物理学“测量灯泡的电阻”讲稿（精选3篇文章）
作为为别人讲课、答疑解惑的老师，经常需要写教案，教案可以帮助你更好地组织教学活动。快来参考一下教案怎么写吧！以下是小编为大家收集的物理教案（精选3篇），欢迎大家学习参考，希望对大家有所帮助。
物理《测量小灯泡的电阻》课堂笔记1
尊敬的各位评委、各位老师：
早上好！
今天我这节课的题目是《测量灯泡的电阻》，我将从教材分析、学生情况分析、教学与学习方法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面阐述我对这节课的理解和设计。
1. 教材分析
一、地位和作用
《测量灯泡的电阻》是人教版八年级物理教材第七章《欧姆定律》的第三节。测量灯泡的电阻是初中物理电学知识中一项重要的实验内容，是应用欧姆定律和测量灯泡功率的基础。可以说它既是对所学知识的深化，又是新知识的铺垫。因此，学好这节课非常重要。
2.教学目标
2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；
3、通过滑动变阻器的使用，使学生进一步了解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
过程与方法： 1、通过测量小灯泡的电阻了解欧姆定律的应用。
2.帮助学生根据实验主题选择仪器、设计实验、制定实验操作计划，培养学生的实验能力。
情感、态度、价值观：1、通过学生自己的设计、操作、分析结论，培养学生实事求是的科学态度和缜密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2.在共同完成操作、实验的过程中培养学生互相合作的团队精神。
三、教学重点与难点
重点：用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
难点：难点在于如何引导学生分析实验数据，发现规律，深化对阻力概念的理解。
2.学习情况分析
本课要求学生自行设计实验，根据实验数据计算出灯泡的电阻，得出金属的电阻随温度升高而增大的结论。然而，学生刚刚学习“欧姆定律”，是第二次使用电流表、电压表、滑动变阻器等电工仪器。在这种情况下，学习本课可能会遇到三个难点：
（1）是否可以设计完整的实验流程。
（2）实验电路是否能准确连接。
（3）能否根据实验数据推导出导体电阻与温度的关系？
三、教学方法
教学方式：以问题为引导，指导学生进行实验研究。
学习方法：思考、讨论、探索、分析、总结、归纳。
4.教学过程
1. 简介（约2分钟）
通过提问、欧姆定律的内容、利用公式表达欧姆定律、公式的变换，让学生思考如何测量灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测得U和I，那么就可以根据R=U/I来计算灯丝电阻。
由于学生对欧姆定律已经掌握得很好，所以这部分内容比较容易引入，符合学生的认知规律。学生在上节课中已经学过公式的变形，所以很容易得到变形后的公式，为如何测量电阻奠定了基础，也便于引入“测量小灯泡的电阻”这个话题。
2.设计实验方案（约10分钟）
各实验组讨论并设计一个可以测量灯丝电阻的电路图，可能会出现电路中没有滑动变阻器的情况，然后以此为契机讨论是否要使用滑动变阻器，通过讨论，让学生了解滑动变阻器在此电路中的作用。
我的方法是这样的。我让学生画一个测量电阻的电路图，大部分学生都没有画滑动变阻器。我让他们想想自己的电路图可以测量多少次电阻，他们都以为只能测一次。然后老师问他们如果想多次测量，应该如何改进自己设计的电路图。可能有两种情况，一是改变电源电压，二是用滑动变阻器。我让学生讨论哪种方法更方便。学生很容易就得出结论，用滑动变阻器。在电路图上加一个滑动变阻器。
电路图确定后，给予学生时间讨论实验步骤及实验中的注意事项。设计表比较简单，学生容易完成。
学生讨论实验步骤和注意事项后，要求对实验结果进行简要描述，交流实验结果，锻炼学生的沟通、评价能力和语言表达能力。
3. 进行实验并收集数据（20分钟）
学生进行实验、记录数据，教师检查、指导实验。
实验次数
电压（V）
电流（安培）
4.分析数据并得出结论（5分钟）
两个实验组把实验数据填在黑板上，学生会发现，灯丝的电阻随着电压和电流的变化而变化，这个实验结果与学生原有的“导体的电阻与导体两端的电压和流过导体的电流无关”的认识相冲突，以此冲突为突破口，调动学生积极思考三次测量得到的电阻值为什么不同。学生可以重复刚才的实验，仔细观察移动滑动变阻器的滑块时，除了电压表和电流显示数字的变化外，电路中还有哪些其他现象。学生很快就会注意到灯泡亮度的变化，灯泡越亮，灯丝温度越高，三次测得的电阻值不同，是因为灯丝温度发生了变化。
（五）沟通与评估（5分钟）
学生就实验中遇到的问题以小组为单位进行交流，并进行有代表性的讨论。
（六）总结（2分钟）
学生小组对本节课的知识点进行逐一总结和记录。
