大气浮力
山西省太原市第十七小学张晓梅
试讲的内容取自人教版八年级《物理》下册第九章第三节《大气浮力》。
本节课内容主要分为三个蓝筹股，从“大气压的存在”引入，到“大气压的检测”深化，最后到“生活现象解释”的展开。三个蓝筹股逐级递进，相辅相成，彰显了新课程“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的基本理念。我们对于这三个蓝筹股的实验内容和方式设计都有所改进，下边将逐一介绍：
一、证明大气压存在的实验改进
通过模仿数学学史上知名的“马德堡半球实验”，好多中学生都了解了大气浮力的存在，这么，我们让中学生进行深入思索：没有大气压又会怎样样呢？比如我们做了这样的实验设计：
（一）用注射器向密封的杯子抽气，杯子变瘪；问中学生说明哪些？
中学生答：杯子周围的空气将杯子压瘪。引导中学生思索：杯子周围没有空气又会如何？
（二）将杯子装入真空罩中，向外抽气，撤掉大气压，杯子又鼓上去。引导中学生思索说明了？漏气进去又会如何？继续漏气进去，杯子又一次同样变瘪了。
我们借助身边物体，正反两方面验证大气浮力存在的实验，展现数学思维的严密性。将泛泛而谈、不够深入的介绍弄成层次分明，逻辑周密的教学，使中学生对这一知识才能更好地理解。同样，用这个矿泉射手，我们把生活中用铅笔吸墨水的过程，放大给中学生看：1.将有玻璃管的盖子旋紧矿泉射手，挤出上面的空气，倒入红墨水中，抬起手后，红墨水步入瓶内；2.将有玻璃管的盖子旋紧矿泉射手，杯子下端扎个小孔，挤出上面的空气，倒入红墨水中，抬起手后，红墨水没有步入瓶内；中学生思索两次疗效不同的诱因。对比实验现象，体会大气压的存在。同时，有孔的杯子里外海面相平也验证上面所学的连通器原理。
适时追问：大气压能把火柱顶上去多高呢？
二、测量大气压数值的实验改进
（一）引导中学生思索
1.假定在海面上方划出一片区域大气压强的公式初中，形成真空。2.火柱无限下降吗？假定到这些高度。3.内外浮力哪些关系？4.有公式可以求出大气压。
（二）演示实验
1.先用注射器吸水大气压强的公式初中，再将注射器撤消,换成更长的胶管，不断下降管子不便捷，能想出哪些办法解决？中学生很自然地想到用密度大的水银取代水，就可以降低高度，便捷检测。因而顺利地过度到托里拆利实验。