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《金华双龙洞》教学实录（精品4篇）
课前讨论第一部分
1. 各位同学大家好，很高兴认识大家，一会儿我会教你们这堂课，我先自我介绍一下，我姓甘，你们可以叫我什么呢？（甘老师）你好！
2. 听说厦门是个旅游城市，到处都是美丽的风景。你看这是哪里？（鼓浪屿）
昨天，甘老师第一次来到这里，看到这迷人的景色，不禁想到“雾锁山顶，山顶锁雾，天连水端，水连天。”这副回文对联，讲的就是厦门鼓浪屿。
瞧，这是老师家乡江西庐山的一道美丽风景。
看到这样的景象，你会想到什么样的诗歌呢？（瀑布飞流直下三千尺，仿佛银河从天而降。）听了你的朗诵，我感受到了瀑布的壮丽，为他送上了热烈的掌声。
再看看物理资源网，这是？（杭州西湖）
你想起了哪首诗？（如果要把西湖比作西施，淡妆浓抹都合适。）风景很美，诗很美，你的朗诵更美！真的让我陶醉了！
瞧瞧，这是？
你想到了学过的哪篇文章？（我会想到我们学过的第三课《小鸟的天堂》）这就是巴金爷爷笔下的那棵美丽的南方树。
好，我们就到此为止吧。我们可以开始上课了吗？（可以）
理解“绕线”并明确写作顺序（第二部分）
1.OK，我发现大部分同学都读得很好，有的同学甚至读了第二遍。OK，读得好的同学们，我们先来看这个单词。
谁想读一下？请读一下。（蜿蜒）全班一起读。（蜿蜒）其实这个词我们并不陌生，在《长城》这节课里见过，请大家读一下。看，这就是蜿蜒的长城。
那么“蜿蜒”是什么意思呢？（“蜿蜒”以前比喻蛇，现在比喻蜿蜒的道路。）你说得对，“蜿蜒”就是用来形容蜿蜒延伸的样子。那么这篇文章中的“蜿蜒”是形容什么的呢？同学们，去课本里找找。（文中的“蜿蜒”是指山洞顶上的双龙。）你是怎么知道这一点的？读读文中的句子。（首先，当然是山洞顶上蜿蜒的双龙，一条黄龙，一条绿龙。）
哦，所以这个洞就叫这个名字啊？（双龙洞）
2.作者是按照什么顺序游览双龙洞的？别着急，把文中相关的单词圈出来，和同桌一起完成这张游览图。开始吧！你可以和同桌讨论一下，一起来。
你们做完了吗？谁能说说你们的行程安排？请说说你们俩一起完成的行程图。看老师黑板上的屏幕，第一个是什么？（第一个是金华市、罗店、进山、洞口）第五个是什么？（外洞、孔洞、内洞）第八个在哪里？你看。（出洞）对，一个都没缺。他全都答对了，真不错。老师建议我们给他鼓掌！
如果能把这些串联起来，就更清楚了。来，对照课文内容，互相交流一下。好，谁来试试？（作者先来到金华市，然后出金华市行驶约五公里到达罗店。经过罗店后，逐渐向山里走去，进山约五公里后，来到双龙洞的洞口。他往里走，来到外洞。经过空隙后，来到内洞。最后作者在小船上仰面躺着，从洞里出来了。）你说的就是课文的主要内容。太棒了！让我们给她最热烈的掌声。
你看，金华，罗店，进山记金华的双龙洞教学实录，还有洞口，这是作者去双龙洞的路上？（途中）外洞，孔道，内洞，这是作者在路上？（游洞）最后又按原路返回？（返回）出洞。
通过游览图，我们知道了作者的游览过程（板书：游览）。游览顺序也就是作者的写作顺序。你看，简单来说，作者先写了途中，然后写了？（参观洞穴）最后写了？（返回）你刚才说的就是这篇课文的段落结构。
学习文本第五段
