津市教育资源网免费人教版数学八年级下册第二章第4节《噪声的害处和控制》word学案含教学反省教学设计试讲稿第4节噪音的害处和控制教学目标知识与能力：1.了解噪音的来源和害处；2.晓得预防噪音的途径，提高环境保护的意识。教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪音的害处和如何减小噪音，联系实际，提升中学生保护环境的意识。教学难点：噪音的等级.教学用品闹铃、纸盒、耳罩、泡沫塑胶、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录单反、电视.教学过程一、导入新课声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而零乱的声音--噪音清脆难听，让人倍感烦躁意乱。噪音问题伴随着现代化大工业的发展而逐步突出。请朋友们听声音谈体会：1．播放轻音乐片段、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧鸟鸣，能通过多媒体把声音与大自然的风景配合更好。讨论回答体会：声音优美、令人愉快2．播放喧闹的争吵声、喇叭叫唤声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转嘶鸣声……讨论回答体会：声音难听、令人反感中学生思索并交流讨论：哪些是噪音？噪音是从那里来的？噪音有哪些害处？可以用哪些办法来减小噪音？这节课我们就学习与噪音有关的一些知识。二、新课教学探究点一噪音的来源情境设置：进程1：听一段优美的音乐。
进程2：用钉子刮玻璃，听听形成的声音。进程3：你们一上去唱一首歌。进程4：让中学生一起听一名朋友讲故事，同时让另一名中学生在后面小声跳舞。通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：跳舞对你们听故事有哪些影响？说明理由。中学生体验活动：敲击音叉，发出的声音清脆动听；刮玻璃(或揉塑胶盒)噪声的危害和控制评课材料，发出的声音清脆难听。小结：优美的乐音令人心情舒畅，零乱的噪音令人烦躁气躁，有时侯乐音也能弄成噪音。中学生推测：乐音与噪音为何会有两种毅然不同的疗效呢？请朋友们阅读噪音的来源，分组讨论并回答下边的问题：1．从数学学的角度看，哪些是噪音？用哪些实验可以验证你的说法？2．从环境保护的角度看，哪些是噪音？3．城市噪音的主要来源有什么？4．你能列举生活中噪音的实例吗？中学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。班主任巡回指导，鼓励中学生联系生活、生产实际。师生共同活动(中学生汇报讨论结果，班主任进行补充讲解)归纳总结：噪音的涵义推论1：从数学学的角度看，噪音是指发声体做无规则震动时发出的声音。这个理论可从下边的演示实验得到否认。[演示实验]观察噪音的波形。用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑胶盒)发出的声音的震动情况，发觉音叉发出的声音震动是有规律的，而刮玻璃发出的声音震动是零乱的、无规律的。
借助示波器观察钉子刮玻璃时形成的噪音的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。中学生活动：仔细观察并交流讨论，噪音与乐音的波形有何不同之处？实验结果：钉子刮玻璃时形成的噪音的波形没有规则，是零乱无章的，音叉声音的波形有规则。推论2：从环境保护的角度看，但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音形成干扰的声音，都属于噪音。诸如：优美动听的音乐有时也会变为噪音。X|k|B|1.c|O|m思索并讨论：我们身边的噪音主要来源有什么？交通运输噪音：各类交通工具的扬声器声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。工业噪音：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪音。施工噪音：筑路、盖楼、打桩等。社会生活噪音：家庭噪音，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧嚷声。探究点二噪音强弱的等级和噪音的害处《北京日报》报道：采砖厂机器嘶鸣饲养场马匹"发怒"延庆一农户承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的饲养场。当初，村里的饲养场边上又垒砌了一座沙子厂。沙子厂每晚机器日夜嘶鸣，噪音不断，结果饲养场内的马匹出现各类异常情况：有的不进餐；有的无睡眠；还有的马匹四处逃窜，互相哄挤，引起部份小鸡脱臼，许多猪仔被踩死。
