培根筑魂守初心，融会境遇启发思考（物理）
郑州市中原区教研室 郑俊晖
2024年河南省中考物理试卷坚持正确政治方向，落实立德树人根本任务，以培养学生核心素养为导向，推动创新人才培养。整套试卷科学文化氛围浓厚，注重学生真实情境体验，强调实践性，充分体现了物理课程的教育价值。
1.坚持立德育人目标，充分发挥学科育人功能
试题以育人为导向作为重要抓手，结合物理学科特点，通过选取丰富多样的情境素材进行设计，体现中华传统文化和古今科技对社会发展的价值引领，陶冶心灵、启迪心智、增长智慧，落实立德育人的根本任务。如第1题以中华民族的宝贵文化遗产甲骨文作为试题开篇，营造了浓厚的文化育人氛围。第13题以中国空间站开展的系列科学实验为背景，展现了人类探索宇宙奥秘的中国智慧，增强了学生建设科技强国的自信心和使命感，凸显了物理学科独特的教育价值。第20题以蜜蜂采蜜的过程为素材，将物理知识深深融入蜜蜂辛勤的劳作之中，培养学生热爱劳动、无私奉献的优秀品质。
2.强调科学思维，渗透科学方法教育
物理学科注重培养学生的科学思维，在不同题型中，试题从多个角度考查科学思维的四大要素，即模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新。例如，问题3中的手臂举起重物的过程，考查学生从人体结构构建杠杆模型，再利用杠杆平衡条件进行分析的能力。问题14中的电磁继电器电路，考查学生根据温度变化，分析推断各物理量变化的能力，可以较好地考察学生运用所学知识进行逻辑推理的水平。问题6列举错误观点，并通过实例进行驳斥，考查学生的质疑创新意识和科学论证能力，有利于学生养成理性思考、敢于质疑的习惯。
该试卷不仅全面考查科学思维发展水平，还通过创新考试情境、优化题型设计，渗透对科学方法的考查。第18题探讨了哪些因素与液体压力有关，体现了控制变量与换算的思想。
3.创设真实问题情境，体现跨学科实践取向
测试题将物理概念、规律与学习探究、生活实践情境相结合，引导学生在现实情境中分析问题、解决问题，由“解决问题”向“解决问题”转化。跨学科实践活动是落实物理课程教育要求的重要载体，引导教师将学生的物理学习融入实践活动中，激发学习兴趣，提升学习动力，落实“做中学、用中学”。第9题以“爱眼日”宣传活动中的实践操作为情境，用水镜片模拟近视成因。第10题以怀兵打捞铁牛的故事为素材，展现中国古代科技对人类文明发展的推动作用。第20题关于蜜蜂的项目式研究，开阔了学生的视野，使学生在完成研究报告中运用知识解决问题，渗透了跨学科实践的理念。 21题以电加热器的使用为主线，将多元物理知识融入一系列实践任务中，体现“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念。
坚守真理并不断创新是令人着迷的（物理学）
郑州外国语中学 王雅丽
2024年河南省中考物理试题充分体现了《义务教育物理课程标准》确立的课程评价理念，以核心素养为目标、以物理概念为基础、以科学思维为核心，做到“崇尚真理、勇于创新、引人入胜”。
1.“导”：引导正确的价值观
试题彰显文化自信，凸显育人导向，落实立德树人根本任务。如第1题以中华民族珍贵文化遗产甲骨文作为试题开篇，展现中华文明的悠久历史和博大精深。第10题以怀兵打捞铁牛的故事为素材，展现我国劳动人民的智慧。第14题以中国航天站为背景，引导学生关注祖国科技发展，将所学知识与我国重大科技成果建立联系，凸显物理学的育人价值，增强建设科技强国的责任感和使命感。
2.“人”——坚持以人为本
