一、说教材
《光的直线传播》是八年级数学下册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象光的直线传播知识点讲解，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象中学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的剖析,培养中学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是迸发中学生学习兴趣，提升科学素养。本节教材让中学生认识光的直线传播现象和初步规律，为之后几节课学习活动进行充分打算。依据对教材的掌握和对学情的剖析，确定本课的教学目标如下：
(一)了解哪些是光源，理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用，晓得光在真空中的传播速率。
(二)通过观察、实验以及探究的学习活动，提升观察力、动手操作能力以及探究能力。
(三)通过探究性化学学习活动，中学生乐于探求自然现象，迸发学习数学的兴趣，培养尊重客观事实的科学心态，感受化学与生活的紧密联系。
按照中学生现有知识储备和知识点本身难易程度，确定本节课重难点如下：
重点：理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。
难点：组织中学生探究光的直线传播特性的过程。
二、说学情
八年级中学生思维活跃，求知欲强烈，对自然界中的好多现象饱含好奇，有一定的动手能力。但刚学习数学不久，对科学探究的基本环节还不太了解，且她们的逻辑思维还须要直接经验支持,因而应以中学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，强化直观教学，逐渐让中学生理解和应用科学知识。
三、说教法
本节是学习光现象的一个开始，是之后学习光的反射及折射的基础。针对素养教育对中学生能力的要求，本节采用观察剖析，启发式教学法。彰显“学生为主体，班主任为主导”的教学思想。通过实验演示，观察剖析，启发对比，总结归纳得出规律。在课堂上通过班主任的引导，让中学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使中学生在脑子中有清晰的假象，以具体生动的感性认识为基础把握知识，而不是死板地死记硬背，同时在观察中培养能力,举办思维训练。注重知识的应用，也要理论紧密联系实际。
四、说学法
中学生是教学活动主体，要使中学生从“学会”走向“会学”，班主任在教学中要注意中学生学法的指导，依照本节的内容特点，班主任在做好演示实验时，引导中学生去观察实验，同时要尽可能让中学生亲自动手实验，训练中学生的动手能力，并由中学生自己总结和发觉规律。
五、说教学过程
下边我将重点说说我对教学过程的理解。教学的一切活动必须以指出中学生的积极性，主动性为出发点，按照这一理念，我将本课分为导出、新授、巩固、小结和作业五个环节。
(一)图片导出
班主任借助多媒体呈现一系列发光的图片，如：海平面的落日，发光的水母，建筑物墙体绚丽多彩的灯光......借以吸引中学生注意力。随即班主任强调人类由觉得脏器接收到的信息中，有百分之九十以上的是通过鼻子得来的。紧接着借用知名作家顾城的句子：黑夜给了我蓝色的双眼，我却用它来找寻光明，趁势引出明天的课题——光的直线传播。
【设计意图】利用生活图片导出，重视理论联系实际，迸发中学生兴趣，但是才能调动中学生的积极性。
(二)讲授新知
1.观看图片，初步感知
班主任借助刚刚呈现的图片进行提问：昨天你们看见的图片，光是从那里发出来的呢，即哪些是光源?引导中学生思索并回答。接着按照这种生活中常见的发光体，率领中学生概括光源的特性。在中学生初步了解光源以后，呈现一些生活中的物体让中学生辨别是否是光源，但是了解光源大致分为自然光源和人造光源两类。
【设计意图】学生初步感知哪些是光源，以及光源的特性，通过对不同光源的辨别，提高鉴别能力。
2.合作交流，得出推论
班主任创设情景：假如在流动的水底插一木杆，水能绕开插在水底的木杆往前流动，光能够像水那样绕行呢?引导中学生思索并推测：光沿直线传播。紧接着组织中学生通过实验验证该猜测。
【设计意图】此环节培养中学生推测的能力，初步认识推测在科学探究中的重要性，通过做实验，培养中学生的团结合作能力和动手操作能力。
3.结合实例，深入理解
班主任引导中学生说出生活中常见的光沿直线传播的实例，以此引出墨子对小孔成像的研究，并借助多媒体演示小孔成像，帮助中学生深入理解光是沿直线传播的，但是引导中学生了解光的传播怎样来表示。
【设计意图】通过本环节中学生感受到化学与实际生活的紧密联系，迸发对化学学习的兴趣。
4.自主探究，总结规律
班主任提问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为何我们总是先听到闪电后看到雷声?引导中学生仔细阅读课本“光的传播速率”部分然后跟你们分享交流。
【设计意图】通过中学生自主探究，提高中学生的自学能力。
(三)巩固练习
借助多媒体呈现具体例题：太阳发出的光，要经过大概8min能够抵达月球。请你计算太阳到月球的距离?假如一辆赛车以500km/h的速率不停地跑光的直线传播知识点讲解，它要经过多长时间就能跑完这段路程?请两位朋友上台板演，待朋友们做完以后一起讲解。
【设计意图】此环节的设置是为了更好地帮助中学生巩固所学的知识，同时也才能检验课堂教学疗效。
(四)课堂小结
班主任提问：朋友们，大家学习完这节课有什么收获和感受?请中学生进行分享，班主任按照中学生的回答进行补充。
【设计意图】通过本环节既帮助中学生对知识进行回顾和记忆，也锻练了她们总结和概括的能力。
(五)布置作业
班主任设置类型多样的作业：1.自主完成课后练习题中的第一题和第二题;2.探究课本科学世界中的“我们听到了古老的光”，请朋友下节课与你们分享。
【设计意图】作业布置可以帮助巩固本节知识点，锻练中学生知识迁移的能力，以及体会化学与生活的紧密联系。
六、说板书设计
板书设计环节必需要彰显教学意图，突出教学重点，帮助中学生梳理知识脉络，更好地把握光的直线传播的内容。因而我的板书设计如下：