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高中数学教学小结 中学数学教学小结四 中学数学教学小结1 这是一个“郁闷”的季节，这是一个让人思考的时候，我的心随着时间的流逝逐渐成熟甚至衰老时间因此，我的教学技术和艺术应该比我以前中学毕业的更先进； 我的教学热情应该比刚中学毕业的那些人更热烈、更“浓厚”。 但是面对人类进步的时代，我真的觉得很无语，尤其是前三天我改了高考题（我以前经常改，没那么难过），这让我感到莫名的难过。 其实这个学期，我的数学教学工作已经告一段落，下学期我还要继续我的数学教学工作，所以，毕竟要吸取之前的教学过程。 那么不管是什么现象，都需要整理分析，为下学期更好的教学提供理论支撑和实践依据。 因此，进行以下真实总结。 1.谈成绩 现在不知道中学生的高考成绩（我在九年级二、三、四班教化学）。 恐怕不会太好，但应该也不会太差。 我从一年级就带了这三个班。 他们的行为习惯和基础知识一开始都很差，比如中学生对学习的认知态度（无所谓），学生上课的心理表现（每节课，有很多中学生想睡觉，甚至直接睡着）等等。 幸运的是，我有多年的教学经验，经常能理解社会上父母的心态。 我在课堂上进行了一系列的补救措施，使他们的学习过程有了很大的改善。 我没有任何彻底的改变就毕业了，所以没有看到高考的直接成绩，但我可以肯定地说，成绩一定和平时一样，比以前有进步。 有进步，但不会一样很好，只能是县里的头把交椅，不能是县里头顶的位置。
如果按平均分计算，由于所教班级化学科目成绩较好的部分中学生升入高中（不计入分数），可能会略有上升。 2.谈教学。 在今年中学生平时的教学活动中，我不仅一如既往地努力工作，而且千方百计做好教学工作。 我在实际操作过程中还做了以下几件事： 1. 千方百计 可以激励中学生学习； 2、在课程内容中，每个知识点都进行了详细的讲解，每个中学生都应该尽可能的了解； 3. 课程内容设计通俗易懂，深入浅出。 进行教学； 4、对历年高考“惯性”题型进行分类归类，将话题知识渗透到正常的教学过程中，增加中学生高考前的备考压力； 5、课堂不良行为习惯 更多的中学生会不厌其烦地提醒和帮助。 比如午睡，二班刘飞扬、熊建兵、钱金林、路赤、杨果等10人； 3班6人龚汉仪、毛晓敏、赵朝阳、张盼； 、唐浪等7人，几乎每堂课都提醒他们2到3次； 6、比较分析近四年的小测验，一次一个知识点。 指出。 三、浅谈各种现象本校中学生存在的现象： 1、对学习认识不足，认为中学是玩耍的乐园； 2、是非观念淡薄，说话做事有一些场合和对象； 对于中学生来说，一点都不为过。 直到高中，加减乘除的基本计算都学不会，中文单词和句子也不能流利地阅读； 4、“金钱社会”导致中学生视金钱为一切的环境（很多老师只顾自己。为班主任教学，失去了班主任简单的工作义务和责任）应该有），进而导致中学生产生错误的金钱观念； 学得好没关系。
全县中学生现象（仅批改卷）： 1、学生的字迹普遍潦草； 2、学生的思维普遍不流畅，逻辑性差； 3、学生心态比较随意； 4、比较好学一些中学生的思维比较僵化，只是严格照搬照搬，对知识和技能没有自己的印象。 班主任现象（批卷及普遍感受）： 1、缺乏求真务实精神； 2. 敷衍了事； 3、过于自私，不注重团队协作； 4.小农户意识狭隘。 谈家长： 1、“生活质量已经很高”的错误心态； 2、读书无用论； 4、谈自己：虽然我还是以班主任朴素的态度对待班主任该做的一切，但随时都会受到各方面的打击。 不过我内心比较强大，会继续专攻教学的方方面面。 我将不断向全省各地的优秀同事学习各方面的知识，提高自己。 5、谈谈我的第一节课关于新中学生数学教学的宏观部署方案，正确了解中学生情况，教中学生写自己的名字。 从第一类化学规范其行为。 及时了解中学生的思想动态，规范中学生应有的中学生意识，使他们良好的行为习惯和意识修养在学习活动中得到升华。 按照中学生的思想，与家长保持密切联系。 如果家长在思想上有错误或疏漏，要勇于积极，有策略地强调和给予帮助。 父母心态的“放手”，成为共同帮助孩子的典范。
