高中数学《浮力》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就无法防止地要打算学案，学案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。这么你们晓得正规的学案是如何写的吗？下边是小编整理的中学数学《浮力》教案，仅供参考，希望还能帮助到你们。
高中数学《浮力》教案1
(一)教材
人教版九年义务教育中学数学第一册
(二)教学要求：
1．晓得哪些是压强和压强的方向。
2．理解压强形成的诱因。
3．理解物体的沉浮条件。
4．会用弹簧测力计测溶入液体中的物体遭到的压强。
(三)教具
演示实验器材：正圆形铁块、乒乓球、玻璃水槽、水，石块、小药盒、注射器，细砂。
中学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。
(四)教学过程：
一、引入新课
船可以浮在海面，潜水艇能潜入水下航行，春节放飞的汽球可以升到空中，乌龟可以轻柔地在水底上下游动等等是一些有关压强的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。
板书：“第十二章压强
一、浮力”
二、进行新课：
1．哪些是压强？
(1)演示实验：装入水底的铁块放手后，铁块从水里浮上来，最后浮在海面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在海面上的铁块受几个力的作用？施力物体是哪些？力的方向怎样？
中学生回答后小结：从水里浮上来的铁块遭到竖直向上的重力，施力物体是月球。还遭到竖直向下的压强，施力物体是水。下浮过程中铁块受非平衡力的作用，压强小于重力。铁块浮在海面静止不动时，遭到竖直向上的重力和竖直向下的压强。铁块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在海面上的物体都遭到压强。
(2)演示实验：把铁块装入水底，放手后铁块在水底下沉，但是仍然沉到水中。
提问：下沉的铁块受压强作用吗？
班主任强调，为研究这个问题，朋友们分组完成课本12-2的实验。（三人一组进行实验）
要求：①明确实验目的是判定浸入在水中和酒精中的铁块是否遭到压强，以及压强的大小和方向。
②石块要用细线拴牢。读取铁块浸入在水底弹簧秤的读数时，铁块不要触碰杯底或杯壁。
中学生实验时，班主任巡回指导。
实验完毕，组织讨论物理浮力总结，班主任总结。
①挂在弹簧秤上的铁块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向怎样？施力物体是哪些？这几个力的关系是如何的？说出铁块在空气中重多少牛。
小结：铁块遭到竖直向上的重力和竖直向下的拉力。重力的施力物体是月球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是铁块所受的重力。
②挂在弹簧秤上的铁块浸入在水底的读数是多少牛？此时，浸入在水底的静止铁块遭到几个力的作用？各力的方向怎样？施力物体是多少？这几个力的关系怎么？两次弹簧秤的读数之差说明了哪些？
小结：铁块此时遭到三个力的作用，一个是竖直向上的重力，施力物体是月球；一个是竖直向下的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向下的压强，施力物体是水。铁块静止不动说明：铁块遭到的重力=铁块遭到的拉力+铁块在水底遭到的压强。因为铁块浸入在水底时遭到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以铁块遭到的重力=铁块在水底秤的读数+压强。弹簧秤两次读数的差就是浸入在水底的铁块遭到的压强。压强=铁块重-铁块在水底秤的读数（也可称作铁块在水底时的视重）。以上实验，说明溶入水底的铁块也遭到压强。
班主任总结讲解时，边讲边画出铁块受力剖析图（见图12-1）。
总结、板书：
1．哪些是压强
(1)浸在液体中的物体遭到的液体向下托的力称作压强。
(2)一切浸在液体里的物体都遭到竖直向下的压强。
(3)压强=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F＇
2．压强形成的诱因
(1)提问：浸入在水底的正圆形铁块，放手后竖直向下浮，它为何不向左或往右，往前或向后运动？
备考液体内部浮力的特性，启发中学生答出：六面体铁块浸入在水底，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的浮力相等。因此它的左右两侧面和前后两侧面，遭到的压力大小相等、方向相反，所以铁块不往前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。
(2)提问：浸入在水底的六面体（铁块）上下表面所受水的浮力是否相等？那个大？为何？六面体上下表面遭到的压力怎么估算？是否相等？那个大？为何？
启发中学生回答，班主任总结并结合作图讲解。说明浸入在水底的六面体，因为上表面跟液面的深度大于下表面距液面的深度，所以它们遭到水的'浮力不同。下表面遭到水的浮力小于上表面遭到水的浮力。上下表面面积相等，所以下表面遭到水的竖直向下的压力小于上表面遭到水的竖直向上的压力（见图12-2）。上下表面的压力差就是压强。
