《4.3探究融化和融化的特征（第2课时）》新课标教学设计【教学目的】：知识与技能：1、了解晶体和非晶体的区别2、了解融化曲线和融化曲线的数学意义3、会查熔点表4、通过实验培养中学生观察、分析、归纳总结的能力5、能借助融化和融化的知识解释简单现象，解决简单问题，培养中学生发觉问题，解决问题能力及理论联系实际能力。过程与方式：了解有没有固定的融化气温是区别晶体和非晶体的一种方式，通过探究活动，使中学生进一步感知图象法研究数学量变化的优点。情感、态度与价值观：通过融化、凝固对人类有利也有弊，对中学生进行辩证唯心主义教育。【教学重、难点】：“探究冰、石蜡的融化特性”是本节的重点，按照实验数据剖析、总结推理融化和融化曲线并了解其化学意义是本节难点之一，了解晶体融化要吸收热量而气温不变是又一难点。【学情剖析】：本节课的内容较多，且难度较大，晶体融化或融化时，尽管伴随有热的得失，而且水温不变。受小学中学生知识冰平的限制，中学生较难理解。另外，还应给中学生补充一些必要的知识：如：图形图象、物质状态等【教学方式】：实验探究法、对比法、图像法【教学过程】：一、复习提问冰和石蜡融化和融化有哪些不同点。
二、新课教学：（一）、晶体.1、冰的融化曲线的剖析：(班主任选择一个组的融化曲线，请该组朋友画在黑板上)述说：其他各组的曲线似乎不完全相同，并且大致形状如图所示。我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请朋友们结合实验，回答下述问题。（1)AB段。在这段曲线对应的一段时间内冰是哪些状态?气温如何变化?(答：AB段所对应的时间内冰是固态，气温下降)(2)在曲线上的哪一点冰开始融化?(答：B点)(3)在BC段对应的时间内熔化和凝固作业设计，冰的状态怎样?气温是否变化?这段时间是否对冰加热?(答：BC段所对应的时间内冰的状态是固态和液态共存。冰的湿度保持在0℃左右不变。此时仍在继续对冰加热，即冰仍在放热)(4)在CD段对应的时间内冰是哪些状态?气温怎样变化?(答：冰的状态是液态，冰早已融化完毕，继续加热，冰的气温下降)（5）、像冰那样，有固定的融化体温的固体叫晶体2、熔点述说：不仅冰以外，其他晶体物质，如各类金属、冰、固态酒精等，它们的融化曲线都与冰的融化曲线形状相像，只是融化时的气温高低不同而已。这条融化曲线反映了晶体物质溶化的一个重要特点--晶体的融化是在一定的湿度下完成的，即晶体在融化过程中，气温保持不变。晶体融化时的气温叫熔点。纯冰的熔点是48℃。我们实验用的冰不纯熔化和凝固作业设计，熔点高于
