化学是一门以实验为基础的教学，实验教学利用仪器设备来帮助中学生愈发直观的认识和理解化学知识，对提升中学生动手能力和实践能力具有至关重要的作用。为此，怎样做好中学化学实验教学是当今人们关注的主要问题，本文就中学化学实验教学的实践与思索进行了相应的剖析。
一、转变传统的化学实验教学观念
原先传统的中学化学实验教学极大程度的制约了中学生的发展，想要强化高中化学实验教学的质量，就须要从根本上转变传统的化学实验教学观念。作为小学数学班主任不但要让中学生明白自己学的是哪些，还应当教会中学生如何去学习，也就是发挥中学生的主观能动性，使原先中学生被动的学习转变成为主动获取知识的过程，只有这样才可以有效地提升中学数学实验教学的效率。
二、吸引中学生有效参与
在中学数学实验教学中，班主任要为中学生创造动手实验的机会，开放实验室，引导中学生多观察，多剖析和多动手，只有让中学生主动参与到实验中，亲身经历实验的过程，才可以真正从根本上提升中学生的实验意识。比如，在《验证大气压存在》的实验中，班主任首先要让班级上面力气大的两个同学到讲台上来拉马德堡半球，这个时侯是拉不开的，并且当班主任把马德堡半球里面的活塞打开让空气进去之后，再让两位力气小的同事试着拉，都会发觉很轻易就拉开了。通过这样的实验，不但可以吸引中学生的参与意识，还可以迸发中学生的求知欲望。
三、科学组织，增进中学生间的交流合作
化学实验并不是一个人就可以完成的，有时侯须要班级里中学生在合作中取长补短才可以更好的完成，为此，作为小学数学班主任，应当科学的组织中学生，增进中学生之间的交流合作，推动中学生合作意识的产生，只有这样才可以培养她们的集体荣誉感，增强化学实验的成效。比如，在讲解《探究滑动磨擦力的大小和什么诱因有关》的时侯，班主任在举办实验之前，可以首先提出实验要求完成的课题，让中学生按照班主任所给出的课题举办实验，而且把班级里的中学生进行有效的分组。在分组完成以后让中学生通过交流讨论和班主任之间的互动来完成实验，通过这样的方法不但可以引导中学生从多角度去剖析数学问题和现象，还可以使她们了解合作学习的重要性，因而在合作学习学校习到更多的知识，得出问题的答案。
四、提高班主任的综合素养
班主任是教学举办的施行者，想要提升中学化学实验教学的质量，班主任在其中起着至关重要的作用，新时期的老师不仅仅是解惑，而更多的应当是和中学生心灵相通，关心她们，师生关系平等，互相尊重。为此，作为小学数学班主任首先应当提升自身的专业素养，使自己具备高超的实验能力、实验技能和钻研实验的创新精神，班主任只有实现了自身综合素养的优化，能够适应新世纪发展的要求，进而为社会培养出更多所需的人才。比如，在数学中的疑难实验上进行专题的学习和研究，改进实验的方式，并不断的学习新知识和东正教学理念，借此来为自己实验教学实践奠定良好的基础。
五、指导、鼓励中学生做好课外小实验、小制做
在中学化学实验教学中，器材不应当只是局限在专业的实验器材里面，还可以引导中学生自己动手来制做简易的器材，班主任要引导中学生通过生活中的各类材料来加深对所学数学知识的认识，这些方法比班主任采取专业的实验仪器愈发丰富多彩，更才能吸引中学生的注意力和提升中学生的动手操作能力。班主任指导、鼓励中学生做好课外小实验、小制做初中物理实验改进不足，在此过程中对中学生进行适当的引导和点拨，不但可以使中学生愈发深刻的了解实验的过程和结果，还可以迸发中学生的创造热情，使她们对中学数学实验形成浓浓的兴趣。比如，在班主任讲解完《汽化和液化》这节课之后，可以让中学生做一做《纸锅煮饭》的小实验，但是这个实验中学生就可以自己在家里做，可以使这个实验愈加便捷简单，提升学习效率。
六、利用多媒体技术，提高演示实验疗效
尽管中学生可以通过实验来加深对化学学习内容的理解初中物理实验改进不足，而且有些实验具有危险性，但是遭到条件的限制不能举办，为此，为了使中学生愈发直观的看见实验演示的过程，在这个时侯就可以借助多媒体技术来演示实验。借助投影仪器不但可以把演示的现象放大，还可以让中学生清楚的看见荧幕上的实验操作步骤，这样不但有利于中学生观察和思索，还可以提高演示实验的疗效。比如，在班主任讲解完《磁场》这节课之后，因为磁场的概念比较具象，假如运用曾经班主任在讲台上演示的实验方式难以真正的达到教学的目的，但是中学生也看不清，而且借助多媒体技术，就可以清晰的向中学生展示各类情况的磁感线分布情况，使中学生加深对“磁场”的认识，使中学生愈发容易理解。
七、结束语
综上所述，在中学化学实验教学中，作为化学班主任一定要充分认识到化学实验的重要性，提升自身的综合素养，但是转变传统的化学实验教学观念，科学组织，增进中学生间的交流合作，在培养中学生实验技能的同时，加强中学生的创新能力，只有这样才可以有效地提升中学数学实验教学的质量。
【参考文献】