板书：“2．压强形成的诱因
(1)液体对物体向下和向上的压力差就是液体对物体的压强
即F浮=F＇-F。
(2)物体在二氧化碳中也遭到压强。”
物体在二氧化碳中也遭到压强，可启发中学生举例答出。
3．物体的沉浮
提问：既然一切溶入液体中的物体都遭到液体对它竖直向下的压强，为何物体有的下浮、有的下沉、有的还可逗留在液体中的任何地方？
演示：提示朋友观察物体在水底运动情况。
把石块浸入在水底，放手后石块下沉。
把铁块浸入在水底，放手后铁块下浮。
把装有少量水并用胶盖盖严的大桶（可用装抗生素的小药盒，用注射器仔细调整瓶内水量或调整放入的细砂，直到可漂浮在水底为止）浸入在水底，放手后大桶可漂浮在水底。
中学生讨论：浸入在水底下沉的石块、上浮的铁块、悬浮的大桶各遭到几个力的作用？大小关系怎么？说明力的方向。
班主任结合实验，边讲边画出浸入在水底下沉的石块、上浮的铁块和漂浮的大桶受力剖析示意图，总结出沉浮条件。
让中学生观察实验：浸入在水底的铁块放手后下浮，最后浮出水面，漂在海面不动。班主任强调，铁块漂在海面上时，只有一部份溶入水底，称作悬浮。悬浮在海面上的铁块受几个力的作用？它们的关系怎么？
中学生回答，班主任总结物体的沉浮条件并板书：
板书：“3．物体的沉浮
(4)悬浮：F浮=G——物体的一部份溶入液体中”
班主任说明：
(1)物体下浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体顶部，下浮的结果是浮出液面，最后悬浮在液面。
(2)悬浮与漂浮的共同点都是压强等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但悬浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部份溶入液体中。漂浮是物体浸入在液体内部的平衡状态，整个物体浸入在液体中。
(3)完成课本图12-3中的填空题。
三、布置作业
1．完成本节课文练习1~5题。
2．思索题：本节前面的“想想议议”。
中学数学《浮力》教案2
教学要求：
1晓得压强的概念．
2理解物体沉浮条件．
3把握压强的实质、方向．
4能正确运用压强的实质、物体沉浮条件求压强．
教材的重点与难点：
重点：
（1）压强的概念及其实质．
（2）物体的沉浮条件．
难点：正确运用“压力差”和物体的沉浮条件求压强．
教学模式：
实验、设问、讲解、练习
教学时间：1课时．
实物及实验器材：
（1）投影仪一台，透明胶卷数张．要求把板书、练习题课前写在胶卷上，以减少课堂上书写时间．
（2）演示弹簧秤一把．
（3）500毫升烧瓶三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．
（4）兵乓球2个，其中一个装细砂，用作漂浮演示．
（5）周长为5cm的六面体青砖一块．
教学过程
一、提出问题，引入新课
师：为何船、木块能浮在海面上？
生：船、木块遭到水向下托的力．
师：沉在湖底的铁块有没有遭到水向下托的力？
生：部份回答有，部份回答没有．
班主任演示课本图8—27实验，回答溶入液体中的物体遭到液体向下托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的压强．
二、讲授新课
1．哪些叫压强？（板书）
（1）先演示铁块置于清水中，让中学生晓得铁块遭到水向下托的力．
（2）之后把铁块置于饱和的食盐水碱液里，说明铁块也遭到盐水向下托的力．
（3）最后把铁块置于酒精里，让中学生进一步晓得，铁块置于酒精中时，同样也遭到酒精向下托的力．
师：从上述的实验，请朋友们说出哪些是压强？
生：溶入液体中的物体遭到向下托的力，这个力称作压强．
师：物体在空气里有没有遭到向下托的力？甲烷球脱手后为什么会上升？
生：物体在空气里同样遭到向下托的力，所以二氧化碳球脱手后会上升．
溶入液体（或二氧化碳）中的物体遭到向下托的力，这个力称作压强．（板书）
2、用实验引动中学生
第一、用弹簧秤和细线系着容积相同的规则的石块，不规则的铁块，干铁块等，溶入水底后弹簧秤的示数减少；在水底游泳时觉得水有向下的托力等感性认识出发，挨个进行剖析，使中学生初步认识到浸在水底物体要遭到水对它的压强，因而纠正“轻的物体在液体中总是下浮的，所以深受浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因而不受压强作用”的错误观点．
第二、通过演示规则石块和不规则的铁块随着溶入水底容积的减小，弹簧秤的增数减少──使中学生初步认识到物体遭到的压强与其排开液体的容积有关；当物体完全溶入水底后，深度降低时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的压强都相等”这一本质联系，因而革除那个“浮力的大小与物体浸入在水底的深度成反比”的错误认识．
第三、通过观察石块和铁块溶入水底后弹簧秤示数减少相同这一现象，使中学生初步认识：“体积相同的物体浸入在水底遭到水的压强相同”这一本质联系，革除那个“浸没入水底的物体遭到的压强与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．