在学习的方方面面关注中学生的细节，让我的中学生有所收获，让我的教学真正优秀，让全县的化学因为我的教学而不同。 中学数学教学小结2 我是一名化学课老师。 说实话，中学生学习数学的积极性真的不是很好。 以前有句话叫“学好数理化，走遍天下都不怕”。 而这句话显然已经落伍淘汰了。 而化学在生活中用得不多，所以中学生学习数学的积极性不是很高。 但是既然要教中学生数学，就一定要教好。 教好化学的基础是首先要制定一个学期的教学工作计划。 按照计划，教学会更轻松、更有效。 一、学科与班级情况分析 我所任教的年级，有两个教学班。 经过上学期的接触，我对他们的情况有了一定的了解。 中学生各班级成绩参差不齐，两极分化较为突出。 总的来说，中学生的积极性和主动性有待提高，有必要对中学生进行思想工作。 2、学习情况分析 经过一个学期的学习，大部分中学生仍能掌握化学的学习方法，但由于年级中学生的理解能力低于年级中学生，必须要求（1）认真预习，做好教材教材预习部分，认真阅读每课内容，了解教材的知识体系、重点、难点、范围和要求。阅读、分析和思考。
(2)积极高效地听课，带预习题听课，可以提高听课效率，使听课重点更加突出。 上课时，当老师在预习时提到他不懂的地方，他会很积极，特别注意听，力争上课听懂。 同时可以对照老师的讲解，检验自己对教材理解的深度和广度，学习班主任对疑难问题的分析过程和思维方式。 (3)及时做作业。 作业是学习化学知识必不可少的环节，是掌握知识和熟练掌握化学知识的基本技能。 三、教材内容分析 （一）新课教材的特点： 1、根据中学生的兴趣、认知规律和探究的方便性设计教材结构； 2、注重探究活动，提倡多样化的学习方式； 3、活泼开朗的形式，激发中学生的学习兴趣； 4、联系实际，贴近生活； 5、注重学科融合，拓展中学生知识面。 (2)教材内部结构的意义：与义务教育大纲中的教学目标相比，新课程标准中的课程目标除了知识和技能目标外，还有其他领域的目标。 为实现新课标的课程目标，新教材在编写中寻找讨论、探索、创造的有机结构。 (3)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级上册的内容包括了电学和磁学的内容，而传统的热学内容则完全没有涉及。 它有以下意图。 注意保护中学生的学习兴趣，通过各种实验、图片等直观、有趣的形式调动中学生对化学的兴趣，也有利于降低中学生对化学的感性认识。
四、本学期教学目标、任务和要求 1.知识与技能 a． 初步了解物质的形状和形状及其变化，物质的性质和结构，了解物体的尺度，新材料的应用等，初步了解资源与环境保护的关系。 b. 认识热学基础知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。 C。 初步了解化学及其相关技术形成的一些历史背景，能够体会到科学发展过程的辛酸与酸甜苦辣初中物理在线网站怎么了，知道化学不仅包括化学知识，还包括科研方法、科学心态和科学素养。精神。 2、过程与方法： 体验观察化学现象的过程，能够简要描述所观察到的化学现象的主要特征。 具备初步的观察能力。 b. 在观察化学现象或学习化学过程中发现问题的能力。 C。 通过参加科学探究活动，学会制定简单的科学探究计划和实验方案，通过不同渠道收集信息，具备初步的信息收集能力。 d. 通过参加科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，具备初步的信息处理能力。 五、提高教育教学质量的具体措施 1.鼓励科学探究式教学 a． 鼓励中学生积极大胆地参与科学探究。 鼓励中学生积极动手、动脑，通过有目的的探究活动，学习化学概念和规律，体验学习科学的乐趣，了解科学方法，掌握科学知识，逐步树立科学创新意识。 b. 使中学生养成评价自己所做工作的好习惯。