眼看着损失与日俱增，饲养场主急在心头，一怒之下将沙子厂告上了法庭，要求清除噪音并赔付经济损失60000元。中学生思索：噪音强弱是怎样界定的？其等级如何表示？噪音的害处表现在哪些地方？中学生阅读课本，并交流讨论。归纳总结：1．噪音的等级的界定用分贝(dB)值表示，它实质上是指音调的大小。把人们刚才能看到的声音定为0dB，通常15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。常年生活在90分贝以上的噪音环境里，会使人的听力损坏甚至引发其他病症。2．请朋友看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这种环境中的感悟。一些声音的分贝数和人的觉得常闻声分贝数(dB)觉得晚风吹动树枝沙沙声耳语1020极静静夜室外通常说话声3050安静小声说话喧闹的闹市7090较嘈杂电锯110很嘈杂响雷螺旋桨客机起飞内耳震痛喷气式客机起飞鹈鹕、导弹发射难以忍受(1)为保护听力，声音不能超过90dB；(2)为保证学习和工作，声音不能超过70dB；(3为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB；(4)0dB是人们刚才能看到的最弱的声音--触觉下限。3．噪音的害处表现在以下几个方面(1)心理影响：使人头痛、精力不集中，阻碍睡眠和休息。
(2)生理影响：使人耳鸣、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。(3)高硬度的噪音才能受损建筑物。如喷气式客机形成的噪音才能将附近建筑物的阳台玻璃震碎，噪音造成工作设备"疲劳"因而破裂等。探究点三控制噪音噪音会严重影响人们的工作和生活，因而，控制噪音非常重要。中学生思索并交流讨论：实际生活是如何控制噪音的？(1)提出问题闹铃响起来，问：它是噪音吗？如何减缓它对课堂的干扰？让中学生讨论后，提出具体的方式。请朋友们阅读课本并回答下边的问题：1．声音从形成到导致触觉的三个阶段是哪些？2．控制噪音的三种途径是哪些？wWw.xKb1.coM3．请朋友们设计一个简单的实验来否认控制噪音的三种途径。师生共同活动：问题1：声音从形成到导致触觉有这样三个阶段(1)声源的震动形成声音。(2)空气等介质的传播。(3)内耳的震动。问题2：控制噪音的三种途径是(1)避免噪音形成(在声源处减小)。(2)阻断它的传播(在传播过程中减小)。(3)避免它步入人耳(在人耳处减小)。问题3：实验探究器材：电动机、泡沫塑胶、罐头盒、报纸、铝箔、塑料袋等。实验可用玩具电动机做震动源，把旋转的电动机置于椅子上会形成较大的声音。
将电动机用软泡沫塑胶垫起，降低桌面的震动，噪音显著减小(在发声体处减小噪音)。将电动机放在空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑胶垫上，再用软泡沫塑胶挡在电动机与中学生之间噪声的危害和控制评课材料，发觉噪音显著减小(在传播过程中减小)。问题4：实际生活是如何控制噪音的？例：给噪音大的机器加隔声罩或加橡皮垫来吸收它的震动，给车辆和摩托车安装消声器，城区内严禁汽车鸣笛。例：在道路和住宅区内设置屏障墙和拔草、植树。例：在高噪音车间里改装隔声板或让工人佩戴消声耳塞。三、板书设计第4节噪音的害处和控制一、噪声的来源1、噪声的震动都是无规则的；2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪音。二、噪声强弱的等级和害处1、等级：噪音的单位是：分贝，符号为dB。适合学习的硬度为30～40dB。2、危害：从心理上、生理上和化学上都能形成一系列的效应。三、控制噪音的方式1、在发声处控制；2、在传播过程中控制；3、在声源处控制。四、我国在控制噪音方面的举措五、噪声的借助四、教学反省这节课理论联系实际较紧密，可通过生产,生活实际，让中学生晓得噪音的概念，噪音的来源，噪音害处及控制方式，所以在教学过程中，调动中学生积极参与，认真讨论、分析、归纳出各知识点，非常重要。因而，班主任在备课过程中要充分预测在各教学环节中出现的问题，在教学中要擅于捕促中学生的亮点，来迸发中学生学习兴趣，调动中学生积极性，实现捉住重点，突破难点的目的，使中学生较好地把握科学文化知识。津市教育资源网