玩转作业的串联与并联摘要目前双减新政下，作业管理面临新的变革和创新随着国家对教育教学方式的进一步规划和变革，题海战术越发不再是一项提高成绩的良好方式双减新政的目的在于让作业才能真正的起到巩固知识的作业，让中学生才能乐于学习，乐于探求作业是教学中的重要一环，布置作业的缘由是要引导中学生学会自主应用所学知识，让中学生在解题中巩固所学知识，同时达到一个测量中学生把握疗效的目的，便于让中学生实现查缺补漏，从而进行有针对性、重点性的学习，做到有的放矢本文将根据高中语文学科特性，探究中学语文作业的创新管理，展开教学阐述关键词中学语文;作业管理;创新措施
一、初中语文作业管理现况剖析
（一）作业的设计存在量大的现象常年以来，我们习惯于搞题海战术，尤其是物理等理科课目，以估算和列式解答为主，觉得题海战术可以提升中学生做题效率，快速把握做题方式，并且题海战术也会形成好多问题一是中学生时间不够，对作业的完成出现应付的情况，甚至投机取巧，出现抄答案的情况二是中学生疲于做题，对于学习技巧和做题方法没有时间总结，举一反三的能力下降
（二）作业的内容没有针对性，以全班整体性布置为主我们习惯于对全班朋友布置相同的作业，这样就造成一个很严重的问题对知识把握不佳的中学生倍感作业任务重，而且存在畏难心理，造成作业完成质量不高，甚至为了完成任务而出现应付心理，可能出现抄答案等情况;对知识把握较好的中学生而言，出现“喂不饱”现象，认为作业就是重复性的脑力劳动，特别的机械化，思维方法得不到挺好的锻练和提升，不利于培养中学生的自主解题能力
（三）作业的批阅没有针对性和指导性小学课后教材和补习资料多数配有答案，有些老师并不要求上交答案，为了便捷中学生自主学习，自主批阅并且有些中学生自制力不强，存在投机取巧的行为另外老师要求中学生上课对作业完成情况做反馈的时侯，会存在中学生不好意思，不懂装懂的情况，问题得不到挺好的解决，最终造成学习过程中的问题积少成多，落下的知识越来越多怎么让中学生对于知识的把握情况得到最真实的反馈，老师实现有针对性有目的性教学才是作业设计的目的
二、初中语文作业管理的策略剖析
（一）设计分层作业，实现优化以班级中学生的学习水平、学习心态等诱因作为根据，将中学生界定为三个层次:一是探求型，二是增强型，三是基础型其实，中学生层次的界定并非是一成不变的，可以在实际的教学过程中采用滚动式的方式针对中学生的实际情况，运用因材施教的教学方式布置分层作业分层作业针对不同类型的中学生，有针对性的作业更有助于中学生在个人能力范围内实现对知识的把握探求型中学生的作业以基础和中档题为主，B的在于巩固知识点和提升解题的正确性;增强型中学生的作业主要以基础和拓展题为主，保证基础题的不失分，但是在拓展题学校会总结和反省提高解题技巧的扩充;基础型中学生的作业主要以基础为主，目的是为了让其才能依葫芦画瓢，把握最基础的知识点，感受解题的成功感
（二）实践性作业，培养中学生探求物理的兴趣。实验性作业诸如在学习了轴对称与轴对称图形章节知识后，可以布置贴合时代背景下的设计轴对称图形的相关创作，让中学生充分体会物理的对称之美;在学习了平方根和立方根以后，可以给中学生布置数字发展史的文化阅读，让中学生对数学文化有更深刻的理解和鉴赏;这种动手的实践作业，除了可以让中学生应用所学知识，最重要的是能与日常生活相结合，提升了学习的趣味性，培养了中学生学习语文的兴趣，让物理与生活紧密相连，充分体会物理来始于生活并服务于生活的文化理念。