熊星
地区：湖南省-乐山市-彭山县
中学：彭山县底蓬镇白家中学
共1课时
第1节光的直线传播中学数学人教2011课标版
1教学目标
1．知识与技能。
（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。
（2）晓得：光在真空中的传播速率。
2．过程与技巧。
（1）通过观察与实验，培养中学生初步的观察能力和提出问题的能力。
（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
3．情感、态度与价值观。
（1）具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与别人合作的精神。
2学情剖析
高二中学生刚接触化学不久，对自然知识有这很强烈的探究欲望，也有很强烈的诠释自我的能力。所以在学习中会很积极认真。
3重点难点
教学重点
通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特性。
教学难点
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程
一、引入新课
师：光把世界装扮得这么美丽动人，同事们对光感兴趣吗？明天我们就一上去研究第二章“光现象”（板书）。
二、进行新课
（一）光源
师：朋友们，我们要认清七彩斑斓的世界，必须有光射入我们的耳朵，这么，光是从那里发出来的呢？
生：讨论交流。
师：对，我们中学自然课学过。
师：不仅太阳、电灯之外，日常生活中，你还晓得什么物体才能发光？
生：讨论。
师（板书）：萤火虫星体水母
火柴蜡烛电灯
师：那些物体才能发光，称之为光源。
像这类才能自然发光的物体，叫“天然光源”；像这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
师：老师手里拿着一个激光电筒，它可以发光，是一个光源。
（二）光的传播
1．提出问题。
老师这儿有一个问题：从光源发出的光是顺着如何的路径传播出去的？请朋友们按照学过的知识讨论并提出自己的猜测。
2．猜测。
生：光是沿直线传播的。
师：朋友们都推测光是沿直线传播的，可老师却推测光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。（板书）
3．设计实验。
师：究竟谁的猜测正确呢？其实，科学仅仅靠推测是不够的，我们须要用实验的方式去检验。明天，我们就用椅子上这种简单的器材去大胆设计实验，验证大家的推测是否正确、请朋友们边讨论．边设计实验，比比看，那个小组想出的办法多。
4．进行实验。（生讨论，师指导）
师：下边我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把大家见到的现象和得出的推论，告诉你们。
展示：
生A：用激光电筒沿白纸照射，显示轨迹……
生B：沿激光射出喷雾，发觉一条光束……
生C：激光电筒（蚊香）。
生D：激光电筒（水）。
5．剖析论证。
师：刚刚同事对实验现象进行了剖析，在这种物质中，光是如何传播的？
6．评估。
师：朋友们想想在解决这一问题时，经历了如何的探究过程？
提出问题——猜想——设计实验——分析论证（推论）——评估
师：刚刚在探究过程中．老师发觉朋友们讨论积极，思维活跃，而且验证了大家的猜测，有没有朋友也验证过老师的推测是否正确？
有（展示）。
没有（师：请朋友再设计实验，探究老师的推测是否正确。边讨论，边实验）
（生讨论，师指导）
展示：
生A：激光电筒照射平面镜，说明光的传播方向发生改变。
生B：激光电筒斜射盛水的酒壶，光发生偏折，说明光的传播方向可以改变。
师：朋友们进行了这样的实验（出示讲义）
师：嗅，原先光的传播方向还可以发生改变！可见老师的推测也有一定的道理，而刚刚我们也得到了这样的推论（出示教案）。
师：对比这三种现象，此时你最想解决哪些问题？请分组讨论。
7．提出问题：（生讨论，师指导）
光为何有时沿直线传播，有时传播方向变了？
光究竟是如何传播的？
哪些情况，光的传播方向会发生改变？
在哪些条件下光沿直线传播？
师：通过实验，朋友们发觉并提出了如此多新问题，下边让我们都来当一次小科学家，探究大家自己提出的问题。我们先来解决这两个问题。
8．假定。
师：请朋友们讨论剖析刚刚的实验现象，对这一问题（琴桥）提出自己的假定。
（生讨论）
展示：光从一种物质射到另一种物质时，传播方向会发生改变（板书）
师：你为何有这样的假定？
生：实验中光从空气步入另一种物质（水）时，方向变了。
师：光从一种物质（体）射到另一种物质（体）时，说明光经过了几种物质？也就是说光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变。
9．设计实验。
师：究竟我们的假定是否创立？请朋友们边讨论，边设计实验光的直线传播优秀教案，来验证（师巡视指导）
师：那个小组谈谈实验中发觉了哪些？说明了哪些问题？
生展示：
A．激光电筒照射平面镜。
B．激光电筒斜射有烟雾的黄酒瓶。
C．激光电筒照射玻璃砖。
D．激光电筒斜射烧瓶（奶或啤酒）。
师：我们看不到光在空气中的传播，能够改进？
10．剖析论证。
师：通过实验，朋友们验证了自己的假定（琴桥）。
通过以上剖析，朋友们能够说出光在哪些条件下方向不改变（沿直线传播）？
师：（补充板书）1．特征：光在同种物质中沿直线传播。
11．评估。
师：在昨天的探究过程中，有没有不健全的地方？
明天所说的光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变，这些说法不很严密，我们将在下一节课做进一步研究。
12．应用。
（教案：（1）修筑大山时，为何用激光引导采煤方向？（2）借助学过的知识帮助毛毛想想在烈日下如何防晒？）
