1、摩擦力教学设计一、指导思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、发展性和生命性的特点，致使课堂真正成为师生共同打造知识、交流互动和共同成长的和谐平台和构建情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使中学生体验学习的苦与乐，高效地把握知识，产生能力，充实重视学习过程；要完成这种目标，就必须摆正师生的位置，采用多样化的鲜活教学手段来充分调动学习主体（中学生）的积极性，层层深入的探求，紧凑和谐的步调，恰如其分的引导，迸发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情，运用适时的激励，充分激活化学课堂。以“问题导引，启发探求，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探
2、究式教学模式。在课堂努力做到“六要”：即教材要让中学生读、问题要让中学生提、过程要让中学生说、规律要让中学生找、实验要让中学生做、结论要让中学生下。班主任在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。只讲中学生不晓得、不理解、不清楚的疑虑、盲点和难点，这样，我们的中学生才有自主性，使中学生学会学习、学会探究，以帮助她们完成由“学会”到“会学”到“好学”的转变；因而通过高效的数学课堂教学提升中学生的科学素质、促进中学生全面发展。本节就是让中学生经历自主探究的过程，正确认识磨擦力，并结合生活中的现象让她们正确理解磨擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养她们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。二、教
3、材、学生和教法该节知识既是热学的基础，也是组成整个中学数学知识的一块“基石”，所以这节内容的教学怎么推动中学生自主积极地探究磨擦力形成的条件和影响诱因，体验磨擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度注重本节教学过程；因为磨擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静摩擦力的分类乐乐课堂，静中有动”，尤其静磨擦在许多情形下虽然又是“若有若无，方向不定”，因而，对于初学者也是有一定难度的。也正是因为教材内容的上述特征，本节课又便于唤起中学生的求知欲，便于培养中学生的辨证观点，便于磨炼中学生的数学素养。要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对中学生举办针对性的思维训练，借以提升中学生应用数学
4、知识解决实际问题的能力和创新思维能力。中学数学课标对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动磨擦、静磨擦的规律，能用动磨擦质数估算磨擦力”。其中，对静磨擦力规律的认识应当包括最大静磨擦力。磨擦力大小的估算和方向的判断对中学生来说是个难点，而磨擦力又是小学热学三类常见的力之一，是受力剖析的基础。本节课学习的胜败对之后学习牛顿运动定理的应用、动能定律的应用以及磨擦力做功与形成热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在数学教学中的地位和作用是极其重要的。就中学生状况来说，本校中学生大部份程度比较好，基础比较扎实，擅于思索，喜欢老师用点拨式的教学方法，喜欢思索和讨论；据悉学生在中学定性地学习过摩
5、擦，包括滑动磨擦青河磨擦等内容，并把握了减小和降低磨擦的方式，还通过实验的方法定性地研究了滑动磨擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应当不是大问题。并且由实验现象总结归纳化学规律的能力不强，所以班主任要注意引导。用所学知识解决实际问题对中学生来说也有一定的难度，要调动中学生互相交流。因而，在教学中应引导中学生充分运用已知的化学知识和技巧进行剖析和探求，使中学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，产生愿意运用科学思维方式和研究方式去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探求、问题启发式教学法，强化自主性、探究性、合作性学习，使中学生通过亲自参与探究
6、滑动磨擦力青河磨擦力规律的全过程，学习科学探究的方式，加深对化学知识的理解，使她们在创新精神和实践能力方面得到发展和提升。因而培养中学生的科学探究能力、实事求是的科学心态和勇于创新的精神。三、教学目标（一）知识与技能1晓得磨擦力的分类和形成的条件，才能联系剖析日常生活中磨擦现象。2晓得滑动磨擦力的大小跟什么诱因有关。才能对问题提出有依据的猜测，能设计研究磨擦力大小与什么诱因有关的实验，对自己设计的实验能收集数据和证据，并验证自己的猜测。3能否用动磨擦质数估算磨擦力的大小摩擦力的分类乐乐课堂，并能判定其方向能判断不同的运动状态下，静磨擦力的有无、大小和方向4能利用提供的实验器材通过实验认识静磨擦
7、力的规律，晓得存在着最大静磨擦力。（二）过程与技巧1通过观察化学现象中发觉问题、提出问题；2.通过参与应用字实验系统研究化学问题科学探究活动，培养和提升中学生的实验操作能力和实验观察能力，指导中学生学习和感受探求化学问题的基本技巧。3.学会从化学现象和实验中归纳磨擦力形成的条件及磨擦力的特征，并能运用所学知识去解释个别具体问题，培养中学生的剖析概括能力。4.通过讨论、回顾等教学活动，培养中学生进行交流与反省的习惯。5.感受控制变量法研究问题的方式。（三）情感心态与价值观1.通过中学生参与实验探究、问题思索和游戏互动等主体活动，培养中学生主动参与课堂活动的积极性和责任
8、感；同时培养其对科学的求知欲和探求自然界数学学原理的兴趣，乐于参与观察、敢于实验，感受实验在探求数学规律中的作用和技巧。2.通过分组实验、交流讨论等培养中学生合作精神以及培养中学生实事求是、尊重客观规律的科学心态，养成严谨、细致、耐心的实验素质。3.在理解磨擦力的利与弊的过程中，展现自然界的和谐与奇妙，使中学生的价值观得到提高，向中学生渗透捉住主要矛盾和主要诱因，忽略次要诱因的辩证思想。四、教学重点和难点（一）教学重点重点：在班主任的指导下进行探究滑动磨擦力青河磨擦力的大小的探求过程。（二）教学难点课堂教学时间有限，怎样引导中学生进行科学的自主的实验探究。五、教具多媒体计算机、PPT
9、课件、PASCC实验系统（力传感、数据采集器、软件）、弹簧测力计、长木板、木块、砝码、毛巾、玻璃板。步骤知识引线班主任行为中学生行为目标达成创生活视频展示：身边的磨擦现象观看视频：1.使中学生了设中的结合视频及预习回顾中学学习的1.获得感性认解磨擦力带情磨擦磨擦力概念？识，陶冶情操。给我们的生景现象2.了解生活中活的情况，引的磨擦，形成深培养热爱生入入探究兴趣活的思想感新追忆磨擦力概情。课念并回答。2.迸发中学生学习兴趣和求知欲；体现从生活走向数学的教学观念。概磨擦投影滑动磨擦力、静磨擦力概念，观看动漫及演指导帮助学念力概分别用动漫和实验演示说明“相示，思索并交流生
10、把握要理解念对运动方向和相对运动趋势方向及判定方式。点，突破理解难点探究本节探究重点：一、探究影响滑动磨擦力大小的诱因；一、探究静磨擦力大小。明晰本节探究重点一影响组织指导中学生进行抽书活动：1、其他朋友合1.培养中学生影滑动作进行抽书活对化学现象响磨擦:y；41叫动，一个用手指和演示实验滑力大两摞完全相同的书：1、分别在两在树上分别施的观察剖析动小的摞书的下部与顶部夹上两本相同加不同大小的和从启示性磨擦力诱因的书，让一中学生左右双手同时抽出两本书体会哪边比较容易抽出，并推测可能的诱因；2、再在压力，另一个同学将书抽出，体验有何不同感演示实验中总结简单推论的能力，大夹中摞中学其z(层
11、一?觉小想猜思2>的猜擦摩动滑响影O达表因az因原的匕匕厶冃想素O拿>让O流3>论讨组本表发O解猜表azB-K吉纟生学养培33O想匕匕厶冃m二理推析分O力-'