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《物理教学中转化学困生的方法分析.pdf》由会员上传分享，可免费在线阅读，更多相关内容可参阅行业资讯-天天图书馆。
1、分析物理教学中转化学困生的方法。新课改实施以来，新教材比旧教材增加了教学内容，更加注重培养学生的探究能力，强调探究过程。但事实表明，在新课程物理学习中，随着物理内容的逐渐深入，学生的两极分化现象越来越严重，出现了严重的偏科现象，引起了大家的重视。 1、高中物理学难的主观原因 1、思维放松 刚进入高中的学生往往思维放松，高中物理的难度远不及初中物理，需要三年的刻苦学习，再加上高考的内容来源于教材，又高于教材初中物理学困生的转化，选择性很强，如果高一基础太差，再指望高三突击学习，补齐缺失的知识点是非常困难的。 实践证明，绝大多数学生都会失败。2、忽视基础。一些天赋很高的学生，往往轻视基础知识、基本技能、基本方法。
2、在学习训练中，经常会做一些会做但不会认真做计算和写作，只对难题感兴趣以显示自己的“水平”。他们好高骛远初中物理学困生的转化，重“量”而不重“质”，陷入题海茫茫的泥沼中。到了正式的作业或考试时，他们不是计算出错，就是“卡”在题海里，解题时只追求答案的正确性，写字不规范，考试时失分不少，久而久之，对学习物理就失去了兴趣。3、被动学习。进入高中后，有些学生依赖心理还比较强，习惯跟着老师走，学习上不主动，比如上课前不预习，坐着等课，听不懂老师上课的内容，上课忙着记笔记，听不懂“门道”，没有真正理解自己所学的东西。 由于每门学科的信息量很大，如果不能积极有效地复习，忘却以前学过的知识的现象就比较严重。4、学习方法不当。有的学生上课注意力不集中，听课不集中，没有抓住重点。
3、不能领会物理思维方法，听不全或听不清要点，大量记笔记，问题多多。课后不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系，只是匆忙做作业，胡乱出题，对概念、规则、公式、定理只有片面的理解，机械模仿，死记硬背。培养良好的学习习惯，懂得“死记硬背”与“主动学习”的区别，掌握良好的学习方法。3、转化学困生的方法1、培养自主学习的习惯教学是教师教与学生学的双边活动，教师的教只有通过学生的主动、积极学习才能发挥作用。教师必须认识到学生有自主学习的愿望，具备自主学习的初步条件。教师的任务是创设有利于学生学习潜能发展的情境，使学生的学习潜能得到充分发展。因此，在教学中，我们决不能直面学生，而要让学生主动学习，教师的教必须有主动性。
4.要面面俱到，尽量缩短讲课时间。教材中学生能听懂的内容就不要讲，多给学生时间充分思考。不懂的问题，可以在课堂上大胆提出，师生相互分析、交流，引导学生主动参与、乐于探究，真正成为学习的主人。 2.培养思维能力 （1）培养学生抽象概括的能力。在物理教学中，多举例子，多使用教具，让学困生大胆地把现实生活抽象概括成物理语言。要求学困生多看教材，教师多指导，使他们正确把握概念的内涵、关键词、句型，从而准确解决问题，举一反三。 （2）加强思维品质强度和广度的训练。 为了克服不足，提高抽象思维的强度和敏捷性，在教学中可有意识地开展以下训练： ①进行限时规范训练。对于作业或
5、课外练习不能没有时间限制。要求学生做作业时给自己一个时间限制，如一节课内完成、二十分钟内完成等；对于稍难、比较优秀的考试题目，要求集中精力练习。 2、注意发散思维的训练。发散思维是创造性思维的一种，它从不同的方向思考，有利于克服学困生长年思维僵化、观念狭隘的缺点。“一题多问”、“一题多思”、“一题多解”都是训练发散思维的好方法。 3、循序渐进。很多学生反映，高中物理一学就能学会，但用起来却经常出错，一放下就忘了。这说明学生对所学知识理解不深刻，没有全面掌握。因此，在教学过程中，不能急于求成，不能要求学生一下子就掌握所学的知识。 相反，我们应该根据学生的实际情况，适当放慢语速，以便学生能够理解和掌握概念。
6、随着认知能力的提高，把握螺旋向上。例如，在“牛顿第二定律”这一章的教学中，为了让学生更好地掌握定律中加速度与力的关系以及各物理量的物理意义，应将有关概念归纳为预备知识，如力的概念、合力与分力的概念、加速度的概念和牛顿第一定律等，以扫除定律学习中的外围障碍，然后再进行定律的实验和理论探讨。在给学生布置练习时，要注意题型和难度的把控。先练习水平面上的题目，再逐渐进入斜面上的题目；先分析一个物体受一个力的问题，再逐渐进入物体受两个或三个力的问题；先研究单个物体的问题，再逐渐进入连接件的分析问题。 4.解决分化点高中物理知识中容易分化的地方很多，这些地方一般具有方法新、难度大、灵活性强的特点。对于容易分化的知识
7、要采取反复练习、加强指导、开设专题讲座、导读参考书等方法，把出现的错误提出来让学生讨论，充分展示他们的思维过程，通过变化练习提高他们的鉴赏能力，达到灵活掌握和运用知识的目的。总之，要充分了解高中生物理学习的特点和实际困难，尊重学生的基本实际，多想办法，研究规律，遵循规律，才能更好地帮助学生攻克物理学习的难点。
