把教案写在课本上，既省时间又实用，上课的时候看课本就能看到教案，不是比翻看教案书好多了么？
我把教案写在课本上，也要求学生在课本上做笔记。
上学期，教研室主任来我们学校听课，他没有跟任何人打招呼，而是直接推开教室后门进了教室。那节课是初三物理课程《比热容》第十三章第三节的内容。我从心底里非常反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师讲课和学生听课。
下课后，教研室主任问我，你为什么没有教案本？我回答：“我确实没有教案本，教案本只是应付上级检查的，很少有老师带着教案上课的。备课包括备学生、备教材、备教法、备课后反思，这些我都准备在脑子里，准备在教材里。”我把教材递给主任看，教材上密密麻麻地写着。主任仔细地翻了翻教材，说了五个字：“还不错，真仔细！”
第二节课开始评课了，我以为教研室主任要批评我，就准备了一些话来应付教研室主任。主任首先让我讲，讲这节课教得怎么样？重点是什么？有没有突破？对这节课的评价如何？我一一回答了主任的问题，主任很满意。
对于备课教案的问题，领导很赞同我的做法，还用手机拍了照，带回去讨论后，准备在全区推广，从此我们学校的老师们都把备课教案写在课本上了。
观点1：
直观、方便
练习注释并为学生树立榜样
手写教案浪费时间和精力，没有实际用途，只是应付检查的一种形式，应该彻底抛弃。根据教材备课是我多年来一直使用的方法，超级好用，赞！
1. 教案是为了应付检查，太过正式
这里的教案也是必须手写，每周五交的，这一项是算在老师量化考核分数里的，10分，所以我们所有老师都是老老实实手写教案，不敢漏掉任何一个。
大多数老师写这个只是为了应付检查，从教案集上抄一点就行了。当然我说的是大多数，刚毕业的老师写详细点还是有必要的。
对于资深老师，尤其是理科老师，知识点就那么多，闭着眼睛也知道在哪一页，也知道该怎么教，写教案就是摆样子，根本不会用。
2. 在书上书写直观且方便
相比于在笔记本上写教案，我更喜欢直接在课本上写，简单标注一下课堂教学环节，记下重点，在句子旁边写上单词解析，相当于做了批注。
这样备课的过程，就是自己解读文本的过程。这样解读一篇文章之后，知识点、重点就清晰在脑子里，比记在笔记本上更直观。也仿佛有一种近距离接触的感觉，与作者对话的感觉。带着这种感觉去教书，比拿着教案本去教书舒服多了。
3. 亲自做批注，为学生树立榜样
我认为读书最好的方式就是做批注，我也经常教学生这样做。在课本上备课就像做批注。在平时上课时，我也有让学生直接在课本上记下知识点的习惯，以便他们日后复习。
我以前用过的旧书，大多内容繁多初中物理讲课比赛教案，内容繁多。有一次，同事要毕业答辩，借了我的书，他一看，很惊讶，说：“有了我的书，就不用教案了，真是宝藏。”
我还经常让学生阅读我的教科书，教他们如何做注释和写读书笔记。
4. 重复使用
只要教材不变，我会重复用一套教材。可能有些局外人会说用老教材是不负责任，其实教材里的知识点是不会变的，可能变的是重点，只要我们在教材里标注出来就行了。
其实变化最大的就是呈现方式，也就是教学方法，需要根据学生的状态来调整，但是这些不需要记下来，也不可能事先写出来。如果你心里有计划，自然会根据学生的不同状态做出不同的改变。
总之，我认为在教科书上写的优点大于缺点，可以用这种方法来备课。
观点2：
注入自己的想法
这才是老师讲课的真正“秘密”。
每学期末，镇中心小学对全镇教师进行常规教学检查。所谓常规教学，是指教案、作业批改、计划总结、考试分析等。教案是检查的重点，要求很细致，对教案的字数、格式都有要求，必须是手写，必须包含重点难点、教学反思、完整的教学步骤……