师：下边请朋友们快速把椅子对齐，你能谈谈刚刚是如何做的光的直线传播优秀教案，这样做的理由是哪些？
（三）光速
师：春节放鞭炮的时侯，先见到鞭炮，后看到杂音，你晓得这是哪些缘由？
生：（讨论）光速小于波速。
师：生活中，你还看到了什么光速小于波速的反例？
关于光速你还想晓得什么知识？请自学课本。
三、课堂小结
师：通过本节课的学习你有什么收获？
生：讨论交流。
四、布置作业
第1节光的直线传播
课时设计课堂实录
第1节光的直线传播
1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程
一、引入新课
师：光把世界装扮得这么美丽动人，同事们对光感兴趣吗？明天我们就一上去研究第二章“光现象”（板书）。
二、进行新课
（一）光源
师：朋友们，我们要认清七彩斑斓的世界，必须有光射入我们的耳朵，这么，光是从那里发出来的呢？
生：讨论交流。
师：对，我们中学自然课学过。
师：不仅太阳、电灯之外，日常生活中，你还晓得什么物体才能发光？
生：讨论。
师（板书）：萤火虫星体水母
火柴蜡烛电灯
师：那些物体才能发光，称之为光源。
像这类才能自然发光的物体，叫“天然光源”；像这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
师：老师手里拿着一个激光电筒，它可以发光，是一个光源。
（二）光的传播
1．提出问题。
老师这儿有一个问题：从光源发出的光是顺着如何的路径传播出去的？请朋友们按照学过的知识讨论并提出自己的猜测。
2．猜测。
生：光是沿直线传播的。
师：朋友们都推测光是沿直线传播的，可老师却推测光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。（板书）
3．设计实验。
师：究竟谁的猜测正确呢？其实，科学仅仅靠推测是不够的，我们须要用实验的方式去检验。明天，我们就用椅子上这种简单的器材去大胆设计实验，验证大家的推测是否正确、请朋友们边讨论．边设计实验，比比看，那个小组想出的办法多。
4．进行实验。（生讨论，师指导）
师：下边我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把大家见到的现象和得出的推论，告诉你们。
展示：
生A：用激光电筒沿白纸照射，显示轨迹……
生B：沿激光射出喷雾，发觉一条光束……
生C：激光电筒（蚊香）。
生D：激光电筒（水）。
5．剖析论证。
师：刚刚同事对实验现象进行了剖析，在这种物质中，光是如何传播的？
6．评估。
师：朋友们想想在解决这一问题时，经历了如何的探究过程？
提出问题——猜想——设计实验——分析论证（推论）——评估
师：刚刚在探究过程中．老师发觉朋友们讨论积极，思维活跃，而且验证了大家的猜测，有没有朋友也验证过老师的推测是否正确？
有（展示）。
没有（师：请朋友再设计实验，探究老师的推测是否正确。边讨论，边实验）
（生讨论，师指导）
展示：
生A：激光电筒照射平面镜，说明光的传播方向发生改变。
生B：激光电筒斜射盛水的酒壶，光发生偏折，说明光的传播方向可以改变。
师：朋友们进行了这样的实验（出示讲义）
师：嗅，原先光的传播方向还可以发生改变！可见老师的推测也有一定的道理，而刚刚我们也得到了这样的推论（出示教案）。
师：对比这三种现象，此时你最想解决哪些问题？请分组讨论。
7．提出问题：（生讨论，师指导）
光为何有时沿直线传播，有时传播方向变了？
光究竟是如何传播的？
哪些情况，光的传播方向会发生改变？
在哪些条件下光沿直线传播？
师：通过实验，朋友们发觉并提出了如此多新问题，下边让我们都来当一次小科学家，探究大家自己提出的问题。我们先来解决这两个问题。
8．假定。
师：请朋友们讨论剖析刚刚的实验现象，对这一问题（琴桥）提出自己的假定。
（生讨论）
展示：光从一种物质射到另一种物质时，传播方向会发生改变（板书）
师：你为何有这样的假定？
生：实验中光从空气步入另一种物质（水）时，方向变了。
师：光从一种物质（体）射到另一种物质（体）时，说明光经过了几种物质？也就是说光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变。
9．设计实验。
师：究竟我们的假定是否创立？请朋友们边讨论，边设计实验，来验证（师巡视指导）
师：那个小组谈谈实验中发觉了哪些？说明了哪些问题？
生展示：
A．激光电筒照射平面镜。
B．激光电筒斜射有烟雾的黄酒瓶。
C．激光电筒照射玻璃砖。
D．激光电筒斜射烧瓶（奶或啤酒）。
师：我们看不到光在空气中的传播，能够改进？
10．剖析论证。
师：通过实验，朋友们验证了自己的假定（琴桥）。
通过以上剖析，朋友们能够说出光在哪些条件下方向不改变（沿直线传播）？
师：（补充板书）1．特征：光在同种物质中沿直线传播。
11．评估。
师：在昨天的探究过程中，有没有不健全的地方？
明天所说的光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变，这些说法不很严密，我们将在下一节课做进一步研究。
12．应用。
（教案：（1）修筑大山时，为何用激光引导采煤方向？（2）借助学过的知识帮助毛毛想想在烈日下如何防晒？）
师：下边请朋友们快速把椅子对齐，你能谈谈刚刚是如何做的，这样做的理由是哪些？
（三）光速
师：春节放鞭炮的时侯，先见到鞭炮，后看到杂音，你晓得这是哪些缘由？
生：（讨论）光速小于波速。
师：生活中，你还看到了什么光速小于波速的反例？
关于光速你还想晓得什么知识？请自学课本。
三、课堂小结
师：通过本节课的学习你有什么收获？
生：讨论交流。
四、布置作业
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