【摘要】：众所周知沈阳初中物理教材，教材是师生沟通的桥梁，是帮助学生增长知识、技能、发展的第一手资料。目前，初中物理教材内容丰富多彩，教材栏目繁多。教材栏目的丰富内容构建了一个开放的环境，为学生提供了多渠道获取知识、了解个人或社会问题的机会，并将所学知识综合运用，应用于实践，促进了学生的研究性学习活动。研究性学习是一种自主性、开放性、实践性很强的学习方式。在教学实践中，笔者以理论为指导，针对初中物理教材栏目开展研究性学习活动，力图在教学实践中不仅注重学生对知识技能的掌握，更注重学生对学习过程的体验，培养学生严谨的科学态度和学习能力。 本研究利用部分物理教材栏目开展研究性学习活动，将物理学习方法、过程、学习环节等相关内容设定为研究课题，在研究性学习课程中引起了学生学习物理的一些变化，学生在课上或课后主动学习物理的积极性有所提高，师生关系也比以前融洽，改变了传统的教学方式，强调学生的自主学习，促进了学生主动学习能力和发散思维能力的发展。本文在已有研究理论的基础上，对初中物理教材栏目研究性学习进行了具体的实践研究。首先，国内外关于研究性学习的文章很多，但利用教材栏目开展研究性学习的实践研究并不多。目前，初中物理教材内容丰富物理资源网，栏目繁多，基于这一现象，笔者提出对初中物理教材栏目研究性学习进行实践研究，阐明研究的意义。 其次沈阳初中物理教材，以建构主义学习理论和认知发现学习理论为基础，采用问卷调查法和访谈法了解学生对教材栏目、实验操作、研究性学习等的态度，从而更有针对性地利用教材不同栏目开展研究性学习活动，引导学生主动学习，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。最后，对教材栏目开展研究性学习的实践研究进行反思和总结。经过一个学期的实践教学，通过对比问卷调查结果和相关数据，可以得出实验班的效果显著，学生的能力得到了培养，学习兴趣得到了提高。在实践过程中，笔者发现了一些问题，今后将做进一步的研究。