其实，所有教学一线的老师都知道，备课本上整齐抄写的教案，基本上就是用来检查的，都是从各种教学书籍上抄下来的，很少有老师会把这样的教案带到课堂上来，因为与其这样，还不如直接上课用教学书籍。
那么，老师们课前到底需不需要备课呢？当然，即便是像我这样从教二十多年的资深老师，课前也需要备课。这个备课绝对不是照本宣科，而是根据自己上课的情况，根据学生的学习情况，在课本上做记号、画圈。
这样的教案，别人也许看不懂，也不如抄袭的教案好看，但那是老师对教学过程的思考，对教学重点、难点的把握，因为里面融入了自己的思考，所以我们称这样的教案为“有灵魂的”，这样的教案才是老师教学时真正的“秘诀”。
我记得我初中时的一位生物老师，上课连课本都不带，更别说教案了，他对每一个知识点、每一章都了如指掌，总是随手让我们翻到课本的那一页，标出那一段、那一句话，他就能流利地讲课，一点儿也不结巴。
这一绝活确实让我们这些小孩子刮目相看，我们生物课的成绩也因此而非常优秀。现在想来，可能是这位老师在办公室里提前做好了充分的准备，对教学流程了如指掌吧。
俗话说“爱师信教”，学生崇拜他的教学艺术，自然会努力学习。这样的老师，我们何必要求什么教案呢？他心里有教案，对课本内容和课堂教学过程都准备充分。
我校也有这样的老教师，课前翻看教案、教材，甚至教材上都不写教案，上课时就抱着教材上课，也能很好地把握课堂节奏，取得很好的教学效果。本来课堂教学就是一个生成的过程，有很多随机性的东西，每个教学过程、每个问题预先设定的教案，有多少能真正运用到课堂教学中去呢？
教学有方法初中物理讲课比赛教案，但没有固定的方法。备课本里的教案、教材里的教案、头脑里的教案都是为了教学。只要教师能把握教学重点、难点、课堂教学节奏，取得良好的教学效果，何必拘泥于教案的形式呢？
观点三：
写在书中的教案
节省时间且实用
一万个支持！
过去三年都是用电子教案，今年却突然要用手写教案，感觉又回到了解放前啊！
不是老师的人都不知道，手写教案是语文老师最痛苦的事。一节课45分钟，写一节课的教案要花30分钟，还要准备PPT。真是“台上一分钟，台下十年功”。问题是别人不是每天都上台，老师一天要等好几次台上台！
各位领导，你们不到一线不知道一线有多厉害！教学、批改作业、备课、辅导、活动、处理突发事件、每天六次陪班、接待家长来访，这是什么样的工作节奏？你们真的知道吗？
记得很久以前，我刚毕业的时候，一位老老师曾告诉我，等我X岁的时候，就可以在书上写教案了！但那一天真的会到来吗？
把教案写在课本上确实省时又实用。上课的时候什么都不带，但课本一定会带。上课的时候看课本就能看到教案。这难道不比翻看教案书好吗？
观点四：
如果课本上写有备课内容，课堂效率就会很高
在教科书中撰写教案有几个优点：
第一，使用教材的原则是宁脏不洁，即使看上去拥挤肮脏，里面都是宝物；随时批注、评语留学之路，尤其要注意课后练习和批注，随时记录新的方法；对教材内容进行补充、阐释和深化，尤其要注意学生提出的意见和建议；记录下来的一切都像一串珍珠。
其次，用过的教案也是我的宝贵财富，修补后再用，时不时会有新的发现。自己当时的思维也很惊讶，有时候真的能想到很多。也发现自己以前犯过错误，幸好教案本留着，如果没有旧教案本，错误还会不断出现，真是老树发新芽。
第三，采用这种方式教学，思路清晰、通畅，重点难点突出，效果显著、操作简便。
第四，虽然没有完整的教案，但课本上的很多东西只要稍加整理，就可以变成优质的自媒体文章。
第五，备课的时候，随时利用自媒体查看最新动态，与大家的意见进行对比，这样就能迈出一大步，更加熟练了！
总之，教案写在课本上，沿用老教案，上课时师生从容不迫地讲课，指点迷津，师生相互解答，课堂上洋溢着欢乐，效率很高。
突然我有了一个想法：何不把教科书和老师用书合二为一，教科书在中间，周围则是对教科书的解读或者教学要求？
来源 | 教育研究报告