中学数学电磁学楞次定理优秀学案教学设计电磁学楞次定理优秀学案教学设计发布者：黄建延教学目标（一）知识与技能1．把握楞次定理的内容，能运用楞次定理判别感应电压方向。2．培养观察实验的能力以及对实验现象剖析、归纳、总结的能力。3．才能熟练应用楞次定理判别感应电压的方向4．把握手指定则，并理解手指定则实际上为楞次定理的一种具体表现方式。（二）过程与技巧1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过剖析论证，归纳总结得出推论。2．通过应用楞次定理判别感应电压的方向，培养中学生应用数学规律解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观在本节课的学习中，朋友们直接参与数学规律的发觉过程，体验了一次自然规律发觉过程中的乐趣和美的享受，并在脑子中进一步加强“实践是检验真理的惟一标准”这一辨证唯心主义观点。教学重点1．楞次定理的获得及理解。2．应用楞次定理判别感应电压的方向。3．借助左手定则判定导体切割磁感线时感应电压的方向。教学难点楞次定理的理解及实际应用。教学方式发觉法，讲练结合法教学用品：干电板、灵敏电压表、外标有明晰绕向的大线圈、条形吸铁石、导线。教学过程（一）引入新课班主任：［演示］按右图将吸铁石从线圈中插入和拔出，引导中学生观察现象，提出：①为什么在线圈内有电压？②插入和拔出吸铁石时，电压方向一样吗？为何？③怎样能够判定感应电压的方向呢？本节我们就来学习感应电压方向的判定方式。
（二）进行新课1、楞次定理班主任：让我们一起进行下边的实验。（借助CAI讲义，屏幕上打出实验内容）［实验目的］研究感应电压方向的判断规律。［实验步骤］（1）按下图联接电路，闭合开关，记录下G中流入电压方向与电压表G中表针偏转方向的关系。（如电压从左接线柱流入，表针往右偏还是向左偏?）（2）记下线圈绕向，将线圈和灵敏电压计构成通路。（3）把条形吸铁石N极（或S极）向上插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电压表中表针偏转方向，之后按照步骤（1）推论，判断出感应电压方向，因而可确定感应电压的磁场方向。按照实验结果楞次定律实验，填表：吸铁石运动情况N极下插N极上拔S极下插S极上拔吸铁石形成磁场方向线圈磁路量变化感应电压磁场方向班主任：N极向上插入线圈中，吸铁石在线圈中形成的磁场方向怎样?班主任：再把该吸铁石从线圈中拔出时，吸铁石在线圈中形成的磁场方向怎样?班主任：S极向上插入线圈中，情况如何呢?班主任：再把S极从线圈中拔出时，情况怎样?班主任：通过前面的实验，朋友们发觉了哪些?班主任：刚刚几位朋友的说法都正确。化学学家楞次概括了各类实验结果，在1834年提出了感应电压方向的判断方式，这就是楞次定理。投影打出楞次定理的内容。
［投影］感应电压具有这样的方向，即感应电压的磁场总要妨碍导致感应电压的磁路量的变化，这就是楞次定理。（师生共同活动：理解楞次定理的内涵）（1）“阻碍”并不是“阻止”，一字之差，相去甚远。要晓得原磁场是主动的，感应电压的磁场是被动的，原磁路仍要发生变化，感应电压的磁场只是起制约变化而已。（2）楞次定理判别感应电压的方向具有普遍意义。班主任：楞次定理符合能量守恒。从里面的实验可以发觉：感应电压在闭合电路中要消耗能量，在磁极紧靠（或远离）线圈过程中，都要克服电磁力做功，克服电磁力做功的过程就是将其他方式的能转化为电能的过程。楞次定理也符合唯心辨证法。唯心辨证法觉得：“矛盾是事物发展的动力”。电磁感应中，矛盾双方即条形吸铁石的磁场（B原）和感应电压的磁场（B感），二者都处于同一线圈中，且感应电压的磁场总要妨碍原磁场的变化，产生既互相敌视又互相依赖的矛盾，在回路中对立统一，正是“阻碍”的产生形成了电磁感应现象。2、楞次定理的应用班主任：［投影］应用楞次定理判别感应电压方向的基本步骤：（1）明晰原磁场的方向。（2）明晰穿过闭合电路的磁路量是降低还是减轻。（3）按照楞次定理确定感应电压的磁场方向。（4）借助安培定则确定感应电压的方向。班主任：下边让我们通过对例题的剖析，熟悉应用楞次定理判别感应电压方向的基本步骤楞次定律实验，同时加深对楞次定理的理解。［投影］