测试题回归教材，立足基础，贴近学生学习经历和日常生活，凸显学生的主体地位。测试题充分利用教材中的材料和练习资源创设问题情境，有利于学生在熟悉的情境中顺利作答。如第3题劳动中用手臂举起重物、第9题模拟近视等，均来源于课程标准中的活动建议或素材案例。实验探索题均为课程标准要求学生做的实验。第1题甲骨文“殸”、第7题酒精温度计、第10题怀冰捞铁牛、第21题安全用电等，均来源于教材栏目中的素材。第2题酒精的汽化、第12题木板按压海绵、第16题手压桌子滑动等，均来源于课堂演示实验或学生体验活动。
3.“进入”——深入的科学探究过程
强调科学探究与实验体验。试题以学生必做的实验，综合考查科学探究的四要素：问题、证据、解释、交流。如第18题（1）考查猜想的依据，引导学生养成根据生活经验和已有知识作出合理猜想的习惯。第17题（1）、（2）中对光的记录、角度的测量，考查学生是否实际经历过实验。第17题（3）验证反射光的存在，考查设计实验方案的能力。第18题（3）、（4）推导出影响液体压强的因素，考查学生运用控制变量的思想根据证据得出结论的能力。第18题（5）将U型管两侧液面的高度差表现得更加明显，引导学生反思实验过程，优化、改进实验设备。 第19题探讨了电流与电压的关系，充分考查了电路设计、读取数据、处理数据、得出结论、交流思考的实验过程。特别考察了科学探究中数据处理这一关键能力和证据意识，尤其是根据数据画点连线、画图像的能力。
4.“赢”——开放创新
测试题注重培养学生的发散思维和创新能力，通过开放式问题的设计，给学生提供独立思考和自由回答的空间，让不同层次的学生都能发挥自己的认知优势。例如，问题1列举了可以解释发声体振动的现象，学生可以根据自己的实验过程和生活经验进行表述。问题6从提出问题到例题的反驳完全是开放式的，让不同学习经历和思维水平的学生都能有效发挥。问题17中区分光路、验证光路是否存在的开放式设计，考察了学生的实践意识和创新能力。问题20的关于蜜蜂的项目式研究，开阔了学生的视野，让学生在完成研究报告中运用知识解决问题。
传播学科价值与发挥教育功能（化学）
李霞 郑州外国语中学
2024年河南省中考化学试卷以《义务教育化学课程标准》（2011版）为依据，体现2022版课程理念，以核心素养为根本，落实立德树人根本任务。试卷强化“价值引领、素养导向、能力本位、知识本位”多维度考核模式，注重试题适用性、探索性、开放性，优化情境创设，注重学用结合，强化思维品质考核，进一步发挥中考的教育功能和积极引导作用，服务河南化学教育高质量发展。
1.弘扬传统文化，展现地域特色
化学题注重探究中华民族优秀文化成果，精选中华传统文化瑰宝入题，增强文化自信，激励学生有为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。例如，第1题以我国古代发明和应用为材料，探究“活字印刷术”、“陶瓷烧成”等中华优秀传统文化中蕴含的科学知识，考察物理变化和化学变化；第2题“元阳米、灵宝苹果、叶县岩盐、固始鸡蛋”展示了河南丰富的地方特产，考察了对人体重要的营养物质；例如，第11题《周礼.考工记》记载用贝壳为原料，经过一系列复杂的化学工序，生产出最终产品，用于去除丝绸上的污渍。
2. 选取学科成就体现核心价值观
化学在环境、生命、材料和能源等领域具有重要的学科价值，为推动人类社会进步和科技发展做出了重大贡献。第4题以共建天蓝、地绿、水清的家园为主题，引导学生从身边的小事做起，关爱我们赖以生存的家园；第9题以易燃液体的符号为载体，引导学生在实验中谨慎处理危险化学品，树立安全意识；第15题“世界上年产量最高的金属”和“硅的名字”考察新技术中涉及应用最广泛的钢铁和硅片；第23题结合生活中常用的液化石油气罐考察分子的性质；第25题（6）通过先进的科学技术将二氧化碳转化为清洁能源，从而减少碳排放，对实现碳中和、碳达峰具有重要意义。
上述试题设计突出了化学与生活、社会和科技发展的紧密联系，使学生充分认识到化学在社会发展中的重要作用，激发学生改善人类生存环境、促进社会可持续发展的责任感。
3.突出质量理念，推进试题创新
