一、教学目标
1.晓得光线的概念，理解光沿直线传播的性质及其相关应用。
2.经历观察光传播的演示实验现象，具备初步的剖析概括能力。
3.通过了解光与生活的联系，因而感遭到化学在生活中的无处不在，形成学习数学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】理解光的直线传播的性质及其在生活中的应用。
【难点】用光的直线传播的性质解释生活中的现象。
三、教学过程
(一)新课导出
班主任提出问题，大家在哪些情况下能够看见我呢?中学生自由发表看法光源光的直线传播教案，班主任捉住中学生谈到的“光”这个条件继续追问，光在传播时的径迹是如何的呢?引入新课《光的直线传播》。
(二)新课讲授
1.光在水底的传播
班主任进行演示实验，在盛水的玻璃水槽内滴几滴蜂蜜，之后用激光笔将一束光射到水底，观察光在水底的传播情况。中学生发如今水底有清晰的一条光的径迹，由此师生总结，光在水底是沿直线传播的。
2.光在空气、玻璃中的传播
班主任提出光在二氧化碳、固体中是否也顺着直线传播的问题，通过演示实验来探究。将玻璃砖靠在一张白纸上，沿白纸的两侧用激光笔以一定角度照射到玻璃砖上，观察现象。中学生发觉光在玻璃(固体)中也是沿直线传播的。
班主任出示一些车辆头灯或则夜晚森林里的阳光，引导中学生发觉光线都是直的。最后师生共同总结出，光在同种均匀介质中沿直线传播。
3.光线的含意及画法
班主任提问光源光的直线传播教案，假如用作图的方法表示光的传播路径，该用如何的方法呢?
中学生尝试用自己的方法表示光的传播，通过小组汇报得出光的路径可以用一条直线进行表示。
班主任讲解，介绍光线的含意及画法。用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。箭头方向就是光的传播方向，这样的直线称作光线。指出光线是为了科学研究而人为假想的，并不实际存在。
4.光沿直线传播的实际应用
班主任引导中学生思索光沿直线传播的生活应用，同时多媒体展示图片，讲解激光束引导采煤机前进的工作原理。
(三)巩固提升
班主任引导中学生阐述影子是怎样产生的。(光沿直线传播)
(四)小结作业
1.小结：中学生自己聊聊本节课的收获。
2.作业：查找关于月食和日食现象的诱因。
四、板书设计