热烈欢迎班的朋友们到化学实验中心学习学院化学实验课程;学院化学实验课程;一、为什么要学习化学实验课;化学实验课的地位、作用和任务;化学实验课的地位、作用和任务;二、课前动员;你们都梦想一个美好的未来;提升生活质量在于提升自身能力;你打算好工具箱了吗？;1、必修基础课，3个学分，分2个学期完成；每位学期1.5个学分，各做8个实验，2个礼拜1次。2、平时成绩占总成绩的50%，考试成绩占30%，期终实验考评成绩占20%，成绩等级为优秀（90分以上）、良好（80分以上）、中等（70分以上）、及格（60分以上）、不及格（60分以下）5个等级。3、实验过程为：预习—课堂实验—提交实验报告，缺席实验1次，实验成绩降一个等级；缺席实验2次（或以上）者，实验课程成绩视为不及格，重修。;4、平时成绩评定：预习—课堂实验—提交合格实验报告整个过程，占80分；良好的工作作风和学习心态10分；对实验结果进行剖析总结10分。5、考试：第一个学期面试（内容和昨天上课关系很大）加实验考评，第二个学期设计性实验考试。;四、实验课的基本要求;实验课的基本要求;五、单周礼拜五下午课堂实验安排;第一次课堂实验安排（基础实验大厦）;偏差理论及数据处理;;二、误差;三、??偏差分类：系统偏差，随机偏差，粗大偏差;分类及处理方式：（1）已定系统偏差：必须修正水表、螺旋测微计的零值偏差；（2）未定系统偏差：要恐怕出分布范围（大致与B类不确定度?B相当）如：螺旋测微计制造时的螺纹公差等注意：因为检测条件不变时有确定的大小和正负，未能通过多次检测求平均值去除或降低，必须针对缘由去除或修正（比较复杂）;2.随机偏差划分：同一被检测在多次检测过程中，绝对值和符号以不可预知方法变化的检测偏差的份量例:水表轴承的磨擦力变动、螺旋测微计测力在一定范围内随机变化、实验条件和环境诱因无规则的起伏变化，导致检测值围绕真值发生涨落的变化，操作读数时的视差影响。
特征:随机性，但总体（大量个体的总和）上一般服从正态分布来源：仪器、环境、人员清除：因为其随机性，不可能修正;正态分布特征：（1）绝对值小的偏差出现的机率大：单峰性（2）绝对值相等的正负偏差出现的机率相等物理实验工具箱，所以用多次检测取平均的方式可以减少随机偏差：对称性（3）绝对值很大的偏差出现的机率趋向零：有界性曲线下面积为1，曲线越窄，峰越高，随机偏差越小。;3.粗大偏差划分：在检测中因疏漏或其它种种缘由，引入的一些不正常的,显著超出规定条件下预期偏差的，具有较大误差的偏差量。小于3倍标准误差的方差形成缘由：检测中的疏漏或其它种种诱因。诸如，忽然的震动，短时间的强风，时常记录错误，错误读数，使用有缺陷的用具，使用仪器方式不对，环境的强干扰等。特征：可以防止，处理数据时应将其剔除。处理：剔除（要非常当心）;;诸如：;诸如:;五、精密度、正确度与确切度（又称精确度）;;§1.2检测结果偏差计算及评定方式?对待检测N进行K次检测，得N1物理实验工具箱，N2……Nk．用算术平均值：作为真值的最佳恐怕（最佳值），评定其可靠性（可效度怎样）的方式有三种。它们是：算术平均误差δ、标准误差σ、不确定度u;1．算术平均误差;;;;;完整的检测结果应表示为：以内阻检测为例包括：检测对象检测对象的量值;一、单次检测偏差计算及评定单次检测结果的偏差计算常以检测仪器偏差来评定。
仪器偏差：△已注明（或可明晰晓得）的偏差△未注明时，可取仪器及表盘上最小刻度的一半作偏差。△电表;例:如用一个精度为0.5级，阻值为10μA的电压表，单次检测某一电压值为2.00μA，试用不确定度表示检测结果。;二、多次检测结果的偏差计算及评定程序1、求平均值。2、求或或u。3、表示结果。（比如用u，则结果为）;u;;;?三、不确定度的传递公式;表1.4.1个别常用函数的不确定度传递公式;[总结]间接检测结果用不确定度评定的基本步骤：（1）估算各直接检测的最佳值和它们的不确定度；（2）依据公式估算间接检测量的不确定度（保留1位有效数字），或相对不确定度（保留1~2位有效数字）；（3）求出间接检测值N，N的末位与不确定度所在位对齐；（4）写出结果注意单位不要漏写;例:用一级卡尺（）