第四、通过观察铁块溶入水底的容积减小到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使中学生了解：悬浮在海面的物体遭到的压强等于它的重力．
第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个周长为L的正方体，浸入在密度为ρ的液体中，上表面在液体下边h1米处，如图正方体上表面和下表面遭到液体的压力是多大？方向如何？”再加上“上下表面的'压力差是多少？”的估算剖析，初步认识压强等于“液体作用在物体上下表面压力差，压强的方向竖直向下”这一本质联系，因而革除那个只有物质在液体中下浮时才有压强的错误认识．
第六、通过演示阿基米德原理实验和上述估算所得到的压强：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg（h1+L）L2－=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力（V排=V）．从实验和推论两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体遭到的重力”这一本质联系，革除了那个压强的大小等于物体排开的液体容积的模糊认识．
因为二氧化碳具有同液体相同的性质，而二氧化碳的密度很小，二氧化碳对于容积不大的物体作用的压强，一般小到无法觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明二氧化碳对浸入在它上面的物体也能形成压强，阿基米德原理同样适用于二氧化碳．
把上述由某些现象所得出的知识加以综合并进行具象和概括才能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．
在化学教学中，对感性材料进行科学具象时，必须有意识地突出本质，革除非本质，这是使中学生产生概念、掌握规律的关键．
中学数学《浮力》教案3问候青春
压强（2课时）
教学目标
一、知识与技能
1.了解压强是如何形成的。
2.理解压强的大小等于哪些。
3.晓得压强的应用。
二、过程与技巧
1.通过观察，了解压强是如何形成的。
2.通过搜集、交流压强应用的资料，了解压强应用的社会价值。
三、情感、态度与价值观
1.初步认识科学技术对社会发展的影响。
2.初步构建应用科学知识的意识。
重点：阿基米德原理
难点：阿基米德原理
教学用品：水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
教学过程：
一、引入新课
在平时，我们见过船、鸭子能浮在海面，会游泳的人也可以浮在海面上，而石块置于海面上都会沉下去，这是哪些缘由呢？这节课我们来研究与那些现象相关的知识。
二、新课学习
（一）压强的大小：用检测法研究压强
演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中遭到的重力记为G，再把此物体浸入在水底测它的'重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发觉了哪些问题？据此物理浮力总结，你能得出哪些推论？
剖析实验：溶入水底后，测力计的示数变小了，说明物体遭到了向下的力，这个力就是压强。压强形成的缘由就是物体遭到向下向上的压力差。
提出问题：压强的大小如何得到，可以通过检测或则通过公式进行估算吗？
1．推测：F浮=G—F，即弹簧测力计两次读数之差，这也是压强的检测方式。
2．设计实验：播放动漫：“对压强大小的探求”——点击按键“问题”。
3．进行实验，播放动漫：分别点击按键：实验一，实验二，剖析实验现象
4．剖析实验：播放动漫：点击按键：总结。
5．得出推论阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的压强，大小等于它排开的液体遭到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮=G排。为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮=G排展开，即F浮=G排=ρ液gV排，这样就为借助阿基米德原理解答实际问题提供便捷。
（二）物体的沉浮
借助教案对浸在液体中的物体进行受力剖析，物体遭到两个力（F浮、G物）的作用：
当F浮>G物时，物体将下浮；
F浮=G物时，物体将漂浮；
F浮
（三）物体的沉浮的应用
介绍怎样调节重力和压强来实现沉浮的。
1．密度计（初步了解）
2．潜水艇（不同状态下的受力情况）
3．飞艇（不同状态下的受力情况）
4．热气球（不同状态下的受力情况）
5．甲烷球（不同状态下的受力情况）
三、小结：
阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的压强，大小等于它排开的液体所受的重力。
F浮=G排=ρ液gV排
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