C。 探究活动中重视交流与合作。 在现代社会和科学工作中，个人内部和群体之间的交流与合作非常重要，我们应该重视中学生这方面良好品质的产生。 2、帮助中学生尽快进入自主学习的轨道。 在教学过程中，帮助中学生建立自己的知识模型而不是复制知识是至关重要的。 中学生在学习过程中发现问题是非常重要的。 3、实行人才教学，实施教材教学和教学计划，针对不同的学生采取不同的方法，对优、中、差学生布置作业和部分辅导。 加强化学方法教学指导：①． 新课开始前，提前三天收到案例学习案例，让中学生利用预习时间认真学习内容，为新课做准备。 ②. 在教学过程中，尽量采用多鼓励、多引导、少批评的教育方式。 ③. 教学速度主要适应广大中学生，后进生尽量纳入，注重整体提升。 ④. 当旧知识涉及到新课的教学时，进行相应的备考复习。 4.加强与日常生活、技术应用等科学的联系。 A。 以多种形式向中学生提供范围广泛的信息。 由于化学与生活和社会的关系非常深刻和广泛，实际教学中很难结合当地实际，以中学生常见的例子，尽可能多地使用图片、投影、录像、光盘、讲义等方式进行教学。可能的。 . b. 在阅读理解中，收集信息、观察和记录作为作业的一部分。 C。 尽可能让中学生用自己的物品进行化学实验。
让数学贴近生活，让中学生用数学知识武装自己的大脑。 6、实施素质教育计划措施 积极参加讲课和评课，真诚向同行学习教学方法，取长补短，提高教学水平。 同时多看扫盲教育书籍，多联系家长，了解中学生心理，提高扫盲教育水平。 七、实验电教教学安排 本学年有很多实验和探索，如串并联电路电流定律、欧姆定理、测量小灯泡内阻、电功率、电磁现象等实验. 事实上，在今后的教育教学工作中，我会严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。 中学生的现在，就是祖国的未来。 教好中学生是我的职责。 我一定要继续努力，教好中学生数学。 确实是这样。 尽管现在数学不是很流行，数学关系到人类发展的大局，但我们也不能掉以轻心。 教好化学，指导好中学生，是我一生工作中最根本的部分。 中学数学教学总结3 日子过得真快，一晃眼，一个学期就过去了。 回顾本学期的教学工作，既忙碌又充实。 值得总结和反思的地方很多。 现对本学期的工作做一个总结： 1.求实创新，认真抓好教学工作。 教学是我工作的首要任务。 本学期，我以“用新教材，践行新理念”为基础，努力将所学新课程理念运用到课堂教学实践中。 我努力使自己的数学教学更有特色，提高数学教学质量。
我在初中教一到四年级的化学课。 在日常教学中，我坚持抓好课堂教学的“四个认真”：“认真”课前充分计划，“认真”设计学习案例，并结合各班实际情况，灵活上好每一节课，并尽可能多做。 上课内容在课堂上完成，中学生作业在课后“认真”复习，让中学生对化学更有兴趣，同时提高中学生的科学探究水平学生。 另外，课后根据得失，适时“认真”地写一些教学感悟和教学感悟，少则几句，多则长篇，以期为以后的教学积累经验。 同时，我还积极与中学生交流，了解中学生初中物理在线网站怎么了，改进教学方法，在学习方法上有所突破。 在课堂教学中，我以培养中学生的能力，提升中学生的素质为目标。 我努力寻找设备完成演示实验和小组实验，努力使教学在中学生的成长和发展中发挥更大的作用。 二是加强学习，不断提高思想素养和业务素养。 “学无止境，教无止境”，唯有不断的充电，才能保持教学的青春与活力。 一学期以来，去七中听了几次区级优质班评，去上海胶州28小学学习。 我还在网上建立了几个博客，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。 此外，我还借助书籍和网络认真学习了数学新课程标准，以及《教育的变革与班主任角色的转变》、《教师如何与新课标同行》等相关文章。课程”等。 让自己通过学习树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。 平时有机会积极参加中学的讲课和讲课。 通过这样的学习活动，我不断充实了自己，丰富了自己的知识和阅历，为更好的教学实践做好了准备。