1、同学们，游记除了记叙行程外，还应抓住景点的特色，把自己看到的、听到的、感受到的写下来。（板书：看到的、听到的、感受到的）这是游记体裁的特点。那么，在游历双龙洞的过程中，哪个景点让作者感到最好奇、最兴奋，印象最深呢？
2. 感受毛孔变窄
（pore）你同意吗？（同意）（板书：pore）我们一起读一下这个单词。pore是什么意思？想一想。你说（很小的洞）小洞，洞。对，那么gap是什么意思？告诉我们。（“Gap”是指非常小的、狭窄的缝隙）Gap，crack，对。那么把这两个放在一起，“pore”是什么意思？你说。（很小的裂缝）对，“pore”是指一个洞，一个狭窄的缝隙。
从“毛孔”这个词，你知道毛孔的特点是什么吗？（很窄）说得好。（板书：窄）你明白这个词的意思了。
作者是怎样描述毛孔狭窄的?请仔细阅读文本第五段，划出相关句子，圈出关键词。
好，我们一起讨论一下。你标记的句子谁来读？老师看你想举手又不敢，就给你这个机会。（……）这是你找到的句子吗？是这个句子吗？老师希望你们能大声勇敢地再读一遍。来吧。
这两句话主要描述了什么？（板书：小船）
如果老师把这两句话稍加改动，会有什么不同？后面的男同学请告诉我。
是的，下面这句话也可以，但是为什么要多加两个“小”呢？正如你所说，这样更能凸显（……）说得好，短短两句话，就用了四个“小”字。作者就是想凸显船的小。
那你还能用什么词语来形容船小呢？请你告诉我。 （并排躺着，正好） 说说你的理解。 （并排躺着就是两个人在船上仰卧，正好就是没有第三个人的空间） 你坐过船吗？走进船里是什么感觉？ 应该是吧？ （可以坐几百人） 你说的对，我们厦门轮渡可以坐几百人吧？但是这个船呢？ （只能坐两个人，而且是并排躺着） 你从“仰卧”和“没空间”就感觉到船小了，对吧？
作者只是在描述船的细小吗？看这句话。（他还描述了毛孔的细小）他描述了毛孔的狭窄。你读得真好。我们一起读吧，好吗？
作者来到缝隙处，看到缝隙仅容一艘小船进出。这艘船有多小？（刚够两个人并排躺着，第三个人根本进不去，船就这么小。）作者没有用具体的数字来写缝隙的宽度，而是用小船的大小来表示缝隙有多窄。
我们继续讨论吧，你还划了哪句话呢？好，越来越多的同学举手了，请大家读一读。
（我一个人仰面躺在船里，好奇心很大，觉得从后脑勺到肩膀、臀部、脚后跟，全都碰到船底了。然后我说“OK”，船就慢慢地动了起来。）好，老师找到这个句子了。同学们看，这是这节课的一个生词。我们一起来读“臀”。臀是带月部首的词，还有好几个带月部首的词，这些带月部首的词是什么意思？大家一起说说（与身体有关的）。
那你知道“臀部”指的是身体的哪个部位吗？（指臀部） 对，所有和船底接触的部位都写下来了，都有哪些？（从后脑勺到肩膀，到臀部，到脚后跟） 没有一个地方不是（贴着船底） 如此具体细致的描述，能让我们更直观的感受到毛孔的特点是什么？（狭隘） 请大家读完这句话，读出我的感受吧！ 好，通过你的阅读，我感受到了你穿越缝隙时的好奇和小心翼翼。
你还标记了什么？（我的视线很模糊，但我仍然能感觉到左边、右边和上方的岩石向我压来。我还感觉到如果我稍微抬起头，我就会撞到额头并划伤鼻子。）
OK，你找到了这个句子，这里有两个生词，刚才你读得很准确。让全班一起读这两个词（微微抬头）。同学们，这两个句子主要写的是什么？你说。（这两句话主要描写了作者的感受）他感觉怎么样？你圈出了哪些关键词？（微微）说说你的理由。（如果你稍微抬起头，肯定会撞到额头，挠到鼻子。）你能抬起来吗？（不能抬起来）根本抬不起来。你从这些词中明白了这一点。谁来读这个句子，读出作者的感受？这两句话写的是作者的感受。（板书：感受）作者把自己的感受通过毛孔写在了毛孔里？（缩小）
