物理学是一门基于实验的自然学科。在物理学的发展过程中，每一个概念和定律都与其相关的物理实验密不可分。实验对于物理学的发展具有重要的意义和推动作用。可以说，没有物理实验，就没有物理学的发展。美国的中学教育非常注重培养学生的实践能力以及独立思考和解决问题的能力。演示实验在美国中学物理教学中占有很大比例。物理教师一般配备有专门的实验室和陈列室。学生们以班级为单位轮流进入实验室，陈列室里摆满了可供展示的材料。实验教具。我国物理实验教学的实际状况确实令人担忧，但造成这种状况的原因是多方面的。首先初中物理演示实验改进，我国中西部地区教育经费严重不足，大部分乡镇中学的仪器配置达不到国家三级。班级达标后，仍有大量学校没有专门的实验仪器和设备。其次，实验教学和设备维护水平存在不足。许多乡镇中学缺乏合格的实验人员和设备管理人员。一般来说，乡镇中学的物理教师往往没有接受过物理实验操作的专业培训。即使他们受过训练，他们通常也跟不上。课程改革的需要。因此，将中学物理教学实践与教学理论相结合，通过演示实验，可以使学生所学的知识得到更好的同化和适应，将知识转化为自己的能力。
1.中学物理演示实验教学现状调查分析
（一）应试教育压力与实验教学的矛盾
物理教师单纯追求录取率，忽视学生的科学发展，实验教学理念和教学方法陈旧、僵化。当前，升学压力对物理演示实验教学的影响也是当前物理教学中最突出、最尖锐的矛盾。在保证教学进度的同时，学生自主探究、讨论的做法只能减少。
(2)实验设备和教师操作技能在地区和学校之间分布不均。
实验室和实验设备比较齐全，能够按照教材和课程标准完成相关实验。实验室去年刚刚更新，实验设备比较齐全。可以完成中学物理常规实验和创新实验。在考察示范实验的运行效果和成功率时，重点中学的老师纷纷表示：“学校配备了专门的实验人员，对设备仪器进行维护。教师自身专业素质比较齐全，独立完成中学阶段的实验相对容易。顺利。”普通中学的老师反映：“我们学校没有专业的实验技术人员。每个老师都是多面手、身兼多职，学校人手紧缺。”
（3）教师示范实验教学热情高，但缺乏专业学习和培训
利用日常生活中常见的材料自制实验设备来解决看似非常复杂的物理概念，可以激发学生的学习兴趣，达到由浅入深的效果。但我们的时间、精力和知识还不够。如果
如果有专门的时间和人员为我们提供一些培训，那就太好了。在调查自制和改进演示实验教学仪器问题时，多数教师表示在实际教学中已经自制和改进了演示实验教学仪器，并愿意在今后的教学中进行更多尝试。
（四）学校间学生自身情况差异较大
在谈及演示实验的教学效果时，教师还提出学生应该
学习科目和学生自身情况也对示范实验的教学效果产生一定的影响。
2.中学物理演示实验教学的改进策略
（一）改进教学方法，提高多媒体辅助教学水平
多媒体设备在当今的物理教学中发挥着重要作用。改变了以往板书、教师讲课的单一教学循环模式。它将声形与图像合二为一，营造出视觉、听觉、感觉融为一体的立体教学环境。 ，大大提高了教学效果。多媒体教学的典型特点是直观性、生动性和交互性。它使教师和学生不再受教学时间、空间和地域的限制，拓展了教学的深度和广度，变“微观”、“抽象”、“晦涩”为“有声”、“有形”、“有形”。有色”。
(2)通过学生参与实验提高学生的学习兴趣
学生应该能够在观察或物理学习过程中发现物理现象
有能力初步提出一些问题；通过参加科学探究活动，学会制定简单的科学探究计划和实验计划，能够利用不同渠道收集信息，具备初步的信息收集能力。新课程标准的要求
当前形势下，中学物理教育不再是基本物理知识概念的传授，而是通过自主探究发现物理知识的过程。这就要求我们物理教师在课堂上利用示范实验教学，尽可能还原物理概念、规律和知识发现过程，让学生在科学研究中重新体验当时科学家的研究思想和研究方法。过程。
（三）通过提高实验能力优化实验教学效果
由于演示实验在中学物理教学中的重要地位，我们不仅要创造条件做好课本上的所有演示实验，而且要积极思考采用适当的方法，尽可能增加实验的可见性，焕发活力。开展示范实验，努力提高课堂效益。
（四）丰富教学手段，完善固有教学模式
当前中学物理演示实验教学中，普遍存在“老师自己说话”的情况。教师授课并记录学生记录仍然是大多数中学的课堂教学模式。新课程标准实施后，将更加注重学生自主探索和学习能力的发展，教学中心将转向如何激发学生自主学习和探究能力，充分发挥学生的自主学习能力和探究能力。教师的领导力和学生的主体性。在教学中初中物理演示实验改进，教师应充分鼓励学生思考和提问，从过去被动接受知识转变为自主探究学习。学生对演示实验的探索是基于教师的适当指导。老师的言行尤为重要。因此，教师本人必须对演示实验本身有充分的了解网校头条，并在适当的时间和步骤提出问题来引导学生的思考。
三、结论
中学物理演示实验是中学物理教学的重要组成部分。它不仅是物理教学的重要内容，也是物理教学中获取物理知识的重要方法和手段。因此，确定了物理演示实验在物理教学中的重要地位和作用。好的物理演示实验可以充分激发学生的学习兴趣，营造积极的师生课堂氛围，使学生在今后的物理学习中勇于探索，形成良好的世界观、人生观。因此，物理演示实验在中学物理教学中发挥着重要作用。
参考：
[1] 张先奎.物理科学方法教育[M]．青岛：中国海洋大学出版社。 2009年
[2]文马达.提高中学物理演示实验可视性的方法探索[J].物理教学讨论。 2010, 28 (22)