3、加强反省，及时总结教学得失，反思本学年工作。 在圆满完成的同时，我也在思考自己在工作中的不足：1、对化学新课标的学习还不够深入。 在新课程的实践中，我的思考还不够，不能及时记录一些教学意见和问题，以供反思。 2、虽然认真学习了一些教学和科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不够到位，不够详细和实用，没有达到目的。 3、物理教学中独创性的东西不够多。 以后我会努力找出数学教学的一些特点来提高自己的教学水平！ 中学数学教学综述4 课程改革和新《课程标准》实施以来，为全面实施素质教育，培养中学生的实践能力，各学校更加重视实验。 此外，近年来，中学试题化学实验部分的分值有所提高，引起了各校的高度重视。 通过三年的探索和总结，我们看到现在我校班主任在数学教学中更加注重实验探究。 与往届相比，中学生的实验操作能力也有所提高。 这对提高我校数学教学质量，培养中学生能力起到了很好的作用。 但在实际教学过程中，我们仍然发现中学生在实验操作上存在一些问题。 反映出我们在平时教学中对实验重视不够，也反映出对中学生这方面的要求不到位。 因此，应以提高中学生的实验操作能力和实验素养为教学出发点，改进教学方法，适时采取措施。
一、学生在实验教学中存在的一些典型问题 1、基本工具使用不当。 主要表现在：（1）部分中学生在使用弹簧测力计时，不归零直接使用； 读取无匀速直线运动； 调零时不在使用位置。 (2)用烧杯量水体积时，握在手上读数，但读数时视线与凹海面不平，甚至烧杯未放平才读数。 (3)使用电压表、电流表时，不需试接触，直接使用； 注意不要接合适的电阻。 (4)部分中学生不能正确连接滑动变阻器，判断阻值变化。 2、操作不规范，如（1）中学生操作不按照实验要求，操作过程中设备使用不够规范。 (2)在研究凸透镜成像的实验中，不是接光屏接像，而是接透镜找像。 (3)电路连接方式不正确； 手表的表盘不面向观察者； 电路故障排除没有普遍经验，有的甚至根本不接电路。 3.背诵实验和数据，违反实验事实。 很多中学生一开始就在实验手册上直接填写相关内容，根本不看设备，甚至先填写实验推论和数据，然后再做实验。 实验数据与填充数据完全不匹配。 例如，（1）在观察凸透镜成像的实验中，根本看不到清晰的图像，所以在试卷中填写了推论。 (2)在研究杠杆平衡状态的实验中，有的中学生在做实验前先在记录中填写数据和结论； 有的中学生还是把两边的力臂调成一样大。
(3)在滑轮架机械效率测量实验中，中学生死记硬背数据和结论的现象尤为突出。 此外，在测量变速直线运动的平均速度、测量内阻、测量小灯泡的功率、探索同一物质的质量与体积的关系等实验中，回溯也很常见。关于实验数据和推论。 4、不要考虑自己设计方案的合理性。 比如在探究动能与哪些激励相关时，没有严格按照要求使用高度作为控制变量； 您也不注意在其他问题上保持“其他数量不变”。 2、造成以上错误的原因从以上现象可以看出，部分中学生在实验操作上比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。 有些问题似乎存在于一些中学生或部分中学生身上，但反映出我们一些班主任在平时的教学中并没有训练中学生的实验操作技能，而是为了实验操作考试而进行的。 实验。 班主任忽视了对中学生能力和技能培养的引导。 其次，班主任在指导中学生备考的时候，给中学生做的机会太少了。 班主任讲得太多，安排得太多，有意识地提供一些数据和推论让中学生记住。 有中学校长指出，学生备考过于严格，如用电压表、电压表测内阻，测小灯泡功率，测小车架机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验 首先，班主任先给中学生规定了一些数据，要求中学生根据班主任事先设想的数据做实验。 这种做法扼杀了中学生思维的独立性和灵活性，在实验操作上形成了依赖性和封闭性，不利于中学生的发展。 ． 通过这几次实验操作测试，我们也发现，部分中学生的综合实验操作能力比较强，这与平时的教学和后期训练密不可分。 为了在今后的教学工作中提高中学生的实验操作能力，应加强实验教学，培养中学生的实验操作能力，培养中学生严谨的科学态度。 只有这样，才能培养出具有创新精神和实践能力的人才。