《光的直线传播》新课改学案北京西南高中数学组【教材剖析】本课的重要内容有两个，一是认识光是沿直线传播的，二是把握本影和半影的概念及其形成缘由。光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定理、折射的必备知识，同时借助光的直线传播能解释影、日食和日食等生活中和自然界的重要现象。【学生剖析】学生由生活经验出发，加之中学时早已学习过相关内容，接受光的直线传播是不困难的。学习本节课，只要从中学生熟悉的现象和知识点出发，正确加以引导，举一反三，能较好地达到教学目的。【教学目标】一、知识与技能1、理解并把握光沿直线传播的条件。2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。3、了解光在真空中的传播速率c＝3104、了解月食、月食产生原理和本影、半影概念及原理。二、过程与技巧1、初步产生发觉问题，产生课题，构建假说，检验论证，评价发展的思维程序；2、观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究化学问题的重要方式。三、情感、态度和价值观1、激发中学生对科学的求知欲，培养乐于探求自然现象和日常生活中的化学道理的兴趣；2、让中学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，主动借助那些规律能帮助人们更好地认识自然光的直线传播规律和光路图，改善生活质量，提升工作效率。
【教学重点】掌握光的直线传播规律；把握影（本影、半影）、日食、月食概念及原理。【教学难点】本影、半影、伪本影的区别，日全食和月全食的产生原理。【教学方式】猜想、讨论等综合式启发教学法【教学手段】实验、多媒体演示、教师引导【教学内容】一、引入新课展示2009年东北地区月食的新闻片断，从中学生亲身体会的天文现象引入要研究的课题。二、进行新课（一）备考相关光学知识如今我们学习光学知识，在小学我们学习过，请朋友们思索如下问题：哪些叫光源，生活中有什么物体是光源？（二）重点剖析1、光源：（l）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等．注意：月亮不是光源，由于月亮本身不发光，而是反射的太阳光．在研究光现象时，为了便捷研究，我们一般研究点光源的关学现象，所谓点光源，就是可忽视自身规格的光源，象质点、点电荷、理想二氧化碳一样，是理想化的数学模型．当光源的规格远大于它到观提点的距离时就可看作点光源．（2）光源发光的过程是其他方式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又可转化为其它方式的能．光束射入人眼能够导致人的视觉．光能：光具有的能量，包含在光束中．2、光的直线传播（1）光直线传播的条件：同一种均匀介质中．光直线传播形成的光现象有：小孔成像、影的产生、日食和日食等．（2）介质：光才能在其中传播的物质、如：空气、水、玻璃等．注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不借助介质．（3）光线：沿光的传播方向画一条直线，并标上箭头标上光的传播方向，这样的线叫光线。
点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方产生一个光线照不到的黑暗区域．（2）较大发光面的本影和半影．完全不会遭到光的照射的范围是本影光的直线传播规律和光路图，本影周围还有一个能遭到光源发出的一部份光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是按照此原理设计的．（展示无影灯的图片或录象）注意指出：本身就能发光的物体叫光源，光源发出的光可用光线表示，但光线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，正因这么，能够在障碍物的反面留下影子．4、关于证明光的直线传播现象好多，比如月食日食现象：（1）月食：发生日全食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，地球在中间，在月球上地球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日食，如a区，在地球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看见太阳周围的发光环型面，这就是日环食，如c（2）、月食：发生日食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，月球在中间，如图所示，当地球全部步入月球本影区域时产生日食，如图区；当地球有一部份进人月球本影区域时产生月偏食，如图区时并不发生月偏食．5、光速：一般光在真空中的速率为注意：光在介质中的传播的速率都将大于该值．关于光的直线传播的问题，不仅一些现象解释以外，都会出现一部份相关的估算和证明，大多数都是借助光的直线传播理论和几何知识来解决的．通过典型例题的剖析，请朋友注意在之后处理有关光的直线传播的问题时，一定要充分借助物理几何知识，结合正确的光路图来求解．三、课堂小结请朋友们回想一下，这节课你收获了哪些？研究光的直线传播我们经历了一个哪些样的过程？能够用科学的方法解释看似“神秘”的日全食、月食现象？四、课堂练习关于月食和日食，下述说法正确的是：A:在地球的本影区里能听到日食B:在地球的半影区里能听到日偏食C:在地球步入月球的半影区时，可见到月偏食D：在地球步入月球的本影区时，可见到日食【教学反省】一、达到了预期教学疗效本课程从中学生亲身经历的天文现象入手，探求化学现象反映的化学本质。
同时，给中学生适当的时间，让她们自己动手动脑，去感受、发现光在同种均匀介质中的传播特性，达到了预期疗效。二、实验手段运用不足因为光的直线传播较为具象，这次教学主要应用多媒体演示来模拟，在迸发中学生动手实验、设计实验、分析结果等环节设计上存在不足。三、课堂练习是及时纠错工作做得不到位当要求中学生在教案上做课堂练习时，没有及时采用幻灯等多媒体手段，及时诠释中学生的练习情况，及时夸奖和强调不足。【学案】随堂练习1：下边有两个相同的屏，已知两圆球光源离屏的距离相同，请画图找出两光源在屏后形成的影。并剖析光源大小与形成的本影的大小的关系，并得出推论：当堂练习2：请画图画出，地球的本影、半影。当堂练习3：请画图画出，月球的本影、半影。太阳月亮太阳月球