手工性作业动手制做同样有利于培养中学生的实践能力这是一项看上去简单，实则须要方法的工作诸如，“数轴”是小学语文课本的第一节内容，为了让同事们更好地适应中学学习，提早对“数轴”有基础性认识我布置朋友回去观察尺子，并用相关工具制做一支仿造的尺子之后在上课时让朋友们掏出尺子和仿造的尺子，仔细观察有什么区别，如何建立这样不但让中学生感受到了数轴的形象，并且觉得到了创造物理的乐趣对于教学目标来说，通过数形结合，数轴的知识点得到彰显，为进一步数轴内容的教学扫清了理解上的障碍3反省性作业在物理的学习中，学会总结和反省是一项十分至关重要的学习方式我们除了可以在知识点范围内产生“点全线联面融”式的知识暗线，也可以在解题技巧中寻求“最优方式”式的方式明线，因而产生自主创新的中学生物理小论文等反省性作业，更能彰显中学生物理核心素质提高的一个重要措施，也更能带动中学生的自主参与性和收获喜悦的成功感三愈发重视作业的批阅和讲评，提供学习问题的后续保障班主任在作业批阅方面普遍存在批阅形式单一的问题，通常只进行对错的批阅，致使班主任的批阅形式与中学生的需求之间差别大我们不妨可以如下操作在批阅过程中形成的一些共性的错误点，可以在备课过程中进行设置，打好防治针做到有的放矢;也可以在作业批阅上点出中学生的薄弱点，或则有针对性地单独找朋友说明，一针见血的发觉问题的本质;另外我们必须同时重视鼓励中学生，让中学生有动力可寻，借以提升中学生的学习积极性结束语小学语文教学是筑牢物理基础的关键，对于基础物理概念的把握和基本物理技巧的学习尤为重要中学语文作业的设计是检测老师教学成果和中学生把握成果的重要彰显，以作业管理为切入点展开讨论串联和并联趣味实验初中，是从班主任端解决实际问题提高作业设计的关键应当以针对性和有效性为核心，实现作业管理的优化变革重视融合，闭环管理，真正做到作业的“串联”与“并联、让作业真正成为教学环节中的一项保证参考文献
[1]杨青林.中学语文设计多样化作业的策略与形式.父母，
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[2]赵小兵.探讨高中语文作业的设计目标和方法考试周刊，
.《串联与并联》教学设计摘要《串联和并联》这节课是中学热学的重要开端，它是进一步学习热学知识的基础在教学设计中，让中学生先设计简单实际电路再分组联接电路，培养中学生的探究、动手、合作能力，迸发学习数学的兴趣关键词中学数学设计电路分组实验剖析归纳教材剖析《串联和并联》是人教版九年义务教育教科书九年级第15章第3节的内容，通过本节课的学习把握串、联电路的特性，这是后期热学教学的一个重要开端，为辨析电路、设计电路奠定基础，所以本节课的教学内容至关重要学情剖析中学生刚才接触热学，面对新的知识体系，中学生饱含了新鲜感，而且本节课对于初学者仍然饱含挑战在教学中班主任要通过启发、设问、讨论等手段循序渐进的推动，同时与中学生的动手紧密结合上去鼓励中学生的自主实验探究培养中学生剖析归纳能力，迸发中学生学习数学的兴趣教学目标知识与技能
（1）晓得串并联电路的定义，会分辨简单的串并联电路；
（2）会按照电路图联接简单的串并联电路；
（3）晓得生活中常见电路的联接方法过程与技巧
（1）通过设计电路图串联和并联趣味实验初中，晓得电路的不同构成；
（2）通过小组讨论，归纳总结串并联电路的特性；
（3）通过动手联接电路，培养中学生动手能力、总结概括的能力情感心态与价值观设计电路图及小组合作动手联接电路等学习活动，培养中学生大胆构想、善于动手、互助合作等科学素质重点难点:教攀重京串并联电路的特性教学难点联接串并联电路教具打算讲义、演示用电路一套，中学生用热学实验盒（每两人一套）教学过程1引入新课（创设情景）上节课我们把握了常见的电路器件符号的画法，晓得了电路的三种状态现今老师提供一个电源、两个灯泡及一个开关，要使两个灯泡同时泛白，请你设计起码一种电路图完成老师的要求，画在指定的方框内（用时5分钟左右）2新课教学串并联电路的定义师搜集中学生设计的电路图，选定有代表性的投影到大屏幕上，让中学生结合自己设计的进行小组讨论，总结归纳，要使两个灯泡都发光，有几种联接形式？