7.布置家庭作业（1分钟）
完成本节的实验报告
5.黑板设计
测量小灯泡的电阻
实验原理：R=U/I
电路原理图：
滑动变阻器的作用
（1）保护电路
（2）改变电路中的电流
6. 教学反思
当学生把实物电路接好后，闭合开关，灯泡不亮，此时只需要调节滑动变阻器的滑块，使所接电路的阻值减小即可。但学生普遍认为该电路有故障，不知所措。在今后的教学中，应引导学生分析实验现象，加强对此类问题的联系。
物理《测量小灯泡的电阻》教案2
1.教学目标
1.教材的地位和作用
“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律在实践中的一个重要应用，通过这个实验，学生可以学会一种测量电阻的方法。新教材安排了测量小灯泡电阻的实验，要求学生“测量几组数据”和“比较计算答案”，从中看出规律。这样的安排可以通过数据分析和处理，培养学生的信息处理和探究能力，帮助学生理解温度对导体电阻的影响。
2.教学目标
1. 知识目标：学习一种测量电阻的方法
2.能力目标：
(1) 能够同时使用电压表和电流表。
（2）能够设计和连接实验电路。
（3）学会根据物理定律和实验数据进行推导。
3、德育与情感目标：培养学生的实验操作能力、信息处理能力、合作能力。
3. 重点难点
（1）教学重点：掌握实验原理；能构建实验电路。
（2）教学难点：实验步骤的设计；根据实验数据得出结论。
2.学习者分析
经过一个学期的物理学习，八年级学生基本了解了“科学探究”的主要内容，具备了一定的实验设计和操作能力，但还不能独立完成一个陌生的探究课题。
3. 教学方法
本课程采用了目标导向学习、学生小组实验、分析讨论、课堂讲授、多媒体演示等多种教学形式，充分体现了教师在现代教学中的主导作用和学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动地参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识，提高各项能力。学生的主要学习方式是实验探究和讨论诱导。
4.教学过程设计
本课教学分为新课介绍、课堂讨论、小组实验、总结五个部分。
1. 介绍新课程
电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，但是用什么仪器可以测量电阻呢？我这里有一个小灯泡，如果你只有电流表和电压表，你怎么帮我测量小灯泡的电阻呢？这样引入新课，可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。
2. 新课程教学
学习过程分为五个阶段，由教师指导，学生主动参与：
活动一：明确实验目的、实验原理、实验电路图、实验数据记录形式。
该部分内容在课前布置为作业，让学生有所准备，通过提问、板书等形式将实验原理、电路图、实验表呈现给学生。
活动2：选择实验设备。
由于课前已布置了设计实验报告，明确了实验电路图，大多数学生都能做出正确的选择，因此应开展学生活动，让学生自主选择，教师做好巡查、指导。
活动三：改进实验操作步骤。
实验步骤是否合理、完备，直接影响数据的测定和实验结论的正确性。我采取以下教学步骤来指导学生：
首先通过学生评价与推荐，选出4份实验操作步骤较为完整的实验报告，并利用投影仪将4份实验报告同时显示在大屏幕上。
其次，我们通过小组讨论的方式，总结了四份报告中实验步骤的合理性。
第三，每个学生应该制定完整的实验方案。
最后将正确、合理的实验步骤显示在大屏幕上，让每个学生都能清楚地了解如何进行实验。
活动四：小组实验。
这部分是学生的薄弱环节，为了让每一位学生都能正确地连接电路，并得到实验所需要的数据，我采用了如下方法：
第一：每个小组只有两个人，但是每个小组会分配一个实验能力强的同学贝语网校，主要起指导作用，而另外一个能力稍弱的同学来操作。
这样做不仅让每个学生都有了动手实践的机会，也培养了他们的合作能力。
第二：提醒学生在实验过程中注意小灯泡亮度的变化，建议触摸不同亮度下的小灯泡，为寻找导体电阻与温度的关系做准备。
活动 5：得出结论
本节由两部分组成：
第一：利用根据欧姆定律得到的实验数据，计算出小灯泡的电阻。
学生已经做过很多应用欧姆定律的练习，所以大部分学生都能算出灯泡的电阻。这一步需要学生活动，让学生进行计算，老师提供一个展示结果的平台。
第二：发现金属的电阻性质——电阻随温度升高而增大。由于已提示学生观察灯泡的亮度和温度，少数学生能发现导体电阻与温度的关系，而多数学生能发现电压与电阻之间存在一定的关系。
我采取以下步骤来指导学生：
在线数据分析（金属铂电阻与温度的关系）在线数据汇总
这样的活动可以锻炼学生的口头表达能力，培养学生敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们在物理教育中努力追求的。
3.第三环节：内化提升、实践应用
