《测量平均速率》说课稿明天试讲的内容是人教版八年级数学下册的《测量平均速率》。我将从以下几方面对本课的设计进行说明。一、说教材首先剖析教材。本节是中学生的第一次分组实验课。班主任通过这节的教学，除了要让中学生巩固上面学习的刻度尺和停表的使用方式，测出货车在斜面上运动的平均速率，但是要让中学生晓得平均速率的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。中学生通过亲身参与整个实验过程，感受借助化学公式间接检测化学量的科学方式。因为本节课是中学生的第一次分组实验课，班主任要引导中学生养成，遵循实验室的要求，认真根据规则做好实验的习惯。在认识了教材的地位和作用后，剖析本节的教学目标：（1）知识与技能=1*GB3①学会使用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率。=2*GB3②加深对平均速率的理解。（2）过程与技巧=1*GB3①．感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。=2*GB3②．逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。（3）情感、态度与价值观通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风。教学目标的基础上，确定本节的重难点。
1、会用刻度尺和停表测运动物体的平均速率是本节的重点。通过实验，让中学生学会使用停表，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外边的长针走一圈是30秒，长针走两圈上面的短针走一格是一分钟。借助刻度尺侧宽度时，检测的结果要有确切值和恐怕值。2、加深对平均速率的理解和怎样计时，是本节的难点。借助启发式教学，通过中学生分组实验，检测货车通过上半段路程的时间，估算平均速率。在斜面上标注出起点，借助金属片指示终点，以便计时和检测宽度。因为通过下半段路程的时间较短，不易检测，引导中学生借助检测较长的时间，间接求出，即，借助总时间乘以前半程的时间。再分别估算下半程和全程的平均速率，进行比较。因而指出出，平均速率是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速率。因为货车从斜面滑下较快，到撞击金属片之前的时间不好检测，在中学生分组实验后，班主任借助位移传感和计算机进行演示，将小车的运动记录出来，得到货车运动的s-t图象，进行简单介绍，选定其中一段时间对应的图象，求出这段时间内的平均速率。可选定不同时间段进行估算，加深对平均速率的理解。同时也可得到所选定的研究区域的v-t图象，直观的看出货车的速率的变化情况。
二、说教学方式依照新课程基本理念“注重科学探究，倡导学习方法多元化”，以及初中中学生年纪特性，在本节课教学中，我们确立以人为本的思想，以中学生为主体，采取探究式教学方式，根据“提出问题──实验探究──交流评价──剖析应用”的数学课堂教学模式，它是在班主任的引导下，中学生按照已有的知识和对身边现象的已有观察发觉问题，提出假定和猜测，因而自行设计实验、验证假定、交流评价、归纳总结、最后应用知识解决问题，并结合计算机辅助教学等多种方式。使中学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合上去，充分指出中学生学习的积极性、主动性测量平均速度物理教学视频，获取数学知识、培养创造能力和实践能力。三、说教学过程根据本节教材编排的次序，根据中学生是认识规律，我设计了下边的教学程序：1、导入新课【演示】在上课前我们先来做一个实验。（让货车从斜面上滑出来）设疑，提出问题：货车在前半程运动的快，还是后半程运动的快？中学生推测回答。班主任总结：要想晓得哪一段运动的快，就要比较平均速率。速度又如何晓得呀？用路程乘以时间，路程用刻度尺来测，时间要用停表来测，那具体应测什么数学量呀？明天我们就要用实验测出在斜面上各路段的平均速率，因而来验证物体在前半程快还是后半程快。
板书课题：检测平均速率（大概5分钟）2、新课教学向中学生介绍实验器材。要求同事们以组为单位，先自行设计实验方案，检测前半程的平均速率，画出实验表格，进行分组实验，搜集数据最后估算得出推论。请朋友们掏出实验报告，分组讨论并完成实验报告。（实验前先让中学生练习测量货车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间）（约10分钟）掏出一组朋友的实验报告进行展示。班主任引导中学生思索，这么后半程的时间怎样检测呢？总结：可以用总时间乘以前半程的时间。那停表又怎样使用呢?请中学生回答，班主任总结。继续进行实验，检测后半程的平均速率，把数据填在表格里。（约10分钟）实验结束把一组朋友的报告展示下来，进行交流讨论，因而比较出哪一段运动的快。在实验过程中提醒中学生：宽度检测的结果要有确切值和恐怕值。共同总结，我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上运动出来时测量平均速度物理教学视频，后半程比前半程的速率快。班主任接着提问：大家能比较出哪一组的货车运动的快吗？有哪些办法吗？引导中学生建立实验方案，算出面包车在斜面上运动时全程的平均速率。再拿两组实验报告比较一下，哪一组货车运动的快。（约4分钟）因而可知，讲平均速率或计算平均速率时，必须指出是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速率，否则是没有任何意义的。接出来老师借助位移传感和计算机将货车的运动情况演示，记录出来，这样可以直观的看出货车的速率的变化情况，比较出哪一段运动的快。（约8分钟）3、小结：为使