该试卷突出概念素养，选取化学基本概念、原理和事实知识，精心设计各类试题，渗透着化学概念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任感等核心素养，充分发挥试题对学生核心素养发展的促进作用。整套试卷有诸多创新点，如第11题关于古文献记载的以碳酸钙为原料制备碱性去污物质的反应；第17题关于pH传感器的使用；第18题关于原盐的净化及碳酸钠、氢氧化钠中杂质的测定；第24题关于实验室气体制备仪器的选择与画图； 这些测试题借用古代工艺、现代数字化实验、化工生产流程等情境，设置角度新颖，注重培养学生化学关键能力和科学素养，引导教师积极开展素养导向教学，促进教学方式和学习方式的转变。
本次试卷结构稳定、难度适中、区分度较好、内容覆盖全面，不仅继承了以往试题风格，也为新教材、新课程标准的全面使用和推广奠定了良好的基础。
以课堂为中心 以基本课程标准为指导 促进教育（化学）
卢旭峰 郑州市金水区教育发展研究中心
2024年河南省中考化学试卷贯彻立德育人根本任务，精选试题，弘扬爱国主义情怀，加强对学生的价值引导。试题依据课程标准制定高一物理试卷，注重教育功能、价值取向和激励功能，促进学生全面发展。试题创设真实情境，联系实际社会生活，考查学生的关键能力、思维品质和创新意识。
1.坚持立德育人宗旨，体现纪律教育价值
试题引导学生关注中华民族优秀传统文化，学习科学家精神，关注社会和科技发展；帮助学生树立安全意识和环境意识，引导学生关注人类面临的与化学有关的重大社会问题，树立正确的价值取向。例如，第3题以中国科学家的发明创造为材料，鼓励学生学习科学家精神，攀登科学高峰；第4题以建设美丽家园为主题，培养学生爱护环境、节约资源的可持续发展意识；第9题以警示标识为材料，引导学生正确使用危险化学品，树立安全意识；第25（6）题以二氧化碳转化为甲醇为材料，引导学生关注发展清洁能源，减少碳排放。
2. 聚焦课堂教学，体现教、学、评的一致性
试卷对于构建健康的教育生态具有重要的引导作用，引导师生集中精力讲透、领会课程主要内容，从而提高课堂教学质量和效率。
试题以多种方式考查了元素符号、化学式、价数、化学反应式等核心内容，如第5、12、13、14、17、18、19、20、22、24、25等题均涉及化学术语的考查，气体的制备与性质，质量守恒定律，金属以及酸、碱、盐的性质和用途等课程标准中的重点要求均被考查高一物理试卷，如第6、24、25（4）（5）题考查了氧气和二氧化碳的性质及制备方法；第14、19、25（6）题考查了质量守恒定律的计算；第14、19、22题考查了金属与氧气的化学反应，金属与酸、盐等的置换反应； 11、17、18、19、20（2）、25（5）②题考查了酸、碱、盐等物质的性质和用途。该类试题以课程标准为依据，紧扣课堂教学，在考查基础知识的同时，也考查科学思维、科学探究、语言表达等关键能力。
3.重视科学探究，体现化学特色
试卷体现化学学科特色，重点考查了课程标准规定学生必须做的实验，如问题7“实验室配制一定溶质质量分数的溶液”；问题17“酸与碱的中和反应”；问题18“原盐中杂质的去除”；问题21“燃烧的条件”；问题22“金属的性质”；问题24“实验室制备氧气和二氧化碳”。此外，还有问题6“物质在氧气中燃烧”、问题12“电解水的实验”、问题25（4）（5）“探究炼铁的原理”和“探究光合作用的原料”等，涉及实验创新、跨学科实践活动等各个方面。上述试题不仅考查基本操作、仪器选择、实验现象等，还设置了方案设计、综合实验等科学探究题。
综上所述，2024年河南省中考化学试卷体现了化学学科的特点和教育功能，不仅能全面、准确地测试学生化学学习所达到的水平，而且对今后化学教育教学有很好的指导作用，是一套注重学科特点、学科发展、学生发展的试卷。