从基础巩固、能力提升、思维拓展三个层次对本课所学内容进行自测和强化训练。（设计意图：让不同层次的学生都能学有所获，体验成功的喜悦。）
4.第四阶段：反思与收获、课堂总结
你从这堂课中学到了什么？你有什么感受？
（设计意图：让学生谈谈收获，不仅体现所获得的知识和技能，也体现过程的体验、方法的习得，以及物质思维方式和情感态度价值观的形成。教师再根据情况进行总结。）
5、第五个环节：布置作业，拓展内容（设计意图：学以致用，巩固提高，学习科学想象力。符合新课标“不同的人在物理上发展不同”的基本理念。）
物理《测量小灯泡的电阻》课程计划3
教学目标
在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一项重要的物理实验。因为它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及学生实验操作能力的培养。同时，作为学生物理学习知识掌握情况的重要考核内容，也是学生成绩考核的必问问题之一。因此初中物理功率说课稿，如何让学生看懂实验、学好实验、做好实验，真正掌握实验中所蕴含的物理要领和实验技巧，成为很多教师探究的课题之一。因此，针对这门课，我制定了如下教学目标：
1.知识和技能：
1. 应用欧姆定律并学习测量电阻的方法。
2、学会同时使用电流表和电压表。
2.流程和方法：
通过自己设计实验，可以测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3.情感、态度和价值观：
通过实验电路的设计、连接和测量过程培养科学探索的兴趣。
教学重点与难点
重点：根据题目设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。
难点：根据电路图进行物理连接，排除接线故障。
学生学习情况分析
（1）初中生正处于发展成长阶段，对事物充满好奇，对运算有浓厚的兴趣，但此阶段学生还处于由形象思维向抽象思维的过渡时期。
（2）在学习本课之前，学生对电压、电流、电阻有一定的认识，但这种认识是肤浅的、片面的，没有上升到理性认识的水平，不能构成科学的知识体系。
（3）学生已具备一定的计算机操作技能，适合在线上环境下学习。
设计思路
主要采用“提问、探索、发展”的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让学生主动参与学习，体会到取得成功、学到有用的东西的学习乐趣。在学习过程中，采用小组学习的形式，要求资源共享，通过集体的努力，克服学习困难，完成学习任务，使学生尽快建立合作的团队意识。
教学过程
1. 介绍新课程：
用电路板改变小灯的亮度。问一个问题：当灯的亮度改变时，灯的电阻会改变吗？引入新课，一目了然。
2.开展新课：
让学生在问题的提示下完成实验探索。为了避免实验探索过程中的盲目性，回答以下问题。这些问题既是对学生的提示，也是实验中应注意的问题。让学生带着这些问题开展探索活动。
1. 你的实验原理是什么？
2. 所设计电路中各元件的作用是什么？
3. 你认为实验中需要测量多少次数据？用什么方法可以改变它？这样做的目的是什么？
4. 实验过程中你遇到了什么问题或失败？你是如何解决的？
5.小灯泡两端的电压可以超过额定电压吗？为什么？
6.你认为实验中还要注意什么？
提示：同学们可以先在模拟物理实验室软件上模拟实现，然后再实际连接电路，避免在实际连接过程中浪费时间。
实验探索完成后，利用幻灯片进行及时评价与交流，是探索活动的重点与升华初中物理功率说课稿，主要解决几个问题：
1、讨论实验电路图，并说明该实验电路图的优点。
2.利用模拟物理实验室重现实验过程。
3、利用模拟电路图探究实验过程中应注意的事项。
4.实验过程中出现故障的排除。
3.总结与自我评价：
整个实验结束后，老师会做适当的总结。这里可以采用概念图的方法，方法比较直观、清晰，内容可以包括学生幻灯片中包含的内容：原理、设备、电路图、设备功能、实验过程中的注意事项、仪表量程的选择等，这样可以让学生有更深的印象。并让学生评价自己的表现，从而提高学生学习的积极性。最后，利用课后的练习，即电压表外部和内部连接方法的讨论，使本节内容更加深入。
本课的特色：
整堂课围绕一个主题，学生根据提出的问题进行设计、探索。探索过程中出现的问题，先由小组讨论解决，若不可行，则在课堂讨论中提出，其他小组协助解决，或师生共同解决。学生对实验得到的信息类型进行分析、判断，辨别真假。因此，这堂课的信息量很大，对学生的信息处理能力有一定的要求。这堂课始终在生生互动、师生互动的氛围中进行。
本课帮助学生更加清晰的了解探究的流程和方法，并运用评价体系来评价自己的表现，有利于学生之间的相互合作。
本课主要使用模拟物理实验室，该软件操作简单，现象直观，学生容易掌握。
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