现在我们就跟随作者坐船穿过缝隙吧。游客们，你们准备好了吗？（准备好）你们怎么躺？（从后脑勺到肩膀、臀部、到脚跟，没有一个部位不接触船底，然后说“OK”）游客们，你们都躺了吗？（躺）那你们怎么躺？（……从后脑勺到肩膀、臀部、到脚跟，没有一个部位不接触船底……）OK，那我们就开船吧！船在缝隙中缓缓移动。你们此时有什么感觉？（眼前一片漆黑，但是我还能感觉到左边、右边和上面的岩石好像在向我压过来。）是的，此时眼前一片漆黑，但是我们还能感觉到？（左边、右边和上面的岩石好像在向我压过来。）你们能动吗？你们会动吗？游客们，你们敢动吗？ 因为我感觉到了？（我稍微抬起头，肯定会撞到额头，划伤鼻子。）如果我稍微抬起肩膀会怎样？如果我稍微抬起脚会怎样？（我稍微抬起脚，肯定会划伤裤子，划伤膝盖。）如果我稍微弓起臀部会怎样？（肯定会划伤衣服，划破肚子。）终于通过了洞，游客们记金华的双龙洞教学实录，你们感觉如何？我从洞里出来了，你们感觉如何？（我感觉上帝保佑我，我终于出来了。。。。）你们感觉如何？（我感觉我终于出来了，我再也不用害怕了。）
是的，同学们，作者用他看到的船的渺小，这是他的？（经历）和他穿过洞的感受，这是他的？（感受）来形容洞的狭窄。看完之后很有感触，仿佛？（身临其境）是的，感觉自己身临其境，用上面的成语来说，你说的很好，这就叫？（身临其境）
3. 迁移学习和拓展写作练习
其实在我们福建，也有色彩斑斓的迷人风景。你看，这就是福建武夷山的著名风景区。（一线天）谁去过那里？举手。好，举手。
那里的景色很迷人。从景区的名字，你知道它的特点是什么吗？你说。（像双龙洞的孔隙，很小）很小，而且很窄，窄，窄。
现在我们来学习一下课文第五段怎么写。写一下狭长的天空。想想你在狭长的天空里看到了什么？当你经过狭长的天空时，你有什么感觉？我们可以用书中的句子，也可以用我们日常生活中积累的句子。注意书写的工整性。开始吧！
好，把你想写的内容告诉大家吧，你已经想好了，对吧？来吧。（我走在狭长天空中，抬头只能看到一小片天空，我一步步向前，身体侧着身子，两边高耸的石壁仿佛在挤压我，我紧张得几乎喘不过气来。）写得真好！大家忍不住为你鼓掌，你用狭长天空中看到的丝绸般的天空，被挤压的感觉，写出了狭长天空的狭长特征，写得真好。
还有谁想到了什么，想跟大家分享一下呢？好，来吧。（顺着山势而上，来到了福建武夷山著名景点——一线天，抬头望去，只能看到如线般的天空，我想这大概就是它叫一线天的原因吧。走在狭窄的小路上，感觉两边的石壁离我越来越近，还感觉如果我再胖一点，就会被卡住，过不过去。）同学们听清楚了吗？他模仿着课文中的句子，用自己积累的东西，把自己看到的、感受到的写在《一线天》里，让人仿佛身临其境。
把主题写在黑板上，第一次阅读课文第四章
1、我们继续欣赏，这是什么？（双龙洞）
叶圣陶爷爷曾经到过这里，并写下了一篇游记——金华的双龙洞（老师在黑板上写：游记与题目）。这就是我们今天要学的课文，我们一起来读一下题目吧！
2.请打开课文，自由朗读，注意单词和句子的正确发音，思考作者游览双龙洞的顺序。开始吧！