大气浮力实验教学设计1
目标：
1.通过实验了解大气浮力的存在，并能运用大气浮力知识解释生活现象。
2.通过科学小实验，迸发中学生学习数学的兴趣。
重点：
实验展通过实验展示，让中学生着力感悟到大气压的存在，从而提升学习数学的热情。
过程：
一、证明大气压的存在。
㈠演示杯子吞吐猪肉的实验。
你们好，我们如今来做一个杯子吞吐猪肉的实验。
1、给瓶内加热水，排出瓶内空气。
2、将鸭蛋置于瓶口上，我们沿瓶口上沿做上标记，这时会听到杯子吞猪肉的现象，这是瓶外的大气浮力比瓶内的压强悍，大气压将猪肉向上压入瓶内。
3.猪肉被吞入瓶内，此时，我们给瓶身淋上冷水，瓶内的空气受热浮力变大，将猪肉从瓶内推出。
4.再将杯子倒放，我们会发觉猪肉又被吞入瓶内，对比步骤2和步骤4，说明各个方面都有大气浮力。
㈡学生动手做“水的覆杯"实验.
1.给每位中学生领取杯子、卡纸。
2.中学生亲自动手实验，领略大气压的存在。
3.中学生讨论剖析缘由。
4.得出推论。
㈢模拟拔拔罐实验。
中学生借助大气压知识解释生活中相关现象。
“大气浮力”教学设计2
湖南省保定市徐水区毕郑楼小学董江威
课题
大气浮力
主讲
董江威
教
学
目
标
知识与技能
了解因为大气压的客观存在而形成的现象。检测大气压的方式，大气压的大小和单位。
了解生活生产中借助大气压的现象，抽水机的工作原理。
通过对计算机的操作，收集、整理信息为本节课服务。
过程与技巧
观察大气压有关现象，感知大气浮力是一种客观存在。
观察大气压的检测，感受大气压的检测方式。
运用知识解释日常生活、生产中的有关现象；培养中学生运用知识的能力。
情感心态
与价值观
通过计算机的操作，培养中学生的综合学习能力，迸发中学生的求知欲。
培养中学生实事求是的科学心态。
教学重点
对大气浮力现象的认识、大气压知识的综合运用。
教学难点
大气压的检测方式。
教法
计算机技术与化学课程的整合
教具和媒体
计算机网路
过程
班主任活动
中学生活动
功能
引入新课
老师通过计算机展示录象：
一个上端扎有小孔的杯子，当灌入一些水时，水会从杯子上端流出。再把水灌满，把盖子旋紧时，水不流下来；当把盖子拧松时，水又会流下来。
提示中学生见到哪些现象？请你们畅所欲言。
中学生通过观察录象实验大气压强的原理，剖析形成这一现象的诱因。
通过剖析得出是“大气压”的作用。
迸发中学生的好奇心。积极思索问题。
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
课
堂
测
评
新课前言：
我们通过观察一段录象，剖析得出是大气压引起的这一奇妙现象。这节课我们以计算机为辅助手段来学习与大气压相关知识。班主任提示朋友步入“大气压”程序的形式。并简略介绍该程序的使用技巧。
一、在日常生活中有好多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一精典的实验实验大气压强的原理，生动大胆的证明了大气压的存在，你们通过“快乐学堂”自主完成本部份的学习。朋友们，也感受一下该教案的程序特性。
推论：历史上马德堡半球实验证明大气压存在。
二、同学们在昨天的演示中可感知到大气压的存在，同时也能意识到大气压也很大，这么，大气压形成的缘由是哪些？
推论：空气受重力且具有流动性。
三、我们早已了解了大气压形成缘由，也有好多现象证明大气压存在。这么大气压究竟多大呢？历史上以前有位化学学家精确的测得大气压数值。下边通过一段录象再现这个实验。
提示朋友：请朋友们仔细观察，看谁发觉的问题多？
提示朋友讨论的问题：
①历史上这位科学家通过哪些实验精确测出大气压？
②玻璃管下端的局部真空是怎样出现的？
③要算出大气压数值还用到这些知识？
④利用液体浮力知识求得“标准大气压”
⑤等压面的构建根据了液体浮力中的哪些知识？
⑥为了估算大气压我们还要用到那个公式？
推论：一标准大气压：P0=1.01×105Pa
五、大气压数值是否是总是不变的呢？在工、农业生产及生活中常常须要检测当地的大气压，有这些工具更便捷我们使用呢？
推论：1、不同高度的大气压不同。
2、水银气压计和无液气压计。其中无液气压计可改建为高度计。
六、气压在日常生活中有广泛的应用，抽水机就是其中之一。下边朋友们通过老师制做的动漫剖析抽水机怎样实现抽水过程的大气压在日常生活中应用很广泛。
1、抽水机的工作原理？
2、上下球阀起哪些作用？
七、小结：朋友们，我们总结本节课的主要知识点，并完成板书。
板书：
大气浮力
存在：马德堡半球实验
缘由：重力、流动性
检测：托里拆利实验
标准大气压：P0=1.01×105Pa
影响诱因：高度等
气压计：水银、无液（高度计）
应用：抽水机
习题测量：
1、历史上证明大气压存在的知名实验是，最早测出大气压数值的科学家是。
2、拉萨市海拔高度低于天津市，则两地附近大气压相比较，天津市大气压较，说明大气压随高度的降低而。
3、一标准大气压支持分米水银柱，可以支持约米的火柱。
4、把一只饮料瓶用沸水烫一下，再把口朝下倒着插入水底，过一会儿能见到哪些现象？
5、把两个橡皮大碗对在一起，使劲挤出中间空气竭力挤净，之后把碗悬挂上去。则底下最多挂多少重物？你还须要哪些器材测出哪些数学量？已知外界大气压为一标准大气压。
其它见讲义：①气压与天气（点击浏览）
②马德堡半球实验（点击浏览）
朋友进行计算机操作，并步入本课的学习环境。
朋友操作计算机看动漫展示，得出推论。
朋友总结推论
朋友通过操控计算机完成该部份的学习。
朋友总结推论，并完成联通填空题。
朋友们分小组讨论完成测大气压实验，并合作解决那些问题。
朋友借助液体浮力公式估算标准大气压数值。
朋友们按照实验结果估算大气压的数值。
朋友们了解两类气压计的特点。并寻求大气压的变化规律。
朋友们通过“影响诱因”环节了解气压与高度。
分组讨论、归纳：
怎么改引起高度计
朋友剖析，讨论：
大气压致使水被抽上来。
球阀都是双向开启，只进不出。
朋友们按照提示完成划线部份内容。
朋友们通过计算机操作完成习题检查。
同时提升朋友对计算机的操作的熟练程度。
朋友之间讨论交流、团结协作完成。
培养中学生对计算机的操作能力，抒发能力，综合剖析能力。
培养中学生对计算机的操作能力，抒发能力，综合剖析能力。
培养朋友们的综合抒发能力
测量基础知识的把握情况
增强朋友的解决综合问题能力
网路浏览
提示朋友：
朋友们可通过“网络漫游”环节，登录网路采集、分析、整理与大气压相关的更多信息。
通过教案提供的出口登入互联网学习更多知识。
培养朋友的信息意识、信息素质。
课堂杂记