生小组进行讨论，归纳，晓得只有两种联接方法（用时5分钟左右）师引导中学生归纳两种电路的联接形式，板书串并联电路的定义投影出标准的电路的联接形式，要求小组根据电路图联接实物图，（提醒注意事项，开关要断掉，连线要固定在接线柱上，干电瓶要首尾相接），完成讲学稿上的探究表格生学生分小组根据设计好的电路图进行联接电路器件（中学生根据设计的电路图自主联接实验，更能迸发中学生学习兴趣，加深对知识点的认识，班主任巡回指导，及时反馈，用时十五分钟左右）串并联电路的特性师分别约请两个小组上台联接两个电路，并展示讲解完成的研究表格，班主任进行归纳总结，并板书串并联电路的特性在讲解并联电路时，注意指出支路、支路的特征完成例题练习（中学生通过练习将刚才把握的与实际联系上去，巩固知识点）生活中的电路师刚才我们学习了串并联电路的定义，晓得串联电路和并联电路是最基本的电路，但是把握了串并联电路的特性串联电路互相影响，并联电路互不影响串并联电路在生活中应用十分广泛，这么生活中常见的电路是怎样联接的呢？完成讲学稿上的题目，小组交流过后做汇报生家用家电都是并联联接的，街上的路灯也是并联的，春节的小彩灯有可能是串联的，有可能是并联的师老师归纳中学生的推论并板书，同时再次指出判定串并联电路的根据最后总结这节课从中学生设计实验入手，而且自己动手联接了两种电路，从中把握了两种电路的特性，但是按照所学晓得了日常生活中常见电路的联接方法3课堂小结根据班主任的板书进行本节课的小结4随堂练习完成讲学稿上的课堂练习5作业完成知能B笔记本节内容6板书设计串联电路将用家电依次速接组成的电路并联电路将用家电两端分别联接在一起接入电路串联电路的特性电路只有一条路径，开关控制整个电路，用家电相互影响并联电路的特性电路有两条以上的路径，支路开关控制整个电路，西路开关控制大道用家电，用家电互不影响家用家电是并联联接的，路灯是并联联接的教学反省《串联和并联》这节课是小学热学的重要开端，它是进一步学习热学知识和剖析电路的基础，把握的扎实与否，直接关乎接出来的热学学习设计本节课时充分考虑到这一岁数段的中学生思想活跃，喜欢动手动脑，这对借助实验探究化学现象和规律十分有利为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个蓝筹股组成第一个蓝筹股由中学生设计电路图入手，通过小组讨论展示，鼓励中学生思索通过比较不同事生设计的不同电路图，引导中学生认识到电路图其实不同，并且构成只有两种第二个蓝筹股由小组自己联接电路，完成探究表格，培养中学生团队协作能力、动手能力第三个蓝筹股按照把握的串并联电路特性并通过对日常电路的剖析，不但让中学生巩固所学知识，同时对生活中的电路联接有所把握，使化学学科和生活结合上去回顾整堂课，成功之处在于自己的教学蓝筹股设计合理首先让中学生设计电路迸发中学生学习电路的兴趣，再举办小组自主实验，充分调动中学生积极性，使中学生主动参与到课堂中来通过本节内容的学习，中学生晓得了串并联电路的概念，把握了串并联电路的特性，并了解了日常生活中电路的构成设计电路迸发中学生学习的兴趣，小组在交流和归纳的过程中获取了电路的构成，在此后的中学生实验时验证了自己的电路，因而进一步迸发了中学生学习数学的兴趣不足之处1中学生刚接触电路器件的符号，有些中学生还没有熟练把握，在设计电路时错漏较多，致使第一环节没有达到预期疗效，同时耗费的时间较多2中学生第一次使用热学实验盒，第一次联接实物，难免激动，你们都抢着动手，分工不明晰，电路联接次序不明晰，甚至联接了电源漏电不自知，自己在指导中疲于奔命，兼具不周本节课须要改进之处1在讲授本节课之前应对电路图的画法强化指导，让中学生熟练把握2班主任在使用演示电路时，应指出电路联接规范，培养中学生养成规范实验的习惯。