条件反馈练习课时二模块一:认识三类杠杆及特征【环节一】认识三类杠杆多媒体讲义展示各种类型的剪子(发剪、果树剪、裁布剪等等)。
让中学生观察后思索以下问题:1、这些剪子分别拿来干哪些,2、它们都是省力的么,3、它们在使用上都能带来什么便捷,借以达成两个目的:1、知道杠杆不光只有省力的,2、初步了解影响杠杆省力、费力的诱因是哪些,环节二:探究三类杠杆的特征借助杠杆的平衡条件，理论剖析不同类型杠杆的特征反馈练习模块二:了解生活中杠杆的作用及其特性【环节一】了解生活中的杠杆及其特征1、学生交流生活经历，班主任多媒体教案展示实例，有中学生小组交流，剖析实例中应用杠杆的作用及特征2、利用多媒体教案展示，唐代人们借助杠杆完成的惊世建筑(长城、金字塔等)，了解杠杆对人类社会发展起到了推动作用。评价要点一、学生交流所认识的杠杆以及生活中使用的场景评价方式:现场评价评价指标:1、认识杠杆及组成部份2、了解力臂对杠杆省力疗效的影响，并能针对杠杆找寻并勾画力臂3、积极参与，敢于展示并发表自己的观点二、学生探究定杠杆平衡条件的实验过程评价方式:现场评价评价指标:1、能够明晰探究主题2、通过完成学案问题，设计实验方案3、顺利完成实验，并认真记录数据4、通过剖析数据，归纳实验推论5、小组内相互合作，共同完成实验，敢于展示并发表自己的观点三、认识杠杆的三种类型及其特点评价方式:现场评价评价指标:1、通过观察图片及不同的剪子，提出其对应的使用场景及作用2、初步提出杠杠上受力疗效与联通距离的关系并明晰环节二的探究主题3、设计并完成实验，通过剖析数据总结推论4、能够借助杠杆平衡条件，理论剖析不同类型杠杆的特征5、小组成员积极参与小组活动，能提出有价值的猜测或观点专题二滑轮及其应用所需课时2课时专题学习目标(说明:描述中学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)1、认识滑轮，了解滑轮的结构;2、练习使用滑轮，晓得滑轮的两种使用方式，晓得由两个滑轮组装的滑车架的两种联接方式3、通过实验探究，晓得定滑轮和动滑轮工作时的特性，晓得滑车架的4、通过视频和自制器材演示，认识滑轮的杠杆本质5、通过实验探究，了解两个滑轮的组装滑车架的不同连法及对应特征6、联系实际，了解生活中滑轮的使用的场景，并能结合滑轮的工作特性，合理的选择滑轮使用方式专题问题设计1、滑轮有什么部份组成,2、生活中有什么场景用到了滑轮,3、你能分辨生活中滑轮的不同使用方式么,4、定滑轮和动滑轮工作的特征有哪些不同,5、造成定滑轮和动滑轮不同特性的缘由是哪些,6、滑车架不同的联接形式，有哪些不同的特性,所需教学环境和教学资源(说明:在此列举本专题所须要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各类支持资源)信息化资源PPT讲义常规资源每组:弹簧测力计1个，滑轮1个、细绳1根、支架1各，重物1个教学支撑环境多媒体投影仪学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从中学生的角度设计中学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每位课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的方式，提纲挈领地描述每位课时包含什么学习活动以及每位活动的主要步骤。注意，在这种学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)课时一导出:通过视频，观察生产生活中使用滑轮的情境，了解本节课要学习的一种简单机械的名称叫滑轮模块一:认识并初步使用滑轮【环节一】认识滑轮，晓得滑轮的作用之一是提高重物观察分拆的滑轮，观看讲义中的滑轮结构示意图，了解滑轮的结构特征:【环节二】练习使用滑轮，晓得滑轮的两种使用方式1、比赛活动:尝试使用滑轮借助提供的器材，设计使用滑轮的方式，完成提高重物赛事活动。2观察两种方式中借助滑轮的特性，交流自己的发觉。【反馈】回看视频资料中使用滑轮的情境，分辨晾衣架、旗杆底部、起重机和塔吊上装备的分别是哪一种滑轮,模块二:探究定滑轮和动滑轮工作时的特性:【环节一】使用定滑轮和动滑轮时所需拉力的大小，观察使劲方向1、依据自身体会，构建初步推测，明晰须要检测的数学量设计实验与进行实验，搜集数据将数据填写在“实验报告单”中的表格中学2、分析数据，归纳发觉(完成):【环节二】物体上升的高度与拉力作用点联通的距离的关系1、依据自身体会，构建初步推测，明晰须要检测的数学量2、设计实验与进行实验:搜集数据将数据填写在“实验报告单”中3、分析数据，归纳发觉:知识应用与拓展1.借助教案，师生共同剖析受力情况，得出:理想情况和实际情况的拉力和重物重力的关系。
2.对照检测结果，说明检测结果的正确性和具有的实际意义。借助视频，了解定滑轮和动滑轮的实质。课时二模块一:认识滑车架，通过实际联接，直接体会滑车架不同连发的特征【环节一】小组合作，组装滑车架，并交流方式【环节二】通过提高重物体会，感知不同连法特征，并提出猜测模块二:探究实验，滑车架的工作特性【环节一】针对推测，小组合作进行实验设计【环节二】动手实验，并剖析实验数据，归纳推论评价要点一.中学生展示并说明所认识的滑轮以及生活中运用的场景评价方式:现场评价评价指标:1、认识到滑轮及结构2、交流生活中碰到的使用滑轮的场景二.中学生展示并说明滑轮的不同使用方式，滑车架的不同联接方式评价方式:现场评价评价指标:1、展示小组合作使用滑轮的方式2、交流提高重物时的感悟和发觉3、联系实际中不同场景，辨识生活中滑轮的具体使用方式专题三斜面及其应用所需课时1课时专题学习目标(说明:描述中学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)1、认识斜面，晓得斜面可以省力2、通过实验，探究并晓得使用斜面更省力的方式3、联系实际，了解斜面在生活中的使用专题问题设计1、生活中这些场景用到了斜面,2、使用斜面能起到哪些作用,3、怎样调整可以使斜面更省力,所需教学环境和教学资源(说明:在此列举本专题所须要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各类支持资源)信息化资源PPT讲义常规资源每组:弹簧测力计，货车、长木板(3)、正方体铁块(3)、可拆装的毛巾面教学支撑环境多媒体投影仪学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从中学生的角度设计中学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每位课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的方式，提纲挈领地描述每位课时包含什么学习活动以及每位活动的主要步骤。注意，在这种学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)导出:多媒体展示图片(轿车、油桶、木板)物理机械效率思维导图，让中学生想方式将油桶迁往车上模块一:认识斜面，了解斜面在生活中的应用【环节一】认识斜面中学生解决情景中出现的问题——组成斜面并联系生活经历，简略说明“组成斜面”的目的——初步提出推测:“斜面可以省力”模块二:实验探究，斜面可以省力【环节一】明确实验主题以问题学案的方式，让中学生小组讨论，通过回答问题确定该实验的主题(1)联系杠杆、滑轮的知识，判定机械是否省力须要比较什么力的大小关系,(2)如何检测问题(1